25 黄帝的传说 教案

25《黄帝的传说》
【教学目标】
带领学生在情境中认识〝帝、创”等 14个生宇，读淮多音宇“待”，积累〝传说、首领”等 12个词语。
默读课文，做到不指读。通过四个情境任务，感受人物会观察、肯思考、能坚持、善于合作的形象特点。
通过“造车缘由寻找会、造车过程分析会、造船小组分享会、黄帝形象总结会“等实践活动，帮助学生借助提示讲述黄帝造车、造船的故事。
让学生多渠道收集中华传说故事，激发学生热爱中华伶统故事之情，增强其民族自豪感和自信心。
【教学重难点】
教学重点：1.学本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。
教学难点：朗读课文，理解课文的主要内容，用自己的话讲一讲这个故事。
【教学过程】
人文始祖我来识
1：师：黄帝被称为“人文初祖”，传说他见闻广博、充满智慧，想要把他的故事讲好，咱们要先借助资料去深人地认识黄帝这位祖先。
2：了解传说故事揭示课题。
3.教师出示资料，学生借助视频了解黄帝相关介绍。相机教学生字“帝”。
二：中华创造智慧我来寻
1：打开课本，大声朗读课文，注意读准宇音,该通句子。恩考：课文介绍了黄帝的哪些故事呢？
了解黄帝尊称的由来。他有很多创造发明，深受人们爱戴。相机学习“创”，理解“爱戴”的意思。
3.大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝’。读好难句子，结合生活经验和找近义词的方法理解“推举”。通过字源识字学“学”，理解“尊称”的含义。
梳理黄帝发明了车和船，相机帮助学生了解小标题的作用。
活动一：造车缘由寻找会1：默读“造车〝部分。回顾默读要求(做到不指读、不出声、不动唇)，默读课文,思考:黄帝在造车的过程中看到什么？想到什么？怎样做的？结果怎样？圈画出关键词句。相机板贴：看到什么想到什么怎么做的结果怎样2交流“看到什么”。体会黄帝观察的细致,相机教学“忽”字。3.交流“想到什么”。（1）联系上下文理解“启发”的意恩,并相机学习“启”。读好句子：草帽是圆的，掉到地上后向前滚出很远。（2）体会黄帝的“勤于思考”。（3）指导朗读,读出黄帝当时激力的心情。
活动二：造车过程分析会1.借助关键词梳理“怎样做有了想法，赶紧行动起来2.黄帝为了造车做了哪些事情？去文中圈画出动词，找一找案。（1)交流“怎样做的”，教师相机总结关键粗“号召民众”“找来材料”“多次尝试”(2)演一演，理解“号召”的意思。同桌之间练习，当当“小黄帝”号召百姓，尝试加上语言、动作、表情。(3)结合生活实际展开想象，理解“一次又一次”，体会黄帝造车的不易与黄帝的坚持。(4)指导朗读，读慢“一次又一次”,读重“又”，读喜悦〝终于”。2.交流“结果怎样”。（1)思考：造车的愿望实现了吗？出示第 4 自然段，学生并默读，发现车进化的过程。（2)依次展示各种车的图片，引导学生理解“改进”的意思,并指导其朗读第 4 自然段。3.指导朗读造车部分。
活动三：造船小组分享会1：小组合作梳理黄帝造船的故事。四人小组讨论，完成表格。看到什么、想到什么、怎样做的、结果怎样2.交流反馈表格。(I)了解“看到什么”。理解和积累“安安稳稳”，学习多音字“待”。(2)了解“想到什么”。出示向子“如果造出一个像树叶一样浮在水面的东西， 我们就可以在水面自由来去了”。（3）了解“怎么做的”。将过程分为为三个阶段，相机学习“段”。几位同学演示造船生骤。（4)了解“结果怎样”。自从黄帝造出船后，人们的生活发生了怎样的变化？相机学习“供”。3.指导朗读造船部分。活动四：黄帝形象总结会1.完成人物形象卡。读完了黄帝造车、造船的故事，黄帝给你留下了怎样的印象？同桌之间相互讨论,并完成黄帝人物形象卡。
三：先祖故事我来传
1：出示：“小小传讲人“评比大赛的标准：声音响亮，故事完整，加上表情，动作。2：我是小小传讲人，学生展示，教师相机点评3：通过投票选出高级传讲人。
四：中华故事我来找
师：咱们班的小小传讲人，收到了二年级的一致好评，身为“小小传讲人的你，决定继续寻找更多的中华传说故事，1:文字里的传说。2：视频里的传说。3：记忆力的传说