2祖父的园子 第二课时 教案

祖父的园子（第二课时）
教学目标：
1.精读课文3～13自然段，达到正确、流利、有感情。
2.联系语句，理解“瞎闹”等词，指导书写“帽”字。
3.学习作者叙事手法，练习说话。
教学重点：品味园子的有趣、快乐和自由，感悟祖父的爱。
教学难点：学习作者叙事手法.
教学过程：
一、导入。
1．今天我们继续学习19课：齐读课题（提前板书好）。
出示三组词语：蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 黄瓜 韭菜 谷穗 下种 铲地 浇菜
这儿有三组词语，指名读，齐读。
2．看三组词语，发现什么？
生：园子里的昆虫，园子里的植物，园子里做的事。
（就是这些构成了园子里多彩的生活，我和祖父在园子里做的哪件事最有趣？）
二、精读文本，品味“有趣”。
1.（出示自读要求）
细读3～12自然段，想一想，哪件事写得最有趣，为什么？圈出来，试着写出自己的体会，再和同学交流。
2．汇报交流。（谁来和大家分享一下）
预设1：导学3自然段
1.学生汇报过程中，指导学生抓住体现动作的词来读，来品味乐趣。
2．生：祖父戴一顶大草帽……我就拔草。（我像祖父的小尾巴，一大一小草帽相映成趣）。（相机板书：有趣）
师：这里藏着一个新朋友，指导识“帽”字。（写好右边七个横，长短不一，右面冒字的上半部要写扁写宽，里面两横与左右不相连。学生描红）
生：帮着溜土的时候，东一脚西一脚的瞎闹，把菜种都踢飞了。
师：这里哪个词 最有趣？ 生：瞎闹
师：理解“瞎闹”吗？（没有原因，没有目的做事；胡闹）
师：如何瞎闹的？（东一脚西一脚 踢飞了）
师：朗读出瞎闹时的乐趣。（相机板书：快乐）
师：我们一起把小作者的快乐读一读。
预设2：导学第4自然段
1.单拿着锄头的“头”来铲。
2.动作：“爬在地上”和“乱勾”。（指导朗读“乱勾”）
3.我铲过地的样子，抓住“韭菜”被割，狗尾草留着。（体现我的天真）
预设3：导学12自然段
祖父浇菜……“下雨了！下雨了！”
1．“乱闹”，是如何闹的，引导抓住四个动词（抢、拼、扬、喊）和“喊”的语句。一起做“拿着水瓢……往上扬”的动作。
2．你就是小作者，你来开心地喊一喊（指名两三个同学），还有好多同学想喊，我们来一起喊一喊。（喊出的是内心得痛快和自由）（相机板书： 自由）
预设4：导学14自然段
1．指导学生抓住四个“又”。（一刻都没有消停过，无拘无束）
2．想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，真是自由呀！
3．抓住四个“又”朗读表现我的自由？（引：自由就是我想做什么，就做什么。）
师过渡：文中有一句类似表达自由的话
引读：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
三、深入文本，品味“自由”
1.默读13自然段，你还感受到哪些东西自由了？
2．出示句子：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
引读：花开了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿；
鸟飞了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿；
虫子叫了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿；
引读：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
3.出示句子：（“倭瓜愿意爬上架……它若愿意长到天上去，也没人管。”）
4.读读看，发现什么：“愿意……就……”句式。
师：同学们别小看了这个“就”字，有了它，自由的韵味全出来了，不信咱们来配合读一读。过渡（从这反复的句子读出了）
引读：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
5．反复的语言是萧红作品的特色，有时会连续出现，有时会分散在课文中，请到文中再找找看。
6.出示全文中出现的类似“祖父栽花，我就栽花”的句子）读一读，填一填，有什么新的发现和感受呢？（出示一列句子，男女生分角色读）

四、再入文本，感悟“爱”
1.出示：“我”在园子里，除了拥有快乐和自由，还拥有什么？
2．个体交流：
生：答案可能：拥有祖父的爱。
师：从哪些细节感受到？
生：（拔下锄杆→→为了我“玩“方便，对我的宠爱；我闯祸了，不骂，反而笑→→对我宽容的爱，让学生联系自己犯错；教我认谷子→→对我有耐心）
师：文字的背后，读到了爱；（出示插图）目光停留在这幅图上，又读到了什么？生：“笑”，从笑中，我们完全明白了祖父的宽容，我除了拥有快乐和自由，还拥有了祖父的爱（板书：爱）
出示说话练习：“祖父笑什么？”
师：祖父一次一次的笑，蕴含着浓浓的爱。
师：我们轻轻地再到13自然段中品读这份爱！（指名配乐读，其他孩子闭上眼睛听，完成填空。）
（出示说话填空）
师：读到这儿，你觉得园子里谁是真正自由的？ “我”。因为我内心是自由
和快乐的，所以园子里的一切景物在我眼里都是自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙！（借景抒情）
五、课外延伸，升华“爱”。
1.我在充满爱和自由的园子里，玩累了，睡着了……让我们静静地来到萧红身边，轻轻地读出醉人的时刻。（出示诗化的十四小节）
2.我们悄悄地走出园子，回眸看看，这个快乐自由的天地只属于萧红和他的祖父，所以这篇课文的题目叫： （齐读课题）
总结：今天学习了我和祖父的园子，在祖父爱的滋润下，我感受到有趣、快乐和自由。
课外延伸：祖父园子外的萧红是否拥有一样的快乐、自由和爱呢？想全面了解一个作家，一部作品，不妨打开《呼兰河传》读一读吧。
六、课后作业：
1.推荐阅读：《呼兰河传》，摘抄文中感受最深的句子。