3 现代诗二首 秋晚的江上 教案

《秋晚的江上》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思
一、教材分析
《秋晚的江上》是现代诗人刘大白的作品，这首诗描写了秋天黄昏时江上的景色，表达了诗人对自然美的欣赏和内心情感的抒发。诗歌语言简练，意境深远，通过细腻的描绘，将读者带入一个宁静而富有诗意的秋晚江边。
二、核心素养目标
1. 语言理解与运用：学生能够准确理解诗歌中的词语、句子，感受诗歌的语言美。
2. 思维发展与提升：培养学生的观察力和想象力，能够分析诗歌中的意象和意境。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗歌的美，体会诗歌中的情感，并尝试用语言表达自己的感受。
4. 文化传承与理解：通过诗歌学习，了解中国传统文化中对自然美的欣赏和表达。
三、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的美。
2. 难点：体会诗歌中的情感，并尝试用语言表达自己的感受。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们刚刚度过了美丽的秋天，谁能来分享一下你对秋天的感受呢？
生1：我觉得秋天很凉爽，树叶都变黄了。
生2：我喜欢秋天的果实，特别是苹果和柿子，特别甜。
师：大家说得都很好，秋天确实是一个多彩的季节。今天我们要学习一首描写秋天黄昏时江上景色的诗，题目叫做《秋晚的江上》。
生：（好奇地）真的吗？老师快给我们读读吧！
师：（深情朗读诗歌）
（二）初读诗歌，整体感知
师：现在，请大家自己读读这首诗，注意读准字音，读通句子。读完之后，告诉老师你看到了哪些画面？
生：（自由朗读诗歌）
师：谁愿意来分享一下你看到的画面？
生3：我看到了归巢的鸟儿，还有斜阳和江面。
师：非常好！这些画面共同构成了一幅怎样的画面呢？
生4：我觉得是一幅宁静而美丽的画面。
师：你说得对极了！这就是诗人要给我们展示的秋晚江上的美景。
（三）深入品读，感悟情感
师：接下来，请大家再读读这首诗，边读边思考，你觉得诗人在诗中表达了怎样的情感？
生：（再次朗读诗歌，思考）
师：哪位同学愿意来分享一下你的感受？
生5：我觉得诗人在诗中表达了对秋天美景的热爱和赞美。
师：很好！你是从哪里感受到的呢？
生5：从“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”这句可以看出，鸟儿虽然累了，但还是要把美丽的斜阳带回家，说明它很珍惜这份美。
师：分析得非常到位！还有哪位同学有不同的感受？
生6：我觉得诗人还表达了一种淡淡的忧伤，因为“双翅一翻，把斜阳掉在江上”这句让我想起了夕阳落下的情景，有些伤感。
师：你的感受很细腻！每个人对诗歌的理解都是独特的，这也是诗歌的魅力所在。
（四）拓展延伸，创作表达
师：现在，老师想请大家也尝试写一首小诗，来表达你对秋天的感受。可以是几句话，也可以是一个小段落。
生：（开始创作，教师巡回指导）
（五）分享交流，评价反馈
师：好，时间到。哪位同学愿意来分享一下自己的作品？
生7：（朗读自己的作品）
师：很好！你的作品很有画面感，让人仿佛看到了秋天的田野。大家觉得他写得怎么样？
生：（纷纷表示赞赏）
师：非常棒！大家的作品都很有创意和感情。课后，大家可以把自己的作品分享给家人和朋友，听听他们的评价。
（六）总结提升，布置作业
师：今天这节课，我们通过学习《秋晚的江上》这首诗，感受到了秋天的美丽和宁静，也体会到了诗人对自然美的热爱和赞美。希望大家课后能继续品味这首诗，并尝试去观察和感受身边的自然美景。
生：（认真听讲，表示会好好完成作业）
《秋晚的江上》教学反思
在教授《秋晚的江上》这首现代诗时，我通过引导学生感知、品读、感悟和创作等多个环节，成功地营造了一个富有诗意的课堂氛围。以下是本次教学的反思：
1. 课堂氛围的营造：通过朗读诗歌和引导学生想象诗歌中的画面，我成功地营造了一个宁静而美丽的课堂氛围，使学生更容易沉浸在诗歌的情境中。
2. 学生的主动性：在教学过程中，我注重培养学生的主动性和创造性。学生积极参与讨论，分享自己的感受和理解，展现了他们的独特视角和思考。
3. 情感体会的引导：我通过引导学生深入理解诗歌中的意象和意境，帮助他们体会诗人的情感。学生不仅感受到了诗歌的美，也体会到了诗人对自然美的热爱和赞美。
4. 创作表达的鼓励：在拓展延伸环节，我鼓励学生创作表达自己对秋天的感受。这不仅锻炼了学生的写作能力，也增强了他们对诗歌的热爱和创作欲望。
5. 不足之处：在教学过程中，我发现部分学生在理解诗歌的深层含义时还存在困难。这可能与他们的阅读能力和生活体验有关。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，为他们提供更具针对性的指导和帮助。
6. 教学改进：为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，我计划在今后的教学中引入更多的互动环节和实践活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等。同时，我也会更加注重学生的情感体验和创作表达能力的培养。
总的来说，本次教学取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。我将继续反思和改进自己的教学方法和策略，为学生提供更好的教学服务。