战士精神永不倒，保家卫国最舍身——初中语文七年级下册7《谁是最可爱的人》教学设计

战士精神永不倒，保家卫国最舍身——《谁是最可爱的人》教学设计
一、教学目标
1.能梳理出三个事例，并分析和领悟志愿军战士的精神。
2.有感情地朗读，品味文章的语言，体会人称、句式对抒情效果的影响。
3.激发高尚的爱国情操，珍惜现今和平生活。
二、教学重点
有感情地朗读，品味文章的语言，体会人称、句式对抒情效果的影响。
三、教学难点
能梳理出三个事例，并分析和领悟志愿军战士的精神。
教学过程
（一）导入：了解考点
1.解题《谁是最可爱的人》，可爱是什么意思？
2.检查预习（正音和背景了解，书上预习板块第1段）
3.播放《长津湖》电影片段，奠定课堂基调。
（二）看篇:整体感知
1.如果让你来讲述课文给没学过的弟弟妹妹听，你会分几个部分讲？
预设：三个部分。
第一部分（1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2. 朗读第一部分:用原文回答为什么作者认为志愿军战士是最可爱的人。
预设：（第3段）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
3.课文用了哪几个事例来证明自己的观点？
预设：（1）松骨峰战斗，烈士们与敌人同归于尽
（2）马玉祥在烈火中勇救朝鲜儿童
（3）防空洞里战士吃雪，与“我”谈话
（三）看段：品读事例
1.自主研读与小组讨论：
三个事例中，你认为最让你惊讶和感动的是什么呢？请以“志愿军战士可爱（值得敬爱）在……，你看……”句式来发言。
预设：志愿军战士可爱在在以少对多的战斗中拼尽全力的样子，你看“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的……”
志愿军战士可爱在救人的时候毫不迟疑，你看“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人们和我们祖国的人民不是一样的吗？”
志愿军战士可爱在对祖国对朝鲜没有什么要求，你看“我们什么也不要。……我们是想要这么大一个东西……一块朝鲜解放纪念章”。
2. 作者回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了机构和例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”想想三个事例分别体现了志愿军战士的什么精神？
最动人处
体现的精神
事例一：极具战斗力、奋不顾身
英雄主义
事例二；爱朝鲜人民如国民
国际主义
事例三：吃苦是为了祖国人民不吃苦
爱国主义
（四）看意：体会艺术特征
1.删去第8段，12段，15段，似乎影响不大，可以删去吗？为什么？
（第8段）朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
（第12段）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
（第15段）“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子嘴里塞苹果的时候，当你和爱人在一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”
预设：这三段用第二人称“你”，直接与读者交流，拉近了与读者的距离，更觉亲切动人。
2.第7段和13段把引用受访人的话，改为作者叙述，好不好？为什么？
【原文】（第7段）这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们而伤心，我是为他们而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”
【改文】（第7段）这个营长向我说了以上的情形，他的声音是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。他不是为他们而伤心，而是为他们而骄傲！他觉得战士真是太伟大了，太可爱了，他被他们感动得掉下泪来。
【原文】（第13段）有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！咱们革命军队又不是个怪物！不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就吃点什么，想做点什么，就做点什么。”
【改文】（第13段）有一次，我见到一个战士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我问他，你不觉得苦吗？他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑说，肯定苦啊，拿吃雪来说，他在朝鲜这里吃雪，正是为了祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就吃点什么，想做点什么，就做点什么。
预设：叙述时，用自己的语言叙述，有利于集中笔墨写故事，引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，增加文字可信度。二者结合，使得叙述错落变化，更生动。
（五）课堂总结
1.异国他乡抛头颅，战场上奋不顾身。
危急时刻救儿童，热血献朝鲜人民。
蹲防空洞又吃雪，为祖国咽下艰苦。
谁是最可爱的人，中国人民志愿军！
2.我们生活的这个和平盛世，是无数革命先烈和勇士们在战场上抛头颅洒热血换来的。“你所谓的岁月静好，其实有人替你在负重前行”，我们国家现有的和平，也不是绝对的和平稳定，目前国际局势动荡复杂，我们能安稳地在教室学习，正是这一个个卫国戍边战士和英雄用生命和热血在守护、一批批爱国人士和工作人员在默默付出和维护。
（六）布置作业
课后搜集中国边防军人事迹，写一篇题为《我最敬仰的中国军人》演讲稿
要求：1.写清楚军人具体事迹以及敬仰的理由； 2.400字以上。