九年级下册 第一单元 1 祖国啊，我亲爱的祖国 教学设计

多形式反复朗读，抓意象细腻品读
——《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
【教材分析】
部编教材九年级下册第一单元的单元目标要求学生：在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。因而，在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》的时候，要让学生通过朗读，意象解读等方法理解诗歌情感和深意。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是朦胧诗派的代表作品，一首爱国之歌。诗歌具有鲜明的时代特征，选取了极具个性的意象，从祖国的落后出发，以不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系，书写了自己和那一代青年的迷惘与希望，表达了诗人及那一代人的历史责任感与赤子之情。
【学情分析】
学生已经掌握了重音、停留等表达情感的朗读方法，初步具备解读诗歌的能力。然而在本诗中，诗人用一系列琐碎的意象来表达个人情感，这给学生的解读增加了困难，因而教师要引导学生通过发挥联想、想象的方式走进诗歌情境，通过小组讨论解决疑难问题。同时，学生距离诗人的时代较为久远，没有经历过诗人的心路历程，需要借助背景资料，促进学生的体悟。
【教学目标】
1.学习通过想象场景品读意象的诗歌阅读方法，感悟祖国历经苦难而又不断拼搏的形象；探究诗中“我”的多重意义，体悟诗人那一代人的历史责任感与赤子之情，体悟诗人与祖国不可分割的血肉联系。（重点）
2.反复朗读，感悟诗人从低沉悲哀到充满希望，愿意为祖国献身的情感脉络，并通过重音、停连、拖音、语调等朗读技巧表达情感变化。（重点）
3.通过补写诗句，懂得“留白”手法的表达效果；通过仿写诗歌，学会用意象表达自己对祖国的真挚情感。（难点）
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、检查预习
1.课前“预习导学单”检测基础知识。
（一）根据字音，写出正确的汉字
1．我是你额上xūn hēi ( ）的矿灯／照你在历史的 suì dònɡ ( )里wō xínɡ( ) 摸索／我是 ɡān biě ( )的稻穗；是失修的路基／是 yū tān ( )上的 bó chuán( )／把纤绳深深／勒进你的肩膊。
2．我是你 cù xīn( )( )的理想／………／我是你挂着眼泪的 xiào wō ( )／我是新刷出的雪白的起跑线／是 fēi hónɡ ( )的黎明／正在 pēn bó( )
3．你以 shānɡ hén lěi lěi ( ）的乳房／喂养了／ mí wǎnɡ (）的我，深思的我，沸腾的我。
（二）给加点的字注音
1．照你在历史的隧洞（ ）里蜗行摸索／我是干瘪（ ）的稻穗；是失修的路基／是淤滩（ ）上的驳船／把纤绳（ ）深深／勒（ ）进你的肩膊。
2．我是你簇新（ ）的理想／刚从神话的蛛网里挣脱（ ）／我是你雪被下古莲的胚芽（ )／我是你挂着眼泪的笑涡／我是新刷出的雪白的起跑线／是绯红（ ）的黎明／正在喷薄（ )。
3．我是你十亿分之一／是你百六十万平方的总和／你以伤痕累累（ ）的乳房／喂养了／迷惘（ ）的我，深思的我，沸腾的我。
2.教师讲解错误及需要积累的。
订正学生出现错误字词：
隧洞 干瘪
积累的多音字：
瘪 （干瘪 小瘪三） 纤（纤维 纤夫）累累（伤痕累累 硕果累累）
3.学生了解文学常识。
【作者简介】
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇,祖籍晋江泉州，以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城，1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
二、板书课题，导入新课
教师板书课题，学生齐读课题
同学们，今天我们要一起学习著名诗人舒婷的一首诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。（学生读的声调平淡），老师给咱同学一个场景，女足获得亚洲杯，登上领奖台，冬奥会，奏响中国国歌时你读：祖国啊，我亲爱的祖国。（声调高昂）
四十多年前的舒婷，刚刚经历了中国的十年浩劫，面对百废待兴的祖国会抒发一种怎样的情感呢？
（设计意图：借助情景对课题的朗读，希望在学生学习的过程中，关注诗歌的背景，很好的把握朗读的基调。）
三、确定基调，感知内容
学生自由朗读诗歌，依据诗中的词语明确本诗第一二节和三四节的感情基调并思考：每小节写了什么？
明确：第一二节的感情基调凝重、低缓；三四节是欣喜、激昂。
第一节写祖国的贫穷与落后
第二节写人民的痛苦和希望
第三节写祖国的希望和新生
第四节写诗人对祖国的热爱和誓言
（设计意图：诗歌学习要从朗读入手。朗读要把握好诗歌的情感基调。学生借助诗歌中的词语把握感情基调，是对诗的内容的初步感知）
四、想象联想，品读意象
1.从“老水车”入手，明确“意象”的概念
出示“老水车”的图片，询问学生见到老水车以后的心情，明确“意象”的含义。
明确：学生在见到“老水车”可以有不同的心情。因为当老水车作为一个客观物象出现在那里，它不悲不喜，但是当它出现在诗歌里，融入了诗人的主观情思，它就有了丰富的内涵。这种客观物象加上主观情思，称为“意象”。
2.联想、想象，品读意象，走入诗歌情境
第一节诗歌里，诗人写了很多意象，学生阅读诗歌，通过想象，在脑海中形成场景，将最有感触的场景描述出来，并说说自己还联想到了什么。
预设：
⑴看到老水车吱吱呀呀地，在河边很吃力地转动着。尤其是“纺”字更显得缓慢、疲劳，正如祖国当时的状貌，疲惫、落后。
⑵看到一个矿工头在一个很破旧的隧道里面慢慢爬行，他的脸上已经被那些黑土抹得十分狼狈了，全身衣衫褴褛、破旧不堪。说明祖国当时前进的步伐非常缓慢，前进艰难。
⑶看到一条驳船陷在淤泥里了，一些光着身子的纤夫拉着纤绳努力地走着，很辛苦。正如行进中的人民、祖国，非常痛苦。
⑷干瘪的稻穗在风中摇曳，失修的路基破败不堪。如同当时的祖国，破败不堪。
（设计意图：诗歌学习要品读意象，通过比较学生看到老水车和诗人看到老水车时不同的情感，明确“意象”的概念。通过联想、想象的方式，帮助学生提升形象思维，借助意象理解诗歌深意，走入诗歌情境。）
五、续写诗歌，以写促读
1.以写促读：诗歌里出现的老水车，熏黑的矿灯，淤滩上的驳船，都有承接的下一句。但是干瘪的稻穗，失修的路基却没有下一句。这是补白的手法，我们可以想象一下，稻穗为什么这么干瘪？这样干瘪的稻穗能不能养活人？我们怎样看待这些干瘪的稻穗？学生结合第一节诗歌的感情基调，联合上下文，把可以承接的下一句补充出来。
2.请学生来读一读书写好的句子，并请说一说创作时候的想法。
预设：
⑴我是干瘪的稻穗，用仅剩的营养喂饱你的身体。
（虽然稻穗是干瘪的，但它依然努力提供营养，矿灯虽然微弱，但依然照亮方向。）
⑵我是失修的路基，用单薄的身躯铺成通往希望的道路。
（虽然技术不完善，但依然要努力搭出一条道路。就好像虽然国家艰难，但我们仍抱有希望。）
总结：纵使身处苦难，我们的祖国和人民依然顽强拼搏。
3.对比阅读，体会情感变化
学生对比补充完整的诗歌和舒婷的诗歌，说说诗人的写法好在哪里。
明确：
⑴留白：诗人有意留下的相应的空白，能给读者想像的空间，读出更丰富的内容。
⑵长句结合短句的方式，更利于作者表达情绪的变化。
总结：虽然第一段整体是低沉的，但我们在朗读的过程中不一定用一种语调，读到“干瘪的稻穗、失修的路基”，作者虽然没有展开，但我们已经感受到了祖国的落后和破坏，我们甚至可以通过想象，想到更多，内心因悲伤而激动，我们在朗读的时候，也要能够读出这个变化。
⑶学生朗读，学生评价
明确：除了重音、停连以外，留意语调的变化，当读到“稻穗”、“路基”的时候，诗人情感越来越激烈，用升调传达情绪的激动；最后化为一声沉重的叹息，用下降的语调，低沉地朗读“祖国啊”。
⑷教师示范读 学生齐读
（设计意图：以写促读，通过学生的续写，更好加深对沉重意象中又蕴含着不屈精神的诗作情感的理解，并了解诗歌“留白”这一手法。）
六、对比阅读，朗读悟意
1. 寻找对比，加深情感体悟，进一步理解诗歌中的意向
第三段与第一段出现了很大的反差，请找出来分析。
诵读的语调不同（第一节低沉，第三节高昂）
描写的词语不同
预设：破败——簇新；干瘪的稻穗——古莲的胚芽；熏黑的矿灯——雪白的起跑线……
理解：神话的蛛网，比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。雪被下古莲的胚芽，“莲”圣洁而美好，“古莲”历经磨难，吐出新绿，这便是千百年来民富国强的美好理想。在春意萌动、万物复苏时，这伟大的理想冲破了千年封建专制的冰封雪盖，露出生命的萌芽。
总结：通过这种的对比，这些的修饰词，我们就能更好地去品读诗中的意象，把握作者的情感。同样，我们尝试补出作者的留白并分角色朗读：
PPT出示：
我是簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽，
1）蓄积了千年的生机就要萌发；
我是你挂着眼泪的笑涡，
2）洋溢着获得新生的欢喜；
是新刷出的雪白的起跑线
3）只等待发令枪响奋勇冲刺；
是绯红的黎明
正在喷薄， ——祖国啊！
（设计意图：通过对比体会诗人情感的起伏波澜，并通过补白凸显诗歌中的希望，进一步感受诗人曾经低落但一直不懈地思索追求的品质。）
七、学生质疑，难点探讨
预设：
1.第二节为什么写“希望”是“痛苦”的？怎样理解“是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”？
背景介绍：十年浩劫，人们的思想被禁锢，生活水平低下，社会止步，年轻人被迫放弃学习，对未来产生迷茫，但是人们的内心深处依然有对美好生活的向往与追求。当时的舒婷27岁，是鼓浪屿灯泡厂的锡工，日班夜班轮流交替，在厂里焊灯泡，手上烫了很多泡。那时的舒婷，白天工作，晚上写诗。
明确：
第二节中较难懂的意象是“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。飞天是传说中的一个神，据说它代表了人们美好的愿望，那么飞天袖间的花朵代表的就是富国强民的愿望。但是，在舒婷写作的此诗的时候，我们的愿望，仍然没有实现！所以希望是痛苦的。
2.怎样理解诗歌第四节中的“我”？
六人一组开展讨论，请一个同学汇报小组的讨论结果，另一个同学把大家讨论的关键词写在纸上：
明确：
“我”指的是——
1）诗人舒婷，诗歌抒情主人公本身。
2）每一个中国人。“我是你的十亿分之一”，虽然我们很渺小，但是我们为祖国奋斗，愿意为祖国赢得富饶、荣光、自由。
3）土地。最后一节里写“是你九百六十万平方的总和”，我就是每一寸的土地，组成整个国家。
4）祖国。在漫漫历史长河中，祖国经历了各种苦难和悲哀，终于迎来了新的希望和新生。
5）经历了诗歌中的时代变迁的那一代人。他们见证了祖国的苦难，又对祖国抱有希望，他们曾经迷惘，现在已经沸腾，做好了为祖国献身的准备。
总结：“我”既指代了人，也指代了祖国；诗人用“我”这个意象来写祖国，表现了诗人与祖国血肉相连的情感。
聚焦“一代人”
引导学生关注 “我”的一种解释：经历了诗歌中的时代变迁的那一代人。
明确：虽然在上述诗文的分析中提到，作者那一代人经历了苦难和破败，但是他们却始终怀着强烈的责任感，希望为祖国的崛起不懈追求。正如朦胧派另一位代表诗人顾城所说 （ppt出示）：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这是诗人的觉醒，更是那一代人的觉醒。
3.怎么理解“迷惘”、“深思”、“沸腾”？
明确：
作者思想情感的递进过程，虽然那一代人经历了苦难，但依然想要为国奉献，是他们强烈的历史责任感的体现。
（设计意图：通过质疑、小组讨论，交流学生对于“我”的理解，并通过顾城的诗歌，帮助学生体会那一代人的觉醒。）
八、模仿创作，抒爱国情
模仿舒婷句式， 选择我们这个时代特点的意象，能够表达自己对祖国的热爱赞美之情。
我是……
……
祖国啊，我亲爱的祖国。
总结：
从同学们的诗歌里，看到了你们对于祖国的热爱，听到了你们愿意为祖国去奋斗的心。那么课堂的最后，让我们一起起立，再次朗读课文的最后一段。
（学生朗读最后一段）
（设计意图：如今距离舒婷写作已过去40多年。我们的祖国繁荣富强，现在的学生没有经历过舒婷那个时代的苦难、挣扎，但他们一定也对这个崭新的时代有着新的体会。经过诗歌学习以后，要求学生选择他们熟悉的意象来表达对祖国的情感。）
九、布置作业
1.必做：背诵过《祖国啊，我亲爱的祖国》
2.选作：拓展阅读舒婷《致橡树》《这也是一切》、顾城《远与近》、江河《星星变奏曲》，并就其中的一首写出自己的赏析
（设计意图：部编教材强调由单篇文章阅读向更多同类作品阅读的拓展，以及由课内向课外延伸的过程。学生通过课外的阅读，能更好地学习朦胧诗派的作品，帮助他们学习诗歌的写作。）
【板书设计】
祖国啊 我亲爱的祖国
舒婷
祖国啊 ……
祖国啊 ？
祖国啊 ！