21《杨氏之子》（教案）

《杨氏之子》教学设计
知 识 点 1. 认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个生字 2.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿，背诵课文。 3.学习文言文的阅读方法，了解课文大意，体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣。 课型 新授课
课堂环境要件 希沃5、智能交互大屏、智能手机
教学目标 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个生字 2.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿，背诵课文。 3.学习文言文的阅读方法，了解课文大意，体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣。
学习者分析 《杨氏之子》是统编小学语文五年级上册第八单元的第21课。它是一篇文言文，选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文不足百字，行文简要精当，语言幽默风趣，耐人寻味。 1.信息素养分析。班级学生接触多媒体教学的机会非常多，尤其是教室中的智能一体机，更是经常使用。这些现代化环境孕育了孩子们良好的信息技术素养。课堂上现代化信息技术的引入，可以增加课堂的趣味性，充分调动学生的学习兴趣。同时他们也会运用新媒体手段收集资料，自主学习，将课内学习与课外拓展相结合，丰富学习内容，拓宽学习深度。 2.年段特点分析。五年级的学生，虽有一定的学习文言文的基础，但是在理解课文人物形象和讲述课文故事方面仍然需要深入指导，在教学过程中，利用课前导学，找准学习起点，课堂突破重难点! 3.阅读水平分析。五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且对于文言文学习已掌握了一些方法，如参照注释、查阅字词典、联系上下文、借助插图等，这为学生进行自主学习文言文提供了方便。但是，让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。
教学重点、难点及解决措施 教学重点： 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个生字 2.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿，背诵课文。 解决措施： 课前利用班级小管家布置作业，进行前置性学习，依据学生作业完成后的数据，掌握学生学习难点，课中以学生学习难点为教学起点，以学定教，让课堂更加高效。 教学难点： 学习文言文的阅读方法，了解课文大意，体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣。 解决措施： 针对五年级学生的年段特点，借助多媒体辅助手段，抓重点词句进行品析人物语言和人物形象，提升学生对语言文字的理解和感悟能力。
教学资源准备 希沃5、智能交互大屏、智能手机。
教学过程
教学环节 环节 目标 教学 内容 学生 活动 媒体使用及分析
一、 谈话 导入 破题意 1. 班级小管家导学，了解课题意思。 2. 会用课题的形式介绍自己。 1. 谁来给听课老师们作个自我介绍，白板出示课题。 2. 你们能用古代的方式介绍自己吗？ 3. 揭示课题，齐读课题。 1. 学生课前完成班级小管理的前置预习作业，可以文字作答，也可以语音上传。 2. 学生以课题的形式作自我介绍。 3. 学生齐读课题。 【媒体使用】 1.班级小管家布置前置作业并收集结果，分析结果：题目的意思是什么？用课题的形式介绍自己。用文字或者语音方式上传答案。 2.希沃白板出示课题。 【功能分析】 运用班级小管家提前布置作业，了解学情，依据数据进行精准教学，实现以学定教。
二、 初读 文本 ， 懂大意 1.读准、读通小古文。 2.读出停顿和节奏，感受小古文的韵味。 3.运用方法，读懂课文内容。 1.班级小管家出示课前前置作业，播放课前朗读音频，找出问题，课件推送。 2.自由朗读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，读好节奏，难读的地方多读几遍。 3.希沃白板出示出示词语，学生认读。重点指导前鼻音“禽”和多音字“为、应”的正确朗读。教写生字“禽”。 4. 多形式读课文，读通顺，读出韵味。 5. 运用学习文言文的方法，读懂课文内容。同桌合作，读古人之言，说今日之语。 1.课前完成班级小管家中的前置作业，课中推送课件和朗读视频，学生根据视频朗读，画出文言文停顿。 2.学生认读词语，重点读好前鼻音和多音字。 3.学生练写生字“梁、禽”。 4.读准字音，读通句子。学生多种形式读课文。 5.读好停顿，读出节奏和古文韵味。配乐朗读。 6.同桌合作，一人读古人之言，一人说今日之语。 【媒体使用】 1. 希沃白板出示词语。 2. 运用白板的田字格生字教学功 能。 3.运用希沃授课助手功能，将学生作业拍照上传。 4.使用希沃白板的朗读示范。 5.使用希沃白板的音频伴奏。 6.使用希沃白板的擦除显现功能。 【功能分析】 1. 希沃白板出示词语，便于学生识记生字。 2. 运用白板的田字格生字教学功能，展示生字，学生跟着“连续”笔画演示书空生字，掌握写字要领。 3. 利用希沃授课助手拍照上传学生的作品，评价书写情况，有问题及时纠正。 4. 使用希沃白板的朗读示范，帮助学生更好地读准前鼻音。 5. 希沃白板的音频伴奏，可以激发了学生的朗读兴趣，活跃课堂氛围。 6.使用白板的擦除显现功能，出示重点字词的拼音，给学生新鲜感。
三、 品味 语言 ， 识人物 1. 读思比翼,关注文中的细节，感悟杨氏子的“甚聪惠”。 2. 品读语言，体会课文语言的风趣。 1. 通过读课文，我们认识了故事的主人公杨氏子，他有一个特点，谁知道？ 2. 文中什么地方体现了他甚聪惠？指定时间，默读课文，动笔画一画。指名到希沃白板上画。 3. 学生全班展示交流。 4. 通过朗读对话，体会课文语言的幽默风趣。 5. 选择各种字体书写的课文，辅助练习背诵。 1. 课前完成班级小管家的前置预习作业，课堂上品析人物形象。 2. 学生上台借助白板圈点勾画，分享交流心得体会。 3.学生全班展示交流。 4.学生将想象到的画面，将文言文中的故事讲生动，录制微视频。 5.希沃白板出示去标点的繁体字课文、小篆课文、象形字课文，学生进行朗读，引导背诵。 【媒体使用】 1. 运用白板的计时功能。 2. 运用白板的画笔功能。 3. 运用班级优化大师随机选择学生交流。 【功能分析】 1. 在自主学习环节，使用白板的计时功能，让学生有完成学习任务的使命感，提高课堂效率。 2. 全班展示环节，运用画笔功能，学生上台自主圈画，交流阅读感受。学习体验更加直观有效，学生更乐意融入学习，展示分享。 3.检查背诵环节，随机抽取功能的使用，增强课堂的互动性和趣味性。
四、 学法 运用 ， 会融通 通过对比阅读《世说新语》这本书里的另外两个故事，由课内延伸到课外，增强学生探究兴趣。 1. 希沃白板出示《世说新语》中另外两个故事。对比阅读，再悟人物形象，感受故事语言的风趣，激发阅读兴趣。 2. 学生交流，教师相机引导，总结。 3.推荐阅读，利用班级小管家打卡。 1.学生对比阅读。 2.全班交流阅读感受，分享展示。 【媒体使用】 课后通过手机班级小管家收集学生打卡阅读资料。 【功能分析】 课后通过手机班级小管家收集学生打卡阅读资料。可以培养学生每日课外阅读的好习惯。