统编版六年级语文下册第五单元学弈说课稿

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六年级语文下册第五单元学弈说课稿
尊敬的各位老师：
大家好。我是。今天我说课的内容是《学弈》。下面我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先我来说说对教材的分析。
《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。本单元的人文的主题为“科学发现”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析。
学情是教学的起点，接下来进行学情分析。
六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，对于学生来说理解其内涵还有一定难度。比如课前，我利用云平台中的导学发布课前预学微课和练习题，我发现学生对个别词语的理解有一定困难，个别句子的停顿把握不清，这需要教师加强指导。
三、教学目标：
基于以上对教材和学情的分析，我确定了如下教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2.能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。（重点）
3.能体会课文用具体事例说明观点的方法，领悟“做事应该专心致志，不能三心二意”的道理。（难点）
我把“能运用多种方法理解重点词语的意思上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。”作为教学的重点。把“能体会课文用具体事例说明观点的方法”作为教学的难点。
四．教学过程：
为达成教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开教学。
第一个环节是趣味猜字，引出课题。
利用同屏互动，pad抢屏进行琴弈书画这四个古文字字形的猜字游戏，调动学生的积极性，从而引出课题，解释课题，提纲挈领，疑则有进，引导学生去质疑，激发学生学习兴趣。
第二个环节是反馈预习，读准读通。
学习文言文的最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，根据学生预学情况，我将通过三读课文展开本环节的教学
一读课文，读准字音。
随机点名检查学习朗读情况，指导读准多音字“为”，要据意定音。
二读课文，读好节律；
针对预习单中学生出现的有争议的句子节奏划分，进行讲解与示范朗读、如“思援弓缴而射之”告诉学生不仅字音，文言文的停顿也要根据意思来判断。读好文言文节奏乃有效阅读之要事。
三读课文，加强记忆。
接下来，采用多种形式让学生再读课文：如指名读、同桌互读读、去掉标点符号读、出示竖版无标点文章读、出示古文字文章读等等，最后达到熟读成诵的效果。
这里解决学生预学存在的问题的同时，通过多层次、多种形式的“读”，使学生感受古代文化的独特魅力，也为进一步学习文言文打下了基础，从而达成教学目标1。
第三个环节是疏通文意，讲述故事。
书读百遍其义自见，随之进入第三环节品读课文，读懂内容。
在这个环节首先引导学生汇报交流课前预习时理解了哪些词句的意思。
接着汇报交流课前预习有哪些理解的词句，相机交流解答，引导学生聚焦文中6个“之”，自主学习pad导学中的“之”字用法微课或文字材料，用pad答题的形式理解6个“之”字的不同意思，针对出现错误多的地方，相机进行指导。这样关键字“之”的意思弄懂了，本文的意思就水到渠成了。
疏通古文大意是学懂文言文的关键。我引导学生以角色扮演的形式从弈秋、学生甲、学生乙三个不同的角度来对课文进行复述，利用投票功能进行“故事大王”评选。这样一来，不仅加深了学生对课文的理解，又锻炼了语言表达能力，同时又活跃了课堂气氛。
第四个环节是品悟观点，明晰道理。
理解了课文意思后，要落实本单元的训练重点了。接着进入第四个环节是品悟观点，明晰道理。我从两个方面展开教学。
（一）具体事例，说明观点。
1、我先让学生知晓本单元的语文要素。
2、再回归课文，落实要素。引导学生利用同屏互动，推平交流的形式，分析交流哪里是观点，哪里是具体事例。文章是怎样的具体事例说明观点的。
第二个方面是读写结合，感悟道理。
语文课应创造更多的平台，用学生表达与交流。
作者在结尾处没有明说道理，抓住这一空白处，引导学生用白话文或文言文进行补白，pad收集学生作品进行分享交流，通过这样的方法，加深学生对课文所蕴含的道理的感悟，使学生体会更细腻、感受更真切、认识更完整，同时也体现了语文的工具性、人文性。
第五个环节读背全文，拓展延伸。
背诵是文言文学习成果的重要体现。引导学生配乐诵读，利用思维导图、课文插图帮助学生背诵课文，化难为易，达到深入浅出之效果。
借助具体事例说明观点是古人写文章的一个重要方式，接着让同学们拓展阅读异曲同工之妙的《弈秋败弈》。出示任务单引导学生进行学习，通过pad课堂练习，检测学习效果。
课后布置如下分层作业。让学生自主完成其中一项作业，激发学生学习的主动性，培养学生学习文言文的兴趣。
通过拓展学习，一是检查学生是否掌握文言文的阅读方法，体现学练结合。二是让不同层次的学生在不同的文言文学习中获得或多或少的知识，提高语文素养。
板书设计：
本节课我根据课堂讲解的需要逐步设计如下板书，直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。
整一节课的设计教学目标定位精准，以读代讲，积累语言，形成语感，重视方法的运用，运用信息技术手段注重讲练结合，培养学生阅读理解文言文的能力，为以后的学习打下基础。
以上是我的说课内容，谢谢大家
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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