12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

《荷叶圆圆》教学设计
教材分析《荷叶圆圆》是部编版一年级下册语文第六单元的一篇课文。是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第 2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的 9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的 7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学习目标
1、复习“荷、珠”等 12个生字。
2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
3、相机引出“美”字，并指导书写。
4、有感情的朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，教育学生爱护环境，热爱大自然。
教学重点
能读懂课文，读好课文，背诵课文。
教学难点
理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞？
教学准备
多媒体课件小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的卡片和头饰
教学过程学生 活动及目的
一、导入 同学们，这节课我们继续学习第 12课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！词语宝宝就藏在下面，我们把他们请出来做朋友吧！谁愿意和他们做朋友？ （指名回答，依次点开荷叶） 看来，大家对词语宝宝都很熟悉了，下面老师加大些难度，看你们还能准确的读出来吗？ 课件出示：（一起读）眼睛亮晶晶的眼睛眨着亮晶晶的眼睛翅膀透明的翅膀展开透明的翅膀歌唱放声歌唱呱呱地放声歌唱同学们表现得真棒！老师奖励大家一张大大地荷叶（贴一张荷叶图），看，这荷叶多圆呀，多绿呀，所以我们可以说荷叶（）的，（）的。（学生回答，老师出示） 这圆圆的、绿绿的荷叶你们喜欢吗？不仅你们喜欢，还有很多小伙伴也喜欢呢？大家想不想认识认识荷叶的这些小伙伴？（学生回答想） 二、讲授新课、品读句子 请同学们打开课本第 66页，自由读课文 2---5自然段，找一找他们分别把荷叶当成了什么？开始读吧。 （一）学习小水珠部分首先我们采访一下小水珠。谁来读一读小水珠的话。 问：小水珠把荷叶当成了什么？摇篮。（贴摇篮）你知道什么是摇篮吗？摇篮就是婴儿睡觉的地方，看，这就是摇篮。大家再看这大大的荷叶像不像小水珠的摇篮？ （像）小水珠是怎样在荷叶上的？ （贴躺）谁来做一做躺的动作？（老师比划，双手放在脑后，头向上，全身放松）现在请大家轻闭双眼，做出躺的动作，(播放音乐)假如你现在就是一颗小水珠，此时你正躺在一片又大又圆的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶摇晃，左一摇，右一摆，左一摇，右一摆......好，睁开眼睛，谁来说一说自己躺着的感受？（提问并读相关句子）齐读，读出小水珠舒服快乐的感受。 （二）学习小蜻蜓部分 正当小水珠舒服地躺着睡觉时，一只小蜻蜓飞了过来也停在了荷叶上面，它又把荷叶当成了什么呢？哪位同学读一读这一段话？（指名读）小蜻蜓把荷叶当成了什么？停机坪。（贴停机坪）出示，停机坪是用来停放飞机的地方，既平坦又宽阔，看，小蜻蜓就立在荷叶上（出示图）像不像一架小飞机？这么可爱的小飞机，谁还想再来读一读 (指名读）读得真不错，那什么是“立”，这里能不能改成“站”字？老师分别做一做立和站的动作，（边做动作变说，小蜻蜓立在荷叶上，小蜻蜓站在荷叶上）同学们仔细观察有什么不同？“立”给人比较轻盈的感觉。谁能带着这种轻盈的感觉再来读一读？这样吧，我们分小组来读一读，看哪一组读得好。小组分别起立，带着动作读。 （三）学习小青蛙部分 小青蛙听大家读书这么动听，它有些不服气呢，它想和大家比试比试呢？来，我们听一听它是怎么说的。谁来读一读小青蛙的话？（指名读）问：小青蛙把荷叶当成了什么？歌台（贴歌台）出示，这就是我们平常看到的歌台，看小青蛙现在就蹲在荷叶上开演唱会呢？你们能不能跟着小青蛙做一做蹲的动作？试一试吧！我看到了好多只小青蛙，真可爱！出示青蛙呱呱图，呱呱呱、呱呱呱，咦？小青蛙正在唱什么呢？大家想不想听一听？（想），播放小青蛙歌曲。真是一只可爱又拥有梦想的小青蛙，让我们带着高兴快乐心情把这一段话再来读一读吧。 （四）学习小鱼儿部分 小鱼儿听到青蛙的歌声，也游过来了，它又会说什么呢？指名读这一段，提问，小鱼儿把荷叶当成了什么？凉伞（贴凉伞）。看，（出示生活中的遮阳伞），这就是我们平时遮阳用的凉伞，（出示小鱼儿荷叶图）多么聪明的小鱼儿呀，在炎热的夏天，把荷叶当成凉伞最合适不过了。大家想一想，小鱼在荷叶下乘凉时，它的心情是怎样的？（开心的、快乐的......）你们从哪里看出来的？（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）你们真棒！他们游得可真快活，让我们变身小鱼儿，一起快乐地读一读吧。男女生比赛读。 三、指导朗读，尝试背诵（出示图片） 荷叶成了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿最好的朋友，他们在一起快乐地玩耍嬉戏，成了荷塘最美的风景，让我们再去读一读课文，感受他们的快乐，欣赏美丽的风景。这样我们合作读，出示句子，老师读前半句，同学们读后半句。-多么有趣的课文呀，你们能背一背吗？敢不敢挑战？（敢），下面自己试着背一背。然后找四位同学带头饰做动作背一背。同学们这么厉害，大家玩得这么开心，都是因为有了谁？对，荷叶，请大家动脑筋想一想，荷叶还会给谁带来快乐呢？老师想到了一个看，（出示小鸟荷叶图）（小鸟）说荷叶是我的（阳台）。请同学们看下面两幅画，试着说一说。（出示蚂蚁荷叶图、小朋友头顶荷叶图）练习：（）说荷叶是我的（）。（）说荷叶是我的（）。 四、指导书写 同学们，荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，荷叶就像阳光下跳动的绿色音符，给我们带来了快乐和美的感受。下面就让我们把“美”这个字送给它吧！指导书写“美”字。在练习本书写两个并展示点评。 五、布置作业 请同学们课下画一幅“荷叶是我的......”图画展示给其他小伙伴看。 复习导入，回顾上节课内容，导入本节课内容。 播放音乐，做出小水珠的动作，从而亲身体验小水珠的舒服快乐。 播放《小跳蛙》歌曲，让学生感受小青蛙的快乐、自由。指导朗读，从而让学生达到当堂背诵的目的。
板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
教学反思 优点：学生课堂表现认真，能够积极配合和响应老师的要求。同时让学生练习说一句话部分，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。 缺点： 1、课堂语言不够精炼，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解。(如师问：“你觉得荷叶是怎样的 ”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的 颜色又是怎样的 你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读。”这样效果会更好。) 2、课文教学速度较快，学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：躺、立、蹲、游。并且配合文章中的相应句子，让孩子们尝试做动作，老师相机指导这四个动词的含义