24.《司马光》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
司马光
语文三年级上册
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认识文言文: 在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。
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司马光（1019～1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。
字词乐园
zhònɡ
众
司
tínɡ
庭
dēnɡ
登
diē
跌
qì
弃
chí
持
sī
字词乐园
mò
méi
没
足跌没水中
淹没
没有 没事
读准停顿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中，众/皆弃去。光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
群儿戏于庭，一儿登翁，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
课文理解
默读课文下的“注释”，想一想，注释有什么用？
注释，是对书籍或文章的语汇、内容、背景、引文作介绍、评议的文字。
课文理解
小组合作：
以小组为单位，进行全班汇报交流。合作汇报的方式如：
一人读古文，一人说其中重点字的意思，一人用自己的话解说全句的意思，一人评价或补充。全组以“句”为单位，一句一句地交流汇报。
句子理解
群儿戏于庭。
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在
后院里玩耍。
群儿
戏
于
庭
很多孩子。
这里指小伙伴。
玩耍
在
院子里。
文中指后院里。
有一次，司马光
句子理解
一儿登瓮，足跌没水中。
翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿
上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，
眼看那孩子快要没顶了。
一儿
登瓮
足跌
没水中
有个小孩
一不小心，
掉到缸里。
眼看那孩子
在水里快要没顶了。
爬到缸沿上玩。
句子理解
众皆弃去。
翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭
边喊，跑到外面向大人求救。
众
皆
弃去
别的孩子们
都
跑到外面
句子理解
光持石击瓮破之，水迸
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，
使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的
水流了出来。
持石
击瓮
之
水迸
从地上捡起
一块石头
它 指水缸
水流了出来
使劲向水缸砸去
句子理解
儿得活。
儿
得活
孩子，这里指掉进瓮里的孩子
得救
翻译：掉进瓮里的孩子终于得救了。
课文理解
这篇小古文讲了一个怎样的故事？
司马光小时候，与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进了瓮中被水淹没。其他小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿起石头砸破瓮，水涌了出来，孩子得救了。
课文理解
数学题：
“群儿”—“众”=（ ）人
2
司马光 与 掉进瓮里的孩子
课文理解
默读古文，边读边想象故事呈现的画面。
课文理解
小组合作演一演：
全文虽然只有短短的两句话，可司马光砸缸的场景却好像发生在我们的眼前。我们可以通过表演来重现当时的场景。
怎样依据“剧本”（文本）的描述，准确而生动地演出（或读出）情境现场人物的所做所思？
《司马光》故事大舞台
课文理解
说一说，你眼中的司马光是一个什么样的人？
聪明机智，沉着冷静，爱护同伴。
课文理解
说一说，你对司马光又有了怎样的认识？
资料袋：
司马光12岁的时候，跟随父亲司马池到外地上任，途径陕西，路过秦岭。在经过一个栈道的时候，遇见一条巨蟒，父亲和仆人都非常害怕，敢上前。这时司马光临危不惧，手持利剑上前，一剑扎进巨蟒的尾巴，巨蟒疼得浑身一震，翻滚到了栈道下深不可测的谷底。
课文理解
如果你回到了古代的县衙，给调查此次“落水事件”的县令讲这个故事，又该怎样讲呢？
课文理解
古文版：
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
白话文版：
司马光
一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大缸上爬去，结果缸沿窄小，他没站住脚，“扑通”一声就掉进了大缸中！瞬间，他被缸水淹没了。别的孩子一见出了事，头也不回，撒腿就跑；而司马光却急中生智：从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大缸砸去。终于，水缸被他砸破，只听得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。缸里的小孩得救了！
你发现
文言文和白话文
有什么不一样了吗？
文言文技巧
看——注释
联系——上下文
查找——资料书
遇到难句——反复多读几遍
还读不懂的——做批注
文言文语言精练，简短，
言简意丰。
现代文语言优美通顺，但比较冗长。
文言文与现代文的不同
课堂练习
群儿戏于庭。（　 ）
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
1.选择正确的读音，打“√”。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě diē）没（méi mò）水中，众皆（kǎi jiē）弃去，光持（chí cí）石击瓮破之，水迸（bènɡ bìnɡ），儿得活。
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。
√
√
√
√
√
玩耍
课堂练习
3. 课文梳理
文言文《司马光》以精练的笔触，勾勒出一个 的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的 ， 。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。
机敏
聪颖机智
遇事沉着冷静
人物故事
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
——《宋史·司马光传》
你对7岁的司马光又有了哪些了解呢？
课后作业
2.你对司马光还有哪些了解，给大家讲讲。
1.用自己的话说说这个故事。