第4课《海燕》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册

《海燕》教学设计
【教材分析】
《海燕》是九年级下册第一单元的一首散文诗，是高尔基早期的代表作品。1905年是俄国革命前夕最黑暗的时代，工人运动不断高涨，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基借对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象，深刻反映了革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
这是一首气势磅礴的散文诗，极具革命浪漫主义特征，适合朗诵，另外这篇散文运用象征、对比等手法，从暴风雨的酝酿写起，随着雷电、风暴愈演愈烈，暴风雨一触即发，在一步紧似一步的变化中，逐步完整地塑造出海燕大无畏的英雄形象，这也是这首诗的一个学习重点。
【学情分析】
本文写于特定的历史年代，与学生生活相距甚远，要真正领略经典的魅力，就要引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩这些意象的含义，来理解诗人文字中所寄予的独特情感。这首诗很适合朗读，但学生朗读水平参差不齐，只有少部分学生能做到真正的有感情朗读。
【教学目标】
1.品味诗歌语言，把握诗歌意象，读出诗歌的情感。
2.结合创作背景，感受不同形象的深意，领会“海燕”精神的内涵。
3.学习诗歌的多种表现手法，如象征、对比、烘托和比喻、拟人等手法。
【教学重点】
1．反复朗读，分析“海燕”形象的思想内涵。
2．品析含义丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
【教学方法】
诵读法、研讨点拨法、对比阅读法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
课前准备：
【预习导学】
1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
高尔基写这首诗写于1905年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
2.熟读课文，掌握字、词
苍茫：
胆怯（ ）
精灵：
蜿蜒（ ）
上课过程：
一、课前检测（订正反馈）
1. 文常填空
《海燕》选自，作者，国作家，主要作品有自传体小说《 》、《 》、《 》。《海燕》是短篇小说“幻想曲”《 》的结尾部分，原题为
2. 注音写字
苍māng（ ） 飞cuàn（ ）蹿（ ）出去 蠢（ ）笨 xī（ ）灭 掠（ ）起 号（ ）叫 小号 （ ）胆怯（ ）蜿蜒（ ）（ ）
二、导入新课
1905年俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，亲自目睹一切的高尔基，用象征的手法，写出了《海燕》，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。今天我们一起学习被誉为“战斗的革命诗歌”的——《海燕》，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。
三、读海燕
1．学生自由朗读（可小组合作）
2．分组朗读展示，学生点评。
（设计意图：从自由朗读入手，熟悉课文内容，让学生试着根据自己的理解掌控语调、语速、重音、停连，读出气势和感情，在相互评价比较中把握住诗歌的感情基调，为分析诗歌意象打好基础）
四、品海燕
男女生合作朗诵，思考下列问题
1. 文章刻画了一只的海燕，我从……看出来的。
【预设】学生可能答到勇敢、朝气蓬勃、顽强抗争、乐观自信、敏锐智慧，无所畏惧等方面。
2.诗歌除了写海燕还写了什么？这样写的目的是什么
【预设】
①通过对海鸥、海鸭、企鹅声音、动作、情态的描写，对“呻吟”“飞窜”“恐惧”“躲藏”等词语的品读，读出这些海鸟们的惊慌失措、惶恐不安、自私胆怯，揣摩出作者对它们的嘲讽鄙视与鞭挞。
②闪电、乌云、雷鸣、狂风。例如：狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。)
（设计意图:引导学生理解正面描写与侧面描写、对比手法的运用，体会不同形象的象征意义）
四、悟海燕
学生有感情再读诗歌。
师过渡：通过同学们的情感朗读，我们看到了无畏暴风雨、勇于与暴风雨搏击的海燕，我们更是从与之形成鲜明对比的企鹅们感受到海燕的勇敢乐观，我们也在海燕所处的狂风怒吼、雷电交加的恶劣环境中更加感受到这一形象的熠熠生辉，那么作者塑造海燕这一光彩夺目的意象目的何在？
【PPT显示背景，学生根据背景提示，领悟意象含义】
【预设】海燕象征了无产阶级革命先驱
海鸥、海鸭、企鹅象征了形形色色的不革命者和假革命者
（设计意图：引导学生结合背景，分析各个形象的象征意义）
五、析语言
师过渡：这首年代久远的散文诗之所以流传下来，不仅仅是因为他塑造的革命先驱形象——海燕，更因为诗歌语言、手法上灵活多变。
1.请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说喜欢的原因。
【预设】①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
②这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。）
（设计意图：通过朗读，能准确辨认修辞方法；反复体味，深入分析；引导学生关注修辞、关键词等，从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
师过渡：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
2.饱含情感齐读PPT重点句子
……“让暴风雨来得更猛烈些吧”。
五、宣誓言
请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时，如果要向海鸥、海鸭、企鹅等表明心态，它会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话。
（设计意图：通过读写训练，既训练了学生的想象力，又进一步加深学生对海燕等形象、品质的理解。）
六、谈收获
【预设】1、课文内容：海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。表现了作者的无限赞美之情。
2、修辞手法：综合运用了比喻、拟人、反复、对比、衬托等多种修辞手法。
七、布置作业
学习中、生活中，也许我们会面对许许多多的困难和挫折，只要我们勇敢去面对，我们也可以做生活中的海燕。请以“我也是一只海燕”为题，抒写自己克服困难，勇往直前的壮举。
要求 ：抒真情实感，立意积极。
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