(共9张PPT)
老 泥 阅 读 和 写 作 培 训
文题及要求
作文1：我们爱亲人．爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。
作文2：每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于600字。
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抒情，即表达情思，抒发情感。恰当的议论抒情，犹如平湖中的一蓬绿荷，又如芳草地上的一棵桃花，往往可成为记叙中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点：在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
抒情分为两类，直接抒情与间接抒情。
抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等综合在一起；一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起，这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
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1．直接抒情。如魏巍《谁是最可爱的人》。
2．间接抒情
①借景抒情法。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
②触景生情法。如：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
③咏物寓情法。如流沙河的《藤》：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……”这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机者的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度一致。
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2．间接抒情
④融情于事法。如朱自清的《背影》，写父亲与儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑤融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写道：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵、泪语柔情，而是以理代情，将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
⑥托物言志法。如陆蠡的《囚绿记》。
写法点拨
1．观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写实事、抒真情，是写好文章的前提和基础。的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去注视时，就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动。人们常说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，如果我们找准他（她）们的“动情点”'哪怕是铁石心肠之人，也能动情、动容、流泪。由于一个人的家庭、文化、观念、经历等不同，所感动的人和事各不相同，如何才能写出让大多数人为之感动的文章呢？我想，首先要能感动自己，只有自己被感动了，才有可能感动别人。这就要求同学们把自己看到的、听到的，在自己内心深处贮存很久的东西写出来。选材，要掂量一下材料有无“动情点”，能否让人感动。
写法点拨
2．借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。
首先把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”，通过具体的叙述、描写，使之化抽象为具象。将自己的感情融入叙述、描写、议论中，不矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界，从而受到感染，引起共鸣。
其次，把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。
写法点拨
①细节、对比手法
抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法来增强感染力。
如：“王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。”
这段话中描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了，从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也能体会出作者对王阿姨的赞赏之情。
写法点拨
②直接抒情、间接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精炼，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染力。间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论媒介来抒发感情。因依附的事物不同，具体表现形式也有差异。
如：让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导和率领着我们前进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。
这里就是运用直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最深沉的爱。第二单元 选择适当的抒情方式
文题及要求
作文1：我们爱亲人．爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。
作文2：每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于600字。
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抒情，即表达情思，抒发情感。恰当的议论抒情．犹如平湖中的一蓬绿荷，又如芳草地上的一棵桃花，往往可成为记叙中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点：在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
抒情分为两类，直接抒情与间接抒情。
抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等综合在一起；一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起，这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
1．直接抒情。如魏巍《谁是最可爱的人》。
2．间接抒情
①借景抒情法。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
②触景生情法。如：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
③咏物寓情法。如流沙河的《藤》：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……”这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机者的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度一致。
④融情于事法。如朱自清的《背影》，写父亲与儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑤融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写道：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵、泪语柔情，而是以理代情，将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。
⑥托物言志法。如陆蠡的《囚绿记》。
写法点拨
1．观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。
没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写实事、抒真情，是写好文章的前提和基础。的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去注视时，就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动。人们常说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，如果我们找准他（她）们的“动情点”'哪怕是铁石心肠之人，也能动情、动容、流泪。由于一个人的家庭、文化、观念、经历等不同，所感动的人和事各不相同，如何才能写出让大多数人为之感动的文章呢？我想，首先要能感动自己，只有自己被感动了，才有可能感动别人。这就要求同学们把自己看到的、听到的，在自己内心深处贮存很久的东西写出来。选材，要掂量一下材料有无“动情点”，能否让人感动。
2．借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。
首先把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”，通过具体的叙述、描写，使之化抽象为具象。将自己的感情融入叙述、描写、议论中，不矫揉造作，不无病呻吟，使读者不知不觉中进入作者的情感世界，从而受到感染，引起共鸣。
其次，把真情附着在适当的表达技巧和表现手法上，让人物实实在在地活起来。文章要善于运用多种表现手法和各种表达技巧，以强化文章感情，激活人物形象。
①细节、对比手法
抒情可以借助细节描写完成，同时也可以运用对比手法增强感染力。如：“王阿姨两手使劲攥着墩布的把儿，双腿跨成弓字步，腰弯曲着，一下一下用力地移动着墩布，拖着地板。她每拖一处，那一处就显得格外明亮。”
这段话中描写行为的动词“攥着、跨成、弯曲、移动、拖着”把王阿姨写活了，从中我们可以看出王阿姨是一个工作踏实、细致、认真的人，也能体会出作者对王阿姨的赞赏之情。
②直接抒情、间接抒情
直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方，语言要精炼，并往往蕴含着生活哲理，旨在深化中心，增强文章的感染
力。间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论媒介来抒发感情。因依附的事物不同，具体表现形式也有差异。
如：让我们捧起一把泥土来仔细端详吧！这是我们的土地呵！怎样保卫每一寸土地呢？怎样使每一寸土地都发挥它的巨大的潜力，一天天更加美好起来呢？党正在领导和率领着我们前进。青春的大地也好像发出巨大的声音，要求每一个中国人民都作出回答。
这里就是运用直接抒情的手法，表达了作者对祖国大地最深沉的爱。
佳作示范：
作文1
你的这份爱，让我记住了你
静静的却不孤单，相依也是一种温暖。
我们的空空的心，总是会被彼此填满。
简简单单的快乐，充满了温暖的时光。
——题记
初一第一学期排座位就如蜘蛛盘丝一般开始的。老师的指挥令把两个不太熟悉的人拉在了一起，开始了我们的“铁杆”生涯。我们总徘徊在人群之外。
我们并不相熟，坐在一起没讲一句话，你我都是慢热的人，而且都被朋友伤害过，背叛过，再也经不起一丝的伤害。所以都躲在自己做成的壳中，怕太阳灼伤我们的皮肤，怕坎坷的路会伤害我们。对我们而言，只有自己才是最安全的。
但我们又是幸运的，可能是因为我们总是逃避别人的关心，才会发觉我们的相像，才会彼此靠近，彼此吸引。仿佛是时间的怂恿，我们每分每秒都在靠近，竟是这样，我们就变得亲密无间。在别人眼里，我们都很冷漠。其实只有我们自己才知道我们并不冷漠，我们彼此了解，彼此依赖，彼此需要。
我们经常在午后温暖的阳光下，在草地上用慵懒的姿势彼此依偎，聊天，开玩笑，讲在大家面前不敢讲的话，分享彼此的秘密。看着碧蓝的天、洁白的云，感受着微醺的裹挟着青草味的风、懒懒的阳光，心里平和得像两个安详的老太太，坐在海岸边静观云卷云舒，潮起潮落。
简单的快乐，总是喜欢这样的午后，和云和你一起悠然度过，静静的却不孤单，相依也是一种温暖。似乎无论世界发生了什么变化，在这片心灵花园永远记载着美好的回忆。我会飞过你的天空，而你会在下一站等我。我们共同垂钓我们想要的结果，沿着思念的小道，延伸到重逢的终点。我们空空的心，总会被彼此填满。
只要我们在一起，每时每分，都有幸福的身影；每分每秒，都是温暖的时光。
我们已经分开了很长时间了，在最近的一次见面中，我们依旧熟络，吃饭时和以前一样点彼此喜欢的菜，逛街时会买姐妹装。聊天时我们发现，就在那温暖的时光中，我们的壳被温暖的阳光融化，同时融化的还有我们坚冰般的心，我们彼此都多了很多的朋友。
我想等到我们老了的时候，回忆起那温暖的时光，心头肯定会有一股暖流流过。我会永远记着你！
◆点评：本文是一篇写同学友情的佳作。缓缓地轻轻地流淌着的文字，内心独白式的，不动声色中把感情抒写得很真挚很动人。两个都喜欢安静的女生，都很敏感的女生，都显得“冷漠”的女生，走到了一起．相似的性格相似的经历把她们拉得很紧，心贴得很近。那些阳光下午后一起看天看云的日子．那些简单而悠然的快乐，都值得留恋，值得回味。文章就如一首轻音乐，悄然拨动读者的心弦。文笔清幽淡雅，画面素净温暖。
作文2
我的烦恼
如酥的春雨，滋润了大地，唤醒了万物，芬芳了百花。在春光荡漾中，我远离了新年的鞭炮声，又走进了学校的大门。初一，是百舸争流的学年，是风雨兼程的雨季。在快乐的学习生活中，烦恼也接踵而至，它像雾，像雨，又像风。死死地缠着我，还奏起了“烦恼三部曲”。
第一乐章 语文
以前，我总以为：作为一个中国人，学好汉语没有什么难的。可残酷的现实一次又一次地告诉我：我错了，学好汉语并非纸上谈兵即可。现在的课文越来越深奥难懂了。最让我烦恼的是阅读题，难一点的根本就读不懂，就拿上次考试的一道阅读题来说，十几分的题，我只得了7分。如果再这样下去，可能真的要扛着“7”这把锄头回家种田了。这些语文难题一直困扰着我，经常弄得我心烦意乱。
唉！语文，你让我烦恼，要说爱你不容易！
第二乐章 数学
对于我的数学，说来还挺惭愧的。由于小学没有认真学，基础没打好，所以到了初中，学起来自然就比别人吃力多了，无数的“已知”“证明”“求证”不断向我袭来。看着别人三下五除二就解出来了，那么轻松，那么自如，简直就是小菜一碟；而自己却还摸不着门，心里又是羡慕，又是自卑。现在的学习竞争如此激烈，数学怎么能拉分呢？我最大的教训就是，有一次，数学考试老师“奖励”了我两根“棒棒糖”——99分！因为数学拖了后腿，所以我的名次直线下滑。我陷入了学习的低谷。我已经尽了最大的努力去学数学，可又起了些什么作用呢？未来还有那么多的挑战在等着我，这些又该如何面对呢？
唉！数学，也让我烦恼。我更不容易爱你！
第三乐章 英语
从总体情况来看，我个人认为英语是最简单的一个科目。它容易使人感兴趣，大家都觉得很新鲜，所以都愿意认真地学。一学期下来，我发现单词比以前更难记了，语法也逐渐变得复杂了，原本有趣的英语也开始变得枯燥无味了。我有很多题都是丈二和尚——摸不着头脑。陈老师又总是给我们施加压力，加重了我们的学习负担。现在我的每一根筋都是紧绷着的，丝毫不敢松懈。尽管这样，也不见英语成绩有什么起色。
唉！英语，更让我烦恼！我不可能爱你。
春风又拥抱了大地，我的烦恼也随之增加了。春风啊，请带走我的烦恼。我要跟烦恼告别，快乐学习，快乐成长，做回一个快乐的自己！
◆点评：本文运用小标题的形式，采用总分总的结构模式，而且每一部分的结尾句又让三个板块紧密地结合在一起，使结构严谨，脉络清晰。
