1《白鹭》课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
白 鹭
1
语文 五年级 上册
第一课时
白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。
作者简介
白鹭
lù
形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。
学认字
自由朗读课文，划分文章段落，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。
初读课文
听范读，边听边圈出生字、难读的字并标注拼音，注意语句的停顿和语气。
黛色
镶嵌
嗜好
嫌弃
镜匣
xiá
shì
xián
qiàn
学认字
白鹭
lù
dài
学写字
自由朗读课文，边读边思考：在作者眼里，白鹭给他怎样的印象？找出课文中关键句子，勾画出来。
整体感知
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！
第2～5自然段：白鹭的外形美、色彩美。
第6～8自然段：白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，
要读得轻柔缓慢。
朗读指导
作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处
这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。
流线型的结构
身段的大小很适宜
白鹤
太大而嫌生硬
朱鹭
大了一些，太不寻常
苍鹭
大了一些，太不寻常
作者写白鹭的美，为什么还要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？
作者是用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。
说一说
色素的配合很适宜
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
白鹭的体型再大一点就太大了，再小一点就太小了，白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。
有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
朗读指导
根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！
背诵指导
色素的（ ），身段的（ ），一切都很
（ ）。
配合
大小
适宜
白鹤( )，即使如( )朱鹭或( )苍鹭，也觉得( )，而且( )。
太大而嫌生硬
粉红的
灰色的
大了一些
太不寻常了
然而白鹭却因为( )，而被人忘却了
( )。
它的常见
那( )蓑毛，那全身的( )结构，那( )长喙，那( )脚，增之一分( )，减之一分( )，素之一忽( )，黛之一忽( )。
雪白的
流线型
铁色的
青色的
则嫌长
则嫌短
则嫌白
则嫌黑
它的美
这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。
课堂小结
1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。
（　　）
2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。
（　　）
√
×
一、判断对错。
课堂演练
下列对课文的理解错误的一项是（　）。
　　A.本文中的主角是苍鹭
　　B.白鹭能够在清水田里生活
　　C.白鹭不会唱歌
A
三、选择题。
一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。
第二课时
复习背诵
课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字（课后第二题）
小组合作学习单
小组内轮流读课文第6～8自然段，试着读出画面美。
选择第6～8自然段中的一个自然段，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面。
第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，写在课本上每个自然段的末尾。
为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？
第6自然段：
拟人
描绘了白鹭闲适的状态
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。
镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
词语解释
“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。
深爱
说一说
水田独钓图
觅食：
图画之美
第7自然段：
这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。
它也许在领略清新美好的晨光呢。
它也许在选择理想的活动场所呢。
它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……
“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？
想一想
清晨望哨图
望哨：
悠然之美
第8自然段：
清明；清澈
黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。
黄昏低飞图
低飞：
清澄之美
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出心中美的感受。
朗读指导
齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。
课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
品一品
2
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
以精巧的诗来比喻白鹭的美。
具体描写了白鹭的美。
抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
主题概括
课文描写了白鹭的 和 、栖息、
时的美，表达了作者对白鹭的 和
之情。
外形
觅食
赞美
飞行
喜爱
这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。
课堂小结
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的 美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
一、根据课文内容填空。
颜色
形体
觅食
栖息
低飞
课堂演练
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
白鹭的习性
从古诗中寻找白鹭的影子
白鹭的捉鱼方式
白鹭的生活方式
你想运用哪些写作技巧？
比喻、拟人、对比……
我也写一写
你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。