21 青蛙卖泥塘 教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标：
1.朗读课文，分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
重点难点：
能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣
1.瞧！我们的老朋友又来了（展示图片）！听，它又在推销自己的泥塘了（出示动画），它的泥塘能推销出去吗？这节课我们继续走进《青蛙卖泥塘》。
2.板书课题。注意卖字上面的小十可不要丢掉，最后一笔是点。齐读课题。
二、游戏复习 讲授新课
1.上节课的学习，我们知道小青蛙为了卖泥塘又树牌子又吆喝，吸引了不少小动物，还记得都有哪些小动物来买它的泥塘吗？谁敢来接受挑战，完成游戏？
2.这些小动物都买泥塘了吗？（没有）而是给小青蛙提了一些建议，听了小动物们的建议后小青蛙又做了哪些事呢？请同学们打开书，默读课文3-11段，用横线画出相关的句子，注意默读时不出声，不指读。（生自由分享）
三、指导书写，做到正确规范
1.根据学生分享，出示“籽”，指导书写。
（1）“籽”是植物的种子，草的种子是草籽，菜的种子就是菜籽，你还知道什么籽？（生：葡萄籽 花字等）
（2）结合图片，发现特点（形声字）。
①籽通常很小，像小米粒那么小，所以“籽”的左边是米字旁，表示形旁，右边的“子”是声旁，它还是一个（形声字）
②生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？（左高右低 米的捺变为点）
③教师范写。
提示：米做偏旁捺变点，子字长横横中线。
2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）
3.展示学生书写，师生共同评价。
四、精读感悟，重点突破
A.理解感悟3-11自然段
1.在读中感受小青蛙的勤劳。
（1）谁来读读这句话，看看你读出了这是一只怎样的小青蛙？（于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上）
（2）指名回答（勤劳）。
师：你从哪看出来的？（采集 播撒）
（3）学习“播撒”，生分享识字方法。（生边做动作边读词语）
（4）为了采集草籽，小青蛙东奔西走，多辛苦呀，一起读。
2.读老牛的话，感受老牛说话的语气。
原来青蛙之所以种草是听了老牛的建议，看，老牛缓缓走来了，谁来读读老牛的话？（指名生读，师引导语速缓慢）
3.引导发现老牛和野鸭的说话方式。
（1）它还听了谁的建议？（生：野鸭）
（2）看，野鸭飞来了，谁来读读野鸭的话。（生读）
（3）你们发现了吗？老牛和野鸭说话的时候，有什么特点？师引导（先说优点 再提建议）
（4）野鸭说缺水，怎么办呢？（生分享：于是他跑到周围的山里……）
师：你觉得这是一种怎样的小青蛙？从哪里看出来的？
引导生圈出动词（跑 找 砍 破 接 引）
结合动画，读出小青蛙的勤劳。
4.小青蛙还做了那些事？（生分享 师板贴）
（栽树 种花 修路 盖房子）
B.合作探究，帮小动物设计语言
1.引导探究，小青蛙做这些事又是听了谁的建议？自读第11段，圈出小动物的名字。
2.这些小动物当时怎么说的？书上没有具体的描写，下面就让我们展开想象，帮他们设计语言，把你的建议与同桌分享。（找生分享）
3.正式听了这些小动物的建议，于是青蛙（就照着他们的话去做，栽了树……）
（1）快看！烂泥塘不见了！变成了有花有草，有树有房，鸟飞蝶舞的好地方！来，我们一起帮小青蛙再来吆喝一下！（卖泥塘咯，卖泥塘！多好的地方，有树有花……）
（2）青蛙说到这里是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（3）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？
（4）于是青蛙（不再卖泥塘了）
4.小青蛙为卖泥塘都做了哪些事？（找生演示）
5.交流讨论：它为卖泥塘做了这么多事为什么最后又不卖泥塘了？
师小结：小青蛙用自己勤劳的双手，经过不断改造，使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
戴头饰分角色演故事
总结提高
同学们，学了这篇课文，你有什么收获？（生交流分享）
师小结：只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，希望每个同学都能像文中的小青蛙一样做个勤劳努力，善于听取别人意见的人，成为更好的自己！
作业布置
如果让你向同学推荐一样东西，你会说些什么呢？试一试吧！
板书设计
青蛙卖泥塘
卖 种草 不卖
引水
烂泥塘（贴图） 栽树 好地方（贴图） 种花
盖房