22 狐假虎威教案（表格式）

教学设计
课 题 《狐假虎威》
课时安排 1 课前准备 课件，头饰
教材内容 分 析 本单元的人文主题是“相处”，教学中要落实的语文要素有两点：一是运用多种方法自主识字、阅读；二是借助提示讲故事围绕这个重点本课的课后题设计了描写老虎和狐狸的几个词语要求学生把词语的意思表现出来，再给词语分类，再借助角色表演故事。于是把本课第二课时的学习的情境创设为剧组招募小演员，为落实语文要素引导学生抓住关键词理解在理解的基础上分角色表演。
设计理念 以学生为中心：教案的设计始终以学生为中心，关注学生的需求和特点，注重激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够主动参与到学习中来。 信息化教学：充分利用信息技术工具和多媒体资源，使教学更加生动、形象、有趣，提高学生的学习效果和信息素养。 实践与应用：注重实践和应用，通过小组合作学习、游戏化练习等形式，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和应用能力。 个性化学习：借助信息技术工具，为学生提供个性化的学习资源和练习方式，满足不同学生的学习需求和特点，促进学生的个性化发展。 合作与交流：通过合作学习、小组讨论等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进他们之间的交流与合作。 综上所述，该教案的设计理念是以学生为中心，注重信息化教学、实践与应用、个性化学习和合作与交流，旨在提高学生的学习效果和应用能力，促进他们的全面发展。
学情分析 学生特点分析：针对二年级的学生，他们处于低年龄段，注意力容易分散，需要采用生动、形象的教学方式来吸引他们的注意力。同时，他们已经具备了一定的语文基础和识字能力，可以进行一些简单的阅读和写作练习。 学习需求分析：二年级的学生需要掌握基础的语文知识和技能，包括识字、写字、阅读和写作等。同时，他们也需要通过实践和应用来巩固所学知识，提高自己的应用能力。 学习环境分析：信息技术的发展为语文教学提供了更多的可能性。通过信息技术工具和多媒体资源，教师可以更加生动、形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，信息技术工具也可以为学生提供更加个性化的学习资源和练习方式，满足不同学生的学习需求和特点。
教学目标 教学目标： 1、熟读本课词语 2、能分角色扮演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表达出来。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。并续编新《狐假虎威》。
教学重难点 教学重点：能分角色扮演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表达出来。 教学难点：揭示寓意，续编故事。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 谈话导入，创设情境 1、课前小游戏：：孩子们，上节课我们学习了《狐假虎威》这个成语故事，像这样的成语还有很多哦，我们就来玩一个“看图猜故事”的小游戏吧。（坐井观天、刻舟求剑、守株待兔、画蛇添足）反应真快，给你们点个赞！ 2、创设情境：孩子们，老师刚刚收到一封邀请函，我们一起来看看吧。展示收到的信的内容。“哈喽，亲爱的孩子们，大家好，我们森林王国狐假虎威剧组要招募小演员，由于刚刚你们的游戏表现优秀，我想邀请大家参与小演员选拔，今天将在咱们班选拔金牌小演员！ 今天就让我们走进剧本《狐假虎威》，出示课题。齐读课题
设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用看图猜谜语的方式结合信息技术”，让学生从图片中猜出成语，扩展成语故事。使用信息技术让我们的课堂更有活力！
教学环节（二） 师生活动 剧本通读，攻克词语。 想要成为小演员，剧本中的词语首先得读好，那些孩子想当小演员的？这么多孩子都想参加呀！那我们开火车读。小火车哪里开？小火车这里开，火车开到这一列。 第一行：受骗 半信半疑 东张西望 信以为真 第二行：神气活现 摇头摆尾 扯着嗓子 骨碌碌一转 第三行：违抗 纳闷 走一趟 撒腿就跑 狐假虎威 创设情境：三列小火车都顺利到站！看来第一关根本难不住你们！看到大家表现这么棒，导演有话对大家说：“孩子们，你们这么快就把剧本中的字词读熟了，可真了不起，恭喜大家获得铜牌演员证。”
设计意图 本节课以学生为中心，关注学生的需求和特点，注重激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够主动参与到学习中来。
教学环节 （三） 师生活动 研读剧本，读懂课文 想要成为小演员可不容易，不止要能读通剧本，还得读懂，读好台词。我们一起走进故事中去认识认识这个故事里的角色。 师播放视频：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，突然，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 情况如此危急，狐狸就这样成为老虎口中的美餐了吗？生答，那究竟发生了什么呢？我们一起走进课文看看，请同学们先自由朗读课文2—6自然段，然后用“——”画出狐狸的话，用“~~~~”画出老虎的话。 谁找到了？你来吧！（谁还有补充？）和徐老师对对答案吧！找得很准确！狐狸和老虎一共进行了三次对话。 学习句子一 读老虎和狐狸的对话，研读狐狸和老虎内心。 读对话一 体会狐狸的狡猾 学习第二处 （三）学习第三处 （3）小结：原来狐狸打着这样的主意啊，耳听为虚眼见为实，它就是要让老虎亲眼见识一下他的威风。这只狐狸可真够狡猾的，这只老虎就这样上了他的当。此时狐狸的尾巴摇的更加威风了。 （4）我们分角色朗读狐狸一下和老虎的对话。咱班女同学就是那狡猾的狐狸，男生就是凶猛的老虎，老师读旁白部分，我们可以带着动作一起来读一读。（如：可以手指着老虎的鼻子说，可以叉着腰说，重读：老天爷，违抗，命令，多大的的胆子等关键词语，读出狐狸耀武扬威的样子） 小结：这只狡猾的狐狸，就这样引诱老虎一步一步受骗。 孩子们，在读句子的时候我们关注人物说话的语气、关注提示语能揣摩人物的动作和表情，而这些你们都做到了，恭喜你们台词考验顺利过关，晋级成为银牌演员！
设计意图 信息化教学：充分利用信息技术工具和多媒体资源，创设招聘演员情境，出示闯关活动，使教学更加生动、形象、有趣，提高学生的学习效果和信息素养，使课堂更加有活力！
教学环节 （四） 师生活动 三：森林剧场 情境再现 优秀的小演员不仅有过硬得台词功底，更了不起的是出神入化的演技，接下来我们要闯过第三个关卡：森林剧场 情境再现。 闯关之前啊徐老师送大家一个表演小锦囊，让这些词语来帮助你可以更好的把故事表演出来。 出示词语：神气活现 东张西望 大摇大摆 半信半疑 摇头摆尾 2、大家看看下面的词语，都是写谁的呢？学生交流。（板贴分类） 写狐狸的：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆 写老虎的：东张西望、半信半疑 请大家读一读课文7-8自然段体会这些词语的意思，待会我们把它演出来。 接下来我们来玩一个游戏，我演你猜，谁想来演一演？你能猜一猜他表演的是那个词吗？ 还有谁想来表演？再次猜猜表演的是那个词？ 摇头摆尾 、神气活现——瞧！它摇头晃脑 ，甩着尾巴的样子得意极了！ 半信半疑、东张西望——哈哈，老虎东看看西瞧瞧的样子还挺好笑呢！ 6、开启大转盘，现在老师开启了大转盘，转到那个词语表演那个词语。我们一起来演一演吧！ 7、孩子们，刚刚我们通过表演得方式把词语表演了出来，那么故事也可以，下面请大家小组合作用表演的方式把故事表演出来，好不好？ 下请大家根据表演小贴士，来演一演这个故事吧。 表演小贴士分好角色，进行表演。 （旁白1人、狐狸1人、老虎1人、百兽3人）关注标点和提示语说好角色台词。 加上适当的动作和表情。
谁来评一评他们的表演？生评价，恭喜你们成为金牌小演员！ 9、理解“狐假虎威” 1、师：孩子们，通过演故事我们也能够学习词语，学习成语，是不是？今天这个故事就叫狐假虎威。狐假虎威是什么意思？课文中有一句话清楚明白地告诉了我们，请孩子们默读课文，把这句话画下来。画直线—— 师：好，画好的举手。老师喜欢你充满自信的眼神，你来说说，你找到了哪一句—— 生汇报 齐读句子 师：狐假虎威，（师指课题）狐就是指的——（生齐：狐狸）假是什么意思？你说——（是借）是借，假就是借的意思。（贴：借）（师指黑板）虎就是老虎，威就是威风（板贴：威风），狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑，这就是狐假虎威的意思。 2、现在我们常用狐假虎威比喻自己没有本事，借着别人的本事去欺压人。 3、学以致用，来看看以下哪种情况可以称作“狐假虎威”？ 孩子们，你们出神入化的演技震撼了导演们，恭喜你们成为金牌小演员！
设计意图 注重实践和应用，通过小组合作演一演故事使学生能够理解和体会故事，深入了解课文，熟悉人物内心。 借助信息技术工具，课件出示幸运大转盘等为学生提供个性化的学习资源和练习方式，让学生转盘转到那个位置就演一演，满足不同学生的学习需求和特点，促进学生的个性化发展。
教学环节 （五） 师生活动 扩展延伸 续写故事 1、《狐假虎威》剧组看到大家表现这么棒，还想再续拍这个故事，想请大家帮帮忙，我们一起来看看吧。 课件出示： 恭喜你们，成功被评为金牌小演员，我们剧组准备再次续拍《狐假虎威》2，同学们有没有兴趣帮我们续写一下剧本呢？ （新编成语故事《狐假虎威2》） 老虎被骗后，狐狸到处炫耀自己的了不起，这件事传到了老虎耳中，有一天它在一座山上又遇见了这只狐狸。 老虎 狐狸 老虎 狐狸 老虎 狐狸 小组合作研讨，生汇报。
设计意图 本环节通过合作学习、小组讨论等形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进他们之间的交流与合作，充分体现了以学生为主体。
板书设计 狐假虎威 狐狸 借着 老虎 威风 吓跑百兽 神气活现 东张西望 大摇大摆 半信半疑 摇头摆尾 信以为真
教学反思 在本课教案的教学过程中，我收获了很多，也发现了一些可以改进的地方。以下是我的教学反思： 成功之处： 学生参与度高：通过信息技术与语文教学的融合，课堂变得更加生动有趣，学生的参与度得到了显著提高。 个性化学习效果好：利用信息技术工具，学生可以根据自己的学习进度和需求进行个性化学习，提高了学习效果。 合作学习意识强：通过小组合作学习，学生之间的交流与合作得到了加强，培养了他们的团队合作精神。 不足之处： 时间安排不够合理：在教学过程中，有些环节的时间安排不够合理，导致部分内容没有讲完。 部分学生基础较差：由于学生之间的学习基础存在差异，部分基础较差的学生在小组合作学习中显得有些吃力。 技术问题需进一步解决：在教学过程中，出现了几次技术问题，电子白板反应慢等，影响了教学效果。 改进措施： 优化时间安排：在未来的教学中，我需要更加注重时间管理，合理安排各个环节的时间，确保教学内容能够完整呈现。 关注基础较差的学生：对于基础较差的学生，我需要给予更多的关注和指导，帮助他们跟上教学进度。 提高技术设备的稳定性：与技术人员保持密切沟通，确保教学设备能够正常运行，提高教学的稳定性。 综上所述，本课教案的教学过程取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。在未来的教学中，我将不断总结经验教训，优化教学方法和时间安排，提高教学效果和学生的学习效果。