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1教学目标
1、知识与技能
（1）知道声音是由于物体振动而产生的。
（2）知道声音传播需要介质。
2、过程与方法
通过探究“声音是如何产生的”、“真空罩中的闹钟”和“声音传播需要介质”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
（2）注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
2学情分析
学生初学物理，对物理知识还是比较陌生的，但对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，所以本节开始即各种各样的声音创设声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。
3重点难点
教学重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
教学难点：设计探究实验，能分析推理得出“声音传播需要介质”的结论。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】设置问题情景，激发探究欲望
开始上课。从今天这节课开始我们将一起走入丰富多彩的声音世界。首先请大家来聆听一段声音。（播放视频）听着这些美妙的声音，大家想不想知道他们是如何产生，又是如何传播到我们耳朵中的呢？带着这个问题，让我们进入《声现象》第一节《声音的产生与传播》。
板书课题：声音的产生与传播
活动2【活动】探究声音的产生原因
1.声现象我们再熟悉不过了，大家能不能利用身边的物体，让他们发出声音呢？请大家以小组为单位讨论并动手做一下，比比看，哪一组同学发声的方法多，哪一组同学发声方法更有创意。
在动手过程中请大家注意观察并思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？
（提醒学生在实验过程中，仔细观察比较、可以相互交流、讨论)
2.共同体验一下人说话时声带的运动。
3.敲击音叉，引导同学们思考如何判断其发声时的特点？如何把音叉的振动放大？
（按同学们提出的方法演示后鼓励:其实同学们发现的方法是一种科学方法，叫做转换法，物理学家们也常常利用一些直观的、易观察的现象，把一些微小的，不易观察的现象表现出来。）
4.追问同学们，是否一切发声物体都在振动？
5.引导同学们进行归纳总结：声音是由于物体振动产生的一切发声的物体都在振动。我们把正在发声的物体叫做声源。
6.发现物体发声的规律，他有什么实际意义？
了解声音的记录方法，唱片机的发明，使学生了解：科学改变生活方式，使学生乐于探索科学规律。
活动3【活动】探究声音的传播
（一）提出问题：
生活中我们能听到别人说话，听到上课铃声，说明平时我们没有留意的空气可以传播声音。而我们的宇航员在太空中同样是面对面却需要借助无线电交流，这又是为什么？
（二）做出猜想：是不是声音的传播需要什么条件？
（三）实验验证
（1）播放真空铃实验视频，要求学生认真观察实验现象，并对可能出现的实验现象进行分析讨论。
提问：实验我们是否真的制造了真空呢？那么我们能否可以通过这个实验说明真空能不能传声呢？
板书：真空不能传声
声音的传播需要物质
（2）. 刚才我们说生活中我们能听到别人说话，听到上课铃声，说明空气也就是气体可以传播声音。
（3）展示图片，我们在小学曾经学过一首诗请一位同学来给我们朗诵一下《小儿垂钓》，这首诗说明了什么？
（4）昨天的家庭作业之一是让大家自己动手做一个土电话，课间大家已经尝试过了，请其中一位来给大家说一下你的感受。这个实验说明了什么？
引导学生总结：声音能够在固体、液体、气体中传播
（四）得出结论
结合前面结论，归纳总结并板书：声音的传播需要物质，这种物质叫做介质。介质可以是：气体、液体、固体
同学们能不能举出一些气体固体液体能够传声的例子
活动4【讲授】小结
请同学们回顾本节课的收获，并提出自己在本节课学习过程中产生的疑问，教师鼓励他们通过提前预习或上网查询找到答案。
活动5【作业】作业
必做题：”动手动脑学物理”1、3题
选做题：基础训练课后巩固部分
活动6【活动】板书设计
声音的产生与传播
一、声音是有物体的振动产生的二、真空不能传声
声音的传播需要介质：固体、液体、气体
活动7【活动】课后反思
本节课由于与生活联系十分紧密，学生表现出了极大的热情：能够找到的器材都找来了，能够动手的实验都做了，能够说的话都说了。但也是由于学生刚刚接触物理，课上的学生表现比较盲目，没有自己的思想，实验没有条理，浪费了一些时间。因此，教师在以后的课中，需要根据学生的实际，降低必要的难度，并给予相关的提示，使学生能够得出清晰的结论并能灵活的运用结论。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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