人教版（2019）必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Think 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Reading and Think 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 138.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-07-01 14:04:55 | ||
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教学设计
课题 必修三Unit 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Period 2 Reading and Thinking
课时安排 1课时 课前准备 学生查阅重要节日资料并预习课文
教材内容 分析 本单元主题是“探究节日与庆典的缘由”，从世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化。本文是论说文，篇章共五个段落，每一段首句都有中心句。五段大意分别是：1.节日是全世界普遍存在的文化现象；2.收获的节日几乎在每一种文化之中；3.节日传统习俗会随着时间的变化而变化；4.节日正变得越来越商业化；5.节日是全世界人们社会生活中重要的组成部分；
设计理念 1.提出两个问题供学生读前思考和讨论，要求学生交流与分享和家人共度节日的情况； 2.利用多媒体技术制作ppt课件 3.深入理解社会发展对传统文化的影响
学情分析 高二（9）班是艺术班，包含美术、音乐、舞蹈专业，学生思想活跃，有很多同学喜欢英语，但不愿意进行深入学习，学生在知识积累、阅读速度方面都有待提升
教学目标 1.梳理论说文的语篇结构和文本逻辑 2.了解节日风俗习惯的发展与变迁 3.感悟节日的内涵与意义
教学重难点 重点：引导学生快速而准确地找到主题句 难点：语篇中的复杂句式和用法较为特殊的词汇，学生结合语境正确理解
教学过程
教学环节（一） 师生活动 读前活动： 1.讨论与家人共度的节日； 学生分组讨论问题“What festivals do you celebrate with your family each year Why do you think people celebrate different festivals ” 2.观察课文插图； 教师提问“What festivals are the two pictures about How do you know ” 3.预测课文要点； 教师请个别学生发表自己的见解
设计意图 1.鼓励小组讨论，帮助学并做好简要记录； 2.引导学生根据两幅图片呈现的情境、物品和文字说出节日的英文名称以及判断依据； 3.引导学生根据文章标题以及插图尝试推测本文作者可能会谈及的要点，鼓励学生发表自己的见解；
教学环节（二） 师生活动 读中活动 1.核实预测； 学生带着“What do we celebrate festivals ”问题阅读课文 2.分析人们庆祝节日的原因； 学生再次阅读课文 3.寻找段落主题句； 学生阅读P5页活动3右边方框中的阅读策略 4.探讨人们庆祝节日的根源； 学生围绕课本P5页活动4的第一个问题展开小组讨论 What do most festivals seem to have in common Why do you think people around the world find these things important 5.探讨节日习俗的变化 教师先提出问题“What festival customs have already faded away ”让学生说出逐渐退出现代生活的节日及其传统习俗 6.对节日商业化现象发表看法 学生分小组讨论P5页活动4的第三个问题 7.分析语篇结构，制作思维导图 以绘制思维导图的方式对语篇进行结构化分析 8.解析难句，赏析语言 从语篇中找出觉得难以理解的句子或表达句式
设计意图 1.启发学生深层思考，体会节日文化的内在实质 2.指导学生正确理解和掌握阅读文本中的新词汇 3.学生结合自己的背景知识和生活体验，透过现象看本质，针对节日文化的共通之处总结出自己的结论 4.教师把握教育契机，对学生的节日消费观进行正确的引导，主张量力而行，抵制奢靡浪费或相互攀比之风
教学环节 （三） 师生活动 读后活动 1.教师播放课文录音，学生边听边跟读 2.学生独立完成P5页活动5的语篇填空 3.拓展活动
设计意图 1.为完成P5活动5的语篇填空和练习册中的词汇练习做准备 2.帮助学生巩固课文中所学的词汇并思考使用正确的形式 3.教师创设情境拓展青少年文化交流活动
板书设计
教学反思 1.本节课梳理了论说文的语篇结构和文本逻辑，让学生了解节日风俗习惯的发展个变迁，感悟节日的内涵与意义； 2.学生能够在描述节日经理时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、厌烦、失望等； 3.能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意 4.能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响
课题 必修三Unit 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Period 2 Reading and Thinking
课时安排 1课时 课前准备 学生查阅重要节日资料并预习课文
教材内容 分析 本单元主题是“探究节日与庆典的缘由”，从世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化。本文是论说文，篇章共五个段落，每一段首句都有中心句。五段大意分别是：1.节日是全世界普遍存在的文化现象；2.收获的节日几乎在每一种文化之中；3.节日传统习俗会随着时间的变化而变化；4.节日正变得越来越商业化；5.节日是全世界人们社会生活中重要的组成部分；
设计理念 1.提出两个问题供学生读前思考和讨论，要求学生交流与分享和家人共度节日的情况； 2.利用多媒体技术制作ppt课件 3.深入理解社会发展对传统文化的影响
学情分析 高二（9）班是艺术班，包含美术、音乐、舞蹈专业，学生思想活跃，有很多同学喜欢英语，但不愿意进行深入学习，学生在知识积累、阅读速度方面都有待提升
教学目标 1.梳理论说文的语篇结构和文本逻辑 2.了解节日风俗习惯的发展与变迁 3.感悟节日的内涵与意义
教学重难点 重点：引导学生快速而准确地找到主题句 难点：语篇中的复杂句式和用法较为特殊的词汇，学生结合语境正确理解
教学过程
教学环节（一） 师生活动 读前活动： 1.讨论与家人共度的节日； 学生分组讨论问题“What festivals do you celebrate with your family each year Why do you think people celebrate different festivals ” 2.观察课文插图； 教师提问“What festivals are the two pictures about How do you know ” 3.预测课文要点； 教师请个别学生发表自己的见解
设计意图 1.鼓励小组讨论，帮助学并做好简要记录； 2.引导学生根据两幅图片呈现的情境、物品和文字说出节日的英文名称以及判断依据； 3.引导学生根据文章标题以及插图尝试推测本文作者可能会谈及的要点，鼓励学生发表自己的见解；
教学环节（二） 师生活动 读中活动 1.核实预测； 学生带着“What do we celebrate festivals ”问题阅读课文 2.分析人们庆祝节日的原因； 学生再次阅读课文 3.寻找段落主题句； 学生阅读P5页活动3右边方框中的阅读策略 4.探讨人们庆祝节日的根源； 学生围绕课本P5页活动4的第一个问题展开小组讨论 What do most festivals seem to have in common Why do you think people around the world find these things important 5.探讨节日习俗的变化 教师先提出问题“What festival customs have already faded away ”让学生说出逐渐退出现代生活的节日及其传统习俗 6.对节日商业化现象发表看法 学生分小组讨论P5页活动4的第三个问题 7.分析语篇结构，制作思维导图 以绘制思维导图的方式对语篇进行结构化分析 8.解析难句，赏析语言 从语篇中找出觉得难以理解的句子或表达句式
设计意图 1.启发学生深层思考，体会节日文化的内在实质 2.指导学生正确理解和掌握阅读文本中的新词汇 3.学生结合自己的背景知识和生活体验，透过现象看本质，针对节日文化的共通之处总结出自己的结论 4.教师把握教育契机，对学生的节日消费观进行正确的引导，主张量力而行，抵制奢靡浪费或相互攀比之风
教学环节 （三） 师生活动 读后活动 1.教师播放课文录音，学生边听边跟读 2.学生独立完成P5页活动5的语篇填空 3.拓展活动
设计意图 1.为完成P5活动5的语篇填空和练习册中的词汇练习做准备 2.帮助学生巩固课文中所学的词汇并思考使用正确的形式 3.教师创设情境拓展青少年文化交流活动
板书设计
教学反思 1.本节课梳理了论说文的语篇结构和文本逻辑，让学生了解节日风俗习惯的发展个变迁，感悟节日的内涵与意义； 2.学生能够在描述节日经理时准确表达自己的情绪，包括兴奋、高兴、厌烦、失望等； 3.能够正确识别文章中的主题句，抓住段落大意 4.能够深入探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响