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Day06：解锁古诗文阅读的意境意象题型
2023-2024学年暑假二升三语文双周自学课
第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、这首诗营造了一种怎样的意境？
2、某几句诗描写了什么样的景物？
3、某几句诗所描写的景物有什么特点？
4、这首诗以什么为诗歌的主要意象(刻画了什么形象)，形象的具体特征是什么？
5、本诗通过哪些意象(景物)，表达怎样的情感，请简要分析。
答题方法：
1、找出诗中的物象、意象；
2、用自己的语言概括出意象特点；
3、指出意象表达了诗人什么样的思想感情。
常见意象特征：
1、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
2、对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
3、以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折
柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
4、以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。
5、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
6、菊花，坚贞高洁的品质。
7、梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
8、松，坚贞高洁。
9、莲，“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。
10、梧桐，凄凉悲伤的象征。
11、鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
12、鹧鸪鸟，离愁别绪。
13、鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
答题的格式：
什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。
需要注意的地方：
意境分析三注意：
一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。
三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如只答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而 “感伤”。
意象作用解题四关注：
一关注诗中意象特征。诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。
二关注诗中意象的传统内涵。有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。
三关注诗中抒情词句。意象最终是为抒情服务的。
四关注意象所在位置。要从意象所在位置来看其在结构中的作用。
第三篇：小题速刷
阅读古诗，完成练习。
山行
远上寒山石径斜，_______________。
停车坐爱枫林晚，_______________。
1．补全古诗。
2．这首诗的作者是 代诗人 。
3．全诗描绘了一幅 （填季节）的山林美景图。主要写了 、 、 、 、 和 六种景物，给人以清新明快的感觉。
4．下列说法中，正确的一项是（ ）
A．这首诗描绘的是一幅动人的山林春色图，前三句为第四句做铺垫
B．诗人通过对“寒山”“霜叶”等景物的描写，表现了对秋季到来时的哀伤叹息
C．第四句是全诗的中心句
5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
阅读古诗。
早发白帝城
____________________，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，____________________。
6．补充完整诗句。
7．诗人从白帝城出发的时间是 ，从第一句中的 字可以看出。
8．体现船非常快的诗句是 和 。
阅读课外古诗，试着完成练习。
暮江吟①［唐］白居易
一道残阳②铺水中，半江瑟瑟③半江红。
可怜九月初三④夜，露似真珠⑤月似弓⑥．
【注释】
①暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌的一种。
②残阳：快落山的太阳的光。也指晚霞。
③瑟瑟：原意为碧色珍宝，此处指碧绿色。
④九月初三：农历九月初三的时候。
⑤真珠：即珍珠。
⑥月似弓：上弦月，其弯如弓。
9．这是一首写景佳作，诗人描写的是 （季节）的暮色江景。
诗中诗人将“露”和“月”分别比作“ ”“ ”。
10．诗中“可怜”的意思是什么？（ ）
A．可恨 B．可爱 C．可惜 D．不喜欢
11．诗中哪两字巧妙地点出了诗人内心深处的情思和对大自然的热爱呢？（ ）
A．残阳 B．瑟瑟 C．可怜 D．真珠
12．从课外摘录一首描写秋天的诗句。
， 。
， 。
课外阅读。
走进大自然
追着小鸟，走进密林， 去感受蓝天的辽远；
追着小溪，走进深山， （ ）将自己融进大自然，
追着蝴蝶，追着野花， （ ）能懂得生活多么灿烂。
我们走进大自然。
走进大自然，
让小锤去敲醒每一块山石， 热爱大自然，
让画笔去访问每一片花瓣， 等你从大自然归来，
高高举起洁白的昆虫网， 你会悄悄告诉小伙伴：
网住每一个季节的斑斓。 什么是纯洁，
什么是美好，
把自己变成大树吧， 什么是智慧，
去体验大地的宽厚； 什么是情感……
把自己变成白云吧，
13．在括号里填上恰当关联词。
14．这首诗歌的第一小节共写了哪几种事物？
15．“让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣”，这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
16．根据文章内容，选择正确的说法（多选） （ ）
A．大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。
B．孩子们对大自然中所有的朋友都充满了向往与追求。
C．从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢乐、愉悦、急迫、热切的心情。
D．在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的。
课内古诗阅读。
A．知有儿童挑促织 B．江上秋风动客情
C．萧萧梧叶送寒声 D．夜深篱落一灯明
17．给古诗排序，将序号写在方框里。
18．这首诗是 代诗人 写的《 》。
19．其中写小孩捉蟋蟀的诗句是： ， 。
20．诗中属于听觉描写的是 ；属于视觉描写的是 。
21．“动客情”在此处有两层意思，分别是( )和( )
A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
B．勾起诗人的思乡之情。
C．引起诗人对童年往事的回忆。
D．勾起诗人对梧桐树的怀念。
品读 观洞庭湖之静美
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风______。
_____洞庭山水翠，__________一青螺。
22．将诗句补充完整。
23．这首诗作者是 代诗人 。
24．“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”的意思是( )
A．和谐，这里指水色与月光融为一体
B．平稳，和缓
C．协调，关系好，均衡
25．诗中描写的景物有( )(多选)
A．湖光 B．秋月 C．镜子 D．洞庭湖
E．白银盘 F．青螺 G．君山
26．诗的前两句运用了 的修辞手法，把 比作 ，突出了洞庭湖 。
我能用自己的话写一写这两句诗的意思：
这两句诗把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美术珍品，生动地勾画出了洞庭湖 的朦胧美，表达了诗人 之情。
27．诗句中的“白银盘”指的是 ，“青螺”指的是 。
28．对后两句诗理解正确的是( )
A．远远望去，洞庭湖中有一个白银盘，里面盛放着像青螺一样的君山。
B．远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
阅读提升。
雨后
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己，
也摔这么痛快的一跤！
29．诗歌一共有( )节，写了他们 的情景。
30．“广场上成了一片海洋”这句诗采用了 的手法，写出了广场上孩子们 的场景。
31．“快乐得好像神仙一样”这一句诗采用了 的手法，写出了广场上孩子们 的心情。
32．在第二节诗中用横线画出描写小哥哥心情的词语。这些词语与小哥哥嘴里说的“糟糕——糟糕”不矛盾吗？和同学们一起交流你的体会。
33．“紧紧跟在这泥裤子后面”这句话中“泥裤子”指的是： 。
34．请选择正确答案，并在括号里打“√”。
（1）本文记叙了一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。（ ）
（2）本文记叙了一群孩子在下雨时尽情玩耍。（ ）
35．仿写句子。
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹妹，小心，滑！”
补充古诗，回答问题。
___________一色裁，芙蓉向脸____________。
_________________，______________有人来。
36．补充古诗。这首诗出自 代诗人 写的《 》。
37．给诗句中的加点字选择正确的解释，画“√”。
裁（A．裁缝。 B．裁剪。） 闻（A．闻到。 B．听到。）
38．诗中的“芙蓉”指的是（ ）
A．荷花 B．荷叶 C．莲蓬
39．诗中“闻”的意思是（ ）
A．听见。 B．用鼻子嗅气味 C．有名望的
40．读完这首诗，诗中的采莲女给你留下的印象是（ ）（多选）
A．美丽 B．忠厚朴实 C．善良 D．天真烂漫
41．诗中写人花难辨、花人同美的诗句是： ， 。
42．采莲姑娘的裙子和 一样，是绿色的，她们的脸庞掩映在 中间，人们看不见人影却听得到 。
43．理解后两句诗的意思。
阅读。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
44．这两句诗出自 代诗人 写的《 》。这两句诗运用的表现手法是 。
45．我们可以借助图片理解诗句，与第一句诗对应的图片是( )。与第二句诗对应的图片是( )
A． B．
46．作者抓住“ ”与“ ”，描绘出秋末的萧瑟景象。“ ”与“ ”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
47．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。( )
（2）诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要一直消沉。( )
（阅读链接）阅读古诗，完成练习。
望天门山
， 。
， 。
48．默写古诗
49．这首诗的作者是 代诗人 ，我还知道他的另一首古诗《 》。
50．这首诗描写了 、 、 、 等景物。展现了波澜壮阔的长江从天门山 的雄奇景色，表达了诗人对 的热爱之情。
51．诗中描写长江冲破“天门”的诗句是： 。我知道诗人在望天门山时，眼前看到的是 的天门山和 的长江水。
52．诗句“ ， ”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
53．诗题为“望天门山”，我认为诗人是在（ ）望天门山。
A．天门山脚下 B．天门山山中 C．行驶的小船中
54．用自己的话说一说最后两句诗的意思。
对比阅读
「甲」风
唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
「注释」①解落：吹落。②三秋：秋季，一说指农历九月。③能：能够。④二月：农历二月，指春季。⑤过：经过。⑥斜：倾斜。
「乙」风
叶圣陶
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。
谁也没有看见风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
55．「甲」中从哪些诗句能感受到风？
56．读古诗「甲」，你脑海中会浮现出怎样的画面，请用自己的话说说。
57．风是无形的，风又是实际存在的，我们看不到风，却能感受到风。读「乙」说说怎么知道风来了？
58．联系生活，想一想你还能从哪些方面知道风来了，请试着仿写诗歌，把下面的内容补充完整。
说也没有看见过风，不用说你和我了。
阅读小古诗，回答问题。
秋风引
［唐］刘禹锡
何处秋风至①？萧萧送雁群②。
朝③来入庭树，孤客④最先闻⑤。
【注释】①至：到，来。②雁群：大雁的群体。③朝：读zhāo，清晨。④孤客：孤独的异乡人。⑤闻：听到。
59．【语文要素】运用多种方法理解古诗中字词的意思。
（1）读完注释，我知道“朝”的意思是 ，“闻”的意思是 。
（2）回想“萧萧梧叶送寒声”的意思，我知道“萧萧送雁群”中“萧萧”指的是( )
A．大雁的叫声。 B．风吹树叶的声音。 C．大雁扇动翅膀的声音。
（3）结合注释，我知道“何处秋风至”中“秋风至”的意思是 。
60．【提取信息】这首诗中描写的景物有哪些？在正确答案后打“√”。
秋风（ ） 促织（ ） 天空（ ）
雁群（ ） 江水（ ） 庭树（ ）
61．【翻译诗句】结合注释，我知道“朝来入庭树”的意思是（ ）
A．秋风朝着庭院吹来。 B．清晨，秋风吹动着庭院里的树木。
62．【感悟诗意】下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A．“孤客”说明诗人所处的地方只有他一个人。
B．“孤客最先闻”与“江上秋风动客情”所表达的情感相同。
C．这首诗表达了诗人对家乡亲人的思念。
参考答案及解析：
1．白云生处有人家 霜叶红于二月花 2． 唐 杜牧 3． 秋季 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 4．C 5．表达了诗人对秋天特有景色的喜爱和赞美，体现了其豪爽向上的精神。
【解析】1．本题考查诗句默写。
出自唐代杜牧的《山行》，原诗为：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．本题考查作家作品。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
3．本题考查古诗内容理解。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，结合诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”可知寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和对深秋山林景色的赞美之情。
4．本题考查诗句内容理解。
A．《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，选项说法错误；
B．此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，表现了作者的高怀逸兴和对深秋山林景色的赞美之情。选项说法错误。
故选C。
5．本题考查思想感情。
《山行》是一首秋色的赞歌，诗人歌颂的是大自然的秋色美，表现了作者的高怀逸兴和对深秋山林景色的赞美之情，体现出了豪爽向上的精神
6．朝辞白帝彩云间 轻舟已过万重山 7． 早晨 朝 8． 千里江陵一日还 轻舟已过万重山
【解析】6．本题考查古诗默写。
默写做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。注意“朝、辞、帝、重”的正确书写。
7．本题考查诗歌内容理解。
朝辞白帝彩云间：清晨告别五彩云霞映照中的白帝城；从“朝”字可以看出诗人从白帝城出发的时间是“早晨”。
8．本题考查诗歌内容理解。
千里江陵一日还：千里之遥的江陵，一天就可以到达，写江陵路遥，舟行迅速；轻舟已过万重山：轻快的小舟已驶过万重青山，写了行舟轻如无物。从这两句诗歌中可以看出小船的航行速度之快。
9． 秋天 真珠 弓 10．B 11．C 12． 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时。
【解析】9．考查内容理解。
九月初三指农历九月初三的时候。因此诗人描写的是秋季的景色。结合“露似真珠月似弓”可知诗人将“露”比作真珠，“月”比作弓。
10．考查词语解释。
“可怜九月初三夜”意思是最可爱的是那九月初三之夜，“可怜”意思是可爱。
11．考查内容理解。
作者从像弓一样的一弯新月，想起当时正是“九月初三夜”，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，因此“可怜”巧妙地点出了诗人内心深处的情思和对大自然的热爱。
12．考查诗句默写。
秋天的诗句还有杜牧《山行》，全诗为远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
13．只有 才 14．小鸟、密林、小溪、深山、蝴蝶、野花。 15．拟人。这样写使诗歌更加生动活泼，让人真切地感受到大自然动人的画面。 16．ABCD
【解析】13．本题考查关联词的运用。
“将自己融进大自然”和“能懂得生活多么灿烂”两个分句之间是条件关系，且是唯一条件。可以用关联词“只有……才……”。
14．本题考查对课文内容的理解。
“追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然。”可知写的事物有：小鸟、密林、小溪、深山、蝴蝶、野花。
15．本题考查对修辞手法的运用。
“让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣”“敲醒”运用了拟人化的修辞手法,根据诗歌内容“访问”也用了相同的修辞。赋予了人的动作，使诗歌更加生动活泼，让读者感受到大自然动人的画面。
16．本题考查对课文内容的理解。
从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的。孩子们对大自然中所有的朋友都充满了向往与追求。大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。所以应选ABCD。
17． 18． 宋 叶绍翁 夜书所见 19． 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 20． 萧萧梧叶送寒声 夜深篱落一灯明 21． B C
【解析】17．本题考查诗句的识记能力。
出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，全文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
18．本题考查作家作品。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言古诗，是诗人身处异乡，触景生情之作。
19．本题考查诗句的理解。
全诗的意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
故写小孩捉蟋蟀的诗句是“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
20．本题考查诗句的理解。
“萧萧梧叶送寒声”意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。此句描写落木萧萧，寒声阵阵的自然环境，塑造了凄怆落寞的气氛，此萧索之景引发了诗人思乡的愁绪。属于听觉描写。
“夜深篱落一灯明”意思是：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。属于视觉描写。
21．本题考查了对诗歌的理解。
客情：旅客思乡之情。
诗的一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。“知有儿童挑促织，深深篱落一灯明”露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。由此可知，“动客情”有两层意思，一是勾起诗人的思乡之情，二是引起诗人对童年往事的回忆。故选B、C。
22．镜未磨 遥望 白银盘里 23． 唐 刘禹锡 24．A 25．ABDG 26． 比喻 湖面 未打磨的镜子 湖面的平静 洞庭湖的湖水和秋天的月光交相辉映，显得十分和谐。湖面上没有一丝风，就像一面没有经过打磨的镜子。 宁静祥和 对洞庭湖风光的喜爱和赞美 27． 洞庭湖 君山 28．B
【解析】22．本题考查古诗默写。
《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
原诗：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
23．本题考查作家作品。
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。
24．本题考查字词解释。
此句描写澄澈空明的湖水与素月青光交相辉映，塑造出一种空灵缥缈的境界，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。
该句意思是：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。和：和谐。指水色与月光互相辉映。
故选A。
25．本题考查诗歌内容理解。
结合古诗内容“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”可知诗中描写的景物：湖光、秋月、洞庭湖、君山。
故选ABDG。
26．本题考查诗歌内容理解。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。运用了比喻的修辞手法，把湖面比作未打磨的镜子，突出了湖面的平静。此句描写澄澈空明的湖水与素月青光交相辉映，塑造出一种空灵缥缈的境界，生动地勾画出了洞庭湖宁静祥和的朦胧美，表达了诗人对洞庭湖风光的喜爱和赞美之情。
27．本题考查字词解释。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是：遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
28．本题考查诗句翻译。
山水翠：也作“山水色”。山：指洞庭湖中的君山。白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
翻译：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
故选B。
29． 三 在夏天雨后的广场上快乐玩耍 30． 夸张 比喻 开心玩水 31． 比喻 快乐 32．欢喜 兴奋 骄傲。不矛盾，因为哥哥在玩水的时候，他提醒妹妹小心，自己却滑倒了。虽然摔了一跤，但哥哥此刻的内心依旧是开心的。 33．哥哥 34．（1）√ 35．田野里一群刚放学的孩子，快乐得跟出笼的小鸟一样。前面的飞快地向前跑，边跑边喊：“快点，看谁能追上我？”
【解析】29．本题主要考查对内容的理解。
从原文可知，诗歌分三个小短节，因此，诗歌一共有三小结。
从“说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子”和“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”可知，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“乐”字贯穿全篇，整首诗充满了童趣。
30．本题主要考查对句子的理解。
“广场上成了一片海洋”将大量的人群比喻成海洋，生动形象地写出了人的众多，并用夸张手法进行强调。把广场上的人群比作海洋，运用比喻的手法。写出了广场上水多、以及开心地玩耍的情景。
31．本题主要考查对句子的理解。
“快乐得好像神仙一样”句子把孩子们比作神仙，运用比喻的手法，写出了广场上孩子们玩得非常开心，像神仙一样无忧无虑。
32．本题主要考查对内容的理解。
从“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”可知，描写小哥哥心情的词语有：兴奋、欢喜、骄傲。
这些词语与小哥哥嘴里说的“糟糕——糟糕”不矛盾。结合短文，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。可见虽然摔倒，小哥哥爱玩水还是很快乐的。
33．考查了句子的理解。
结合句子“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他拍拍水淋淋的泥裤子”这里的“他”指前文中的“小哥哥”。
34．考查了概括能力。
注意抓住关键句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样；小哥哥使劲地踩着水；小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。可总结为一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。
35．本题主要考查仿写句子。
例句运用动作、神态、语言描写，突出人物的心情，仿写时，需要注意，如：田地里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。哥哥玩捉迷藏，把自己藏起来。他喊：“妹妹，快来抓我吧！”
36．荷叶罗裙 两边开
乱入池中看不见 闻歌始觉
唐 王昌龄 采莲曲 37．B B 38．B 39．A 40．AD 41． 荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开 42． 荷叶 荷花 歌声 43．混入莲池中不见了踪影，听到歌声才觉察有人前来。
【解析】36．本题考查古诗的识记能力。
本题出自唐代诗人王昌龄的《采莲曲》，全诗为：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
37．本题考查诗词的理解能力。
《采莲曲》全诗的意思是：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
诗中“一色裁”的意思是像是用同一颜色的衣料剪裁的。“裁”的意思是：剪裁。
诗中“闻歌始觉有人来”的意思是听到歌声四起才觉察到有人前来。“闻”的意思是：听到，听见。
38．本题考查诗词的理解能力。
本题出自诗句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”意思是：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。其中“芙蓉”的意思是：荷叶。故B选项正确。
39．本题考查诗词的理解能力。
本题出自诗句“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”意思是：混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。其中“闻”的意思是：听见，听到。故A选项正确。
40．本题考查诗词的理解能力。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。写出了采莲少女的美丽和天真烂漫。故本题AD选项叙述正确。
41．本题考查诗词的理解能力。
本诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。故本题写人花难辨、花人同美的诗句是：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”
42．本题考查诗词的理解能力。
这首诗让人们仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这真是所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”。
采莲姑娘的裙子和荷叶一样，都是绿色的，她们的脸庞映在荷花的中间，看不见人影却依稀听得到歌声。
43．本题考查诗词的理解能力。
诗句“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”意思是：混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
44． 宋 苏轼 赠刘景文 对比 45． A B 46． 荷尽 菊残 已无 犹有 47． × √
【解析】44．考查学生对作家作品的识记与表现手法的掌握。
诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗句以“荷尽”与“菊残”对此，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。据此完成填空。
45．考查学生诗句与图片匹配能力。
结合诗句“荷尽已无擎雨盖”，从“荷尽”、“雨盖”可知这句诗对应的是A图；结合诗句“菊残犹有傲霜枝”，从“菊残”可知对应的是B图。
46．考查学生对诗句内容的理解能力。
结合诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”可知，此句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。据此完成作答。
47．考查学生对诗句内容的理解能力。
《赠刘景文》这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
故“诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色”理解错误，“诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要一直消沉”理解正确。
48．天门中断楚江开 碧水东流至此回
两岸青山相对出 孤帆一片日边来 49． 唐 李白 静夜思 50． 天门 楚江 孤帆 红日 奔流东去 祖国山河 51． 天门中断楚江开 雄伟 奔腾不息 52． 两岸青山相对出 孤帆一片日边来 53．C 54．两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见。一叶小舟正乘风破浪，从天水相接的远方驶来。
【解析】48．本题主要考查对诗句的默写。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自唐代李白《望天门山》意思：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速飘来。
49．本题主要考查对诗人的识记。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自唐代李白《望天门山》。
李白的诗有：《望庐山瀑布》《赠汪伦》
50．本题主要考查对内容的理解。
《望天门山》这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。结合诗句“天门中断楚江开”“孤帆一片日边来”可知，这首诗描写了“天门山”“楚江”“孤帆”“日”等景物。
51．本题考查对诗句的理解能力。
在理解诗句内容的基础上作答。结合全诗可知，诗中描写长江冲破天门的诗句是“天门中断楚江开”，意思：高高天门被长江之水拦腰劈开。这句诗着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
52．本题考查对诗句内容的理解能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。根据全诗内容可知，这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。其中诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
53．本题考查了学生对诗歌的理解能力。
完成本题时需要结合具体诗歌内容分析作答。结合全诗内容可知，此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。由此可知诗人是在行驶的小船中望天门。
54．本题主要考查翻译诗句。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”意思：两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速漂来。
55．解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 56．风可以吹落秋天金黄的树叶，可以吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 57．从“树叶颤动、林木点头、河水起波”这些词语可以知道风来了。 58．但是裙角飞扬的时候，我们知道风在那儿。
【解析】55．本题考查学生理解古诗的能力。
“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”意思是能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。细读古诗，风刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜，使人感受到风很大，从“落、开、过、入”可以体会到作者对风的动态描写，因此，从每句诗中都能感受到风。
56．本题考查诗句的理解。
结合注释，理解诗句，然后把想象到的画面描写出来即可。
示例：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天二月里的五颜六色的鲜花。当大风吹过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林时能使竹竿倾斜。
57．本题考查对诗歌的理解和获取信息的能力。
品读诗歌，从“树叶颤动、林木点头、河水起波纹”中可知道风来了，这些都是风吹拂过的痕迹，这也是作者对风的动态描写。
58．本题考查学生仿写诗歌的能力。
要仿写诗歌首先必须仔细研究原诗歌，弄清楚它的基本结构之后就可以模仿它的结构进行再造句了，诗句的基本结构的关键词是“但是……我们知道……”，然后据此造句就可以。
示例：但是红旗飘扬的时候，我们知道风在那儿了。
59． 清晨 听到 B 秋风到了 60．秋风（√）
雁群（√） 庭树（√） 61．B 62．A
【解析】59．（1）本题考查字词理解。
根据注释可知朝：读zhāo，清晨。闻：听到。
（2）考查字词理解。
结合注释理解“何处秋风至？萧萧送雁群。”，意思是：秋风是从哪里吹来？萧萧落叶声中送来了一群群大雁，可知“萧萧”是指“风吹树叶的声音。”，故选B。
（3）考查诗句理解。
结合注释①至：到，来。可知“秋风至”是秋风到了、秋风来了。
60．本题考查理解古诗内容的能力。
首先通读古诗,再结合注释逐句理解古诗的意思,然后从中找到古诗所描写的景物。
“何处秋风至”描写的景物有“秋风”，“萧萧送雁群”中描写的景物有“萧萧(风吹树叶的声音)”和“雁群”，“朝来入庭树”中描写的景物有“庭树”。故在秋风、雁群、庭树后面打勾。
61．本题考查翻译诗句的能力。
首先借助注释理解句中重点字词的意思,再翻译诗句的意思。“朝”的意思是“清晨”，“入”指的是风吹到庭院，“庭树”指庭院里的树木，“朝来入庭树”的意思就是清晨,秋风吹动着庭院里的树木。故选B。
62．本题考查理解古诗内容的能力。
BC正确。这首诗借景抒情，主要表达的是羁旅之情和思归之心。
A．“孤客”并不是指诗人住的地方只有他一个人，而是指诗人独居异乡感到孤单，非常思念家乡。因此说法不正确的选项是A。
第四篇：童话故事
贪吃的小兔
森林里住着一只贪吃的小兔。
有一次，小狗做了香喷喷的大饼。小狗把大饼分给小兔、小马、小鸭、小鸡和小猫。小兔囫囵吞枣地把大饼吃光了，她舔了舔嘴角边的芝麻，心想：大饼是草莓味的吗？还是巧克力味的？还是核桃味的？她看了看坐在左边的小猫，吃得多香啊。于是，小兔就找小猫要一些大饼，小猫说：“不行，昨天我生病了，今天我要去补课，我要
吃饱点才有精神。”小兔只好垂头丧气回自己的座位了。她又看看坐在右边的小马，正在细嚼慢咽地品尝着大饼。小兔急忙跑过去，说：“小马，你能给我些大饼吗？”小马摇摇头说：“不行，今天我要参加跑步比赛，我要吃饱点才能有力气跑步。”小兔只好唉声叹气地回
到自己的座位上。小兔还有一杯果汁，她想了想，拿着果汁去找小鸭换大饼，小鸭说：“果汁我也有，可是大饼我只有一个，给了你我不就没了吗？”小兔失望地回到自己的座位上，把果汁喝完，她舔了舔嘴巴，然后再去找小鸡要大饼。小兔问：“你能给我些大饼吗？”小鸡说：“小狗那还有两个，你去找他要一个吧。”于是，小兔就去找小
狗要。小兔问：“你能再给我一个大饼吗？”小狗说：“我可以再给你一个大饼，不过，你吃完，我就不能再给你了。”小兔同意了，高兴地拿着大饼回到自己的座位上。这次，小兔细嚼慢咽地吃着大饼，这次，小兔终于知道大饼原来是苹果味的。
小兔把事情告诉了兔妈妈，兔妈妈说：“小兔，你要知道无论吃
什么东西，都不能囫囵吞枣，要细嚼慢咽，才能品出其中滋味，做事情也是一样的道理，你明白吗？”小兔说：“我明白了。”
小猴子生病了
春天来了，阳光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞，多么美好的春光啊！
小朋友们兴致勃勃地来到了动物园。看到了小猴子在猴山旁尽情地玩耍，非常可爱。大家立刻被吸引住了，围着栏杆观看起来。这时，不知谁扔了一根香蕉过去，只见小猴子急忙捡起塞进嘴里，大口大口地吃了起来。大家以为它一定是饿怀了，就纷纷把带的面包、糖果、水果 全扔了过去。小猴子不管三七二十一，狼吞虎咽地大吃了一顿。小朋友们以为自己做了一件好事，正得意着呢！突然，小猴子捂着肚子，身冒冷汗，哇哇大叫着满地打滚。管理员叔叔赶紧把它送到动物医院。只见小猴子的肚子胀得像大西瓜似的，躺在病床上，快昏迷了。兽医阿姨马上对它进行打针抢救。小朋友们知道后，一个个红着脸，低着头，非常后悔。
亲爱的小朋友！你们知道吗？给小动物喂食要讲究科学哦！不
能随便乱喂，要不然会害了它们的哦！
长颈鹿和小兔
森林中住着高个子长颈鹿和小矮子小兔。
有一天，长颈鹿遇到了小兔，长颈鹿得意扬扬地说：“长得高好。”“长得高一点儿也不好，长得矮才好呢！”小兔反对道。“应该长得高
好”“不，应该长得矮好”长颈鹿说：“长得高真的好，我马上就让你知道长得高的好在哪。”
说完，长颈鹿带着小兔来到一所植物园旁，长颈鹿一抬头，轻轻松松就吃到了里面嫩绿的叶子，长颈鹿神气地说：“你行吗？”兔子用尽了全身力气，还是够不着，便垂头丧气地说：“不行。但是长得
矮更好，我立刻会让你明白长得矮好在哪。” 话音刚落，兔子就带着长颈鹿来到了一个小院里，小院里有一扇门，又矮又细，兔子一闪，就通过了们，到里面开开心心的吃叶子去了。长颈鹿却低下头，怎么钻也钻不进，兔子一边吃叶子一边说：“还是长得矮好吧！”
最后，他们俩去找河马大哥，河马大哥听了以后，哈哈大笑，说：“你们俩总是去追求别人的短处，应该学习别人的长处，改正自己的
短处，才会取得更大的收获，这就叫取长补短。
智救小蜗牛
一个风和日丽的早晨，小蜗牛去寻找食物，一不小心掉进了深坑里。小蜗牛大喊：“救命呀，救命呀，谁来救救我呀 ”
小蜗牛的呼喊声被不远处正在耕地的牛爷爷听见了，被正在河里洗澡的大象伯伯听见了，被正在树上津津有味地吃着桃子的小猴子听见了。他们三个顺着呼声一路找来，最后看见了掉进深坑的小蜗牛。
牛伯伯打了桶水，猴哥哥找来一根木头。大象伯伯没找到任何
东西。牛爷爷正要把水倒进深坑里，小猴子连忙说：“不行，不行，这样你会把小蜗牛淹死的，还是让小蜗牛顺着我找来的木头爬上来。”牛爷爷答应了。小猴子把木头伸进坑里，说；"小蜗牛，你顺着我的木头爬上来吧！”小蜗牛爬到一半掉了下去。大象伯伯说：“你的木头弯弯曲曲的，怎么能让小蜗牛爬上来呢？”“那该怎么办呢？”猴哥哥和牛爷爷异口同声地说：“看我的吧！”大象伯伯把鼻子伸进坑里，对小蜗牛说：“你爬到我的鼻子上坐稳了，我帮你卷上来。”小蜗牛终于得救了，它激动地对大家说起：“谢谢你们。”大象伯伯高兴地说：“不用谢。”牛爷爷和猴哥哥呼着，称赞道：“还是大象有办法，足智多谋！”
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Day06：解锁古诗文阅读的意境意象题型
2023-2024学年暑假二升三语文双周自学课
第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、这首诗营造了一种怎样的意境？
2、某几句诗描写了什么样的景物？
3、某几句诗所描写的景物有什么特点？
4、这首诗以什么为诗歌的主要意象(刻画了什么形象)，形象的具体特征是什么？
5、本诗通过哪些意象(景物)，表达怎样的情感，请简要分析。
答题方法：
1、找出诗中的物象、意象；
2、用自己的语言概括出意象特点；
3、指出意象表达了诗人什么样的思想感情。
常见意象特征：
1、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
2、对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。
3、以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折
柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
4、以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。
5、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。
6、菊花，坚贞高洁的品质。
7、梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。
8、松，坚贞高洁。
9、莲，“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。
10、梧桐，凄凉悲伤的象征。
11、鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
12、鹧鸪鸟，离愁别绪。
13、鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
答题的格式：
什么意象+意象特点+意象表达的诗人的情感。
需要注意的地方：
意境分析三注意：
一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。
三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如只答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而 “感伤”。
意象作用解题四关注：
一关注诗中意象特征。诗人在诗中描述的意象特征是符合诗人情感的。
二关注诗中意象的传统内涵。有些意象是具有传统内涵的，也能表明诗人的思想感情，观点态度。
三关注诗中抒情词句。意象最终是为抒情服务的。
四关注意象所在位置。要从意象所在位置来看其在结构中的作用。
第三篇：小题速刷
阅读古诗，完成练习。
山行
远上寒山石径斜，_______________。
停车坐爱枫林晚，_______________。
1．补全古诗。
2．这首诗的作者是 代诗人 。
3．全诗描绘了一幅 （填季节）的山林美景图。主要写了 、 、 、 、 和 六种景物，给人以清新明快的感觉。
4．下列说法中，正确的一项是（ ）
A．这首诗描绘的是一幅动人的山林春色图，前三句为第四句做铺垫
B．诗人通过对“寒山”“霜叶”等景物的描写，表现了对秋季到来时的哀伤叹息
C．第四句是全诗的中心句
5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
阅读古诗。
早发白帝城
____________________，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，____________________。
6．补充完整诗句。
7．诗人从白帝城出发的时间是 ，从第一句中的 字可以看出。
8．体现船非常快的诗句是 和 。
阅读课外古诗，试着完成练习。
暮江吟①［唐］白居易
一道残阳②铺水中，半江瑟瑟③半江红。
可怜九月初三④夜，露似真珠⑤月似弓⑥．
【注释】
①暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌的一种。
②残阳：快落山的太阳的光。也指晚霞。
③瑟瑟：原意为碧色珍宝，此处指碧绿色。
④九月初三：农历九月初三的时候。
⑤真珠：即珍珠。
⑥月似弓：上弦月，其弯如弓。
9．这是一首写景佳作，诗人描写的是 （季节）的暮色江景。
诗中诗人将“露”和“月”分别比作“ ”“ ”。
10．诗中“可怜”的意思是什么？（ ）
A．可恨 B．可爱 C．可惜 D．不喜欢
11．诗中哪两字巧妙地点出了诗人内心深处的情思和对大自然的热爱呢？（ ）
A．残阳 B．瑟瑟 C．可怜 D．真珠
12．从课外摘录一首描写秋天的诗句。
， 。
， 。
课外阅读。
走进大自然
追着小鸟，走进密林， 去感受蓝天的辽远；
追着小溪，走进深山， （ ）将自己融进大自然，
追着蝴蝶，追着野花， （ ）能懂得生活多么灿烂。
我们走进大自然。
走进大自然，
让小锤去敲醒每一块山石， 热爱大自然，
让画笔去访问每一片花瓣， 等你从大自然归来，
高高举起洁白的昆虫网， 你会悄悄告诉小伙伴：
网住每一个季节的斑斓。 什么是纯洁，
什么是美好，
把自己变成大树吧， 什么是智慧，
去体验大地的宽厚； 什么是情感……
把自己变成白云吧，
13．在括号里填上恰当关联词。
14．这首诗歌的第一小节共写了哪几种事物？
15．“让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣”，这句话运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？
16．根据文章内容，选择正确的说法（多选） （ ）
A．大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。
B．孩子们对大自然中所有的朋友都充满了向往与追求。
C．从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢乐、愉悦、急迫、热切的心情。
D．在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的。
课内古诗阅读。
A．知有儿童挑促织 B．江上秋风动客情
C．萧萧梧叶送寒声 D．夜深篱落一灯明
17．给古诗排序，将序号写在方框里。
18．这首诗是 代诗人 写的《 》。
19．其中写小孩捉蟋蟀的诗句是： ， 。
20．诗中属于听觉描写的是 ；属于视觉描写的是 。
21．“动客情”在此处有两层意思，分别是( )和( )
A．秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
B．勾起诗人的思乡之情。
C．引起诗人对童年往事的回忆。
D．勾起诗人对梧桐树的怀念。
品读 观洞庭湖之静美
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风______。
_____洞庭山水翠，__________一青螺。
22．将诗句补充完整。
23．这首诗作者是 代诗人 。
24．“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”的意思是( )
A．和谐，这里指水色与月光融为一体
B．平稳，和缓
C．协调，关系好，均衡
25．诗中描写的景物有( )(多选)
A．湖光 B．秋月 C．镜子 D．洞庭湖
E．白银盘 F．青螺 G．君山
26．诗的前两句运用了 的修辞手法，把 比作 ，突出了洞庭湖 。
我能用自己的话写一写这两句诗的意思：
这两句诗把秋月下的洞庭山水变成了一件工艺美术珍品，生动地勾画出了洞庭湖 的朦胧美，表达了诗人 之情。
27．诗句中的“白银盘”指的是 ，“青螺”指的是 。
28．对后两句诗理解正确的是( )
A．远远望去，洞庭湖中有一个白银盘，里面盛放着像青螺一样的君山。
B．远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
阅读提升。
雨后
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己，
也摔这么痛快的一跤！
29．诗歌一共有( )节，写了他们 的情景。
30．“广场上成了一片海洋”这句诗采用了 的手法，写出了广场上孩子们 的场景。
31．“快乐得好像神仙一样”这一句诗采用了 的手法，写出了广场上孩子们 的心情。
32．在第二节诗中用横线画出描写小哥哥心情的词语。这些词语与小哥哥嘴里说的“糟糕——糟糕”不矛盾吗？和同学们一起交流你的体会。
33．“紧紧跟在这泥裤子后面”这句话中“泥裤子”指的是： 。
34．请选择正确答案，并在括号里打“√”。
（1）本文记叙了一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。（ ）
（2）本文记叙了一群孩子在下雨时尽情玩耍。（ ）
35．仿写句子。
水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹妹，小心，滑！”
补充古诗，回答问题。
___________一色裁，芙蓉向脸____________。
_________________，______________有人来。
36．补充古诗。这首诗出自 代诗人 写的《 》。
37．给诗句中的加点字选择正确的解释，画“√”。
裁（A．裁缝。 B．裁剪。） 闻（A．闻到。 B．听到。）
38．诗中的“芙蓉”指的是（ ）
A．荷花 B．荷叶 C．莲蓬
39．诗中“闻”的意思是（ ）
A．听见。 B．用鼻子嗅气味 C．有名望的
40．读完这首诗，诗中的采莲女给你留下的印象是（ ）（多选）
A．美丽 B．忠厚朴实 C．善良 D．天真烂漫
41．诗中写人花难辨、花人同美的诗句是： ， 。
42．采莲姑娘的裙子和 一样，是绿色的，她们的脸庞掩映在 中间，人们看不见人影却听得到 。
43．理解后两句诗的意思。
阅读。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
44．这两句诗出自 代诗人 写的《 》。这两句诗运用的表现手法是 。
45．我们可以借助图片理解诗句，与第一句诗对应的图片是( )。与第二句诗对应的图片是( )
A． B．
46．作者抓住“ ”与“ ”，描绘出秋末的萧瑟景象。“ ”与“ ”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
47．体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错的打“×”。
（1）诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色。( )
（2）诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要一直消沉。( )
（阅读链接）阅读古诗，完成练习。
望天门山
， 。
， 。
48．默写古诗
49．这首诗的作者是 代诗人 ，我还知道他的另一首古诗《 》。
50．这首诗描写了 、 、 、 等景物。展现了波澜壮阔的长江从天门山 的雄奇景色，表达了诗人对 的热爱之情。
51．诗中描写长江冲破“天门”的诗句是： 。我知道诗人在望天门山时，眼前看到的是 的天门山和 的长江水。
52．诗句“ ， ”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
53．诗题为“望天门山”，我认为诗人是在（ ）望天门山。
A．天门山脚下 B．天门山山中 C．行驶的小船中
54．用自己的话说一说最后两句诗的意思。
对比阅读
「甲」风
唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
「注释」①解落：吹落。②三秋：秋季，一说指农历九月。③能：能够。④二月：农历二月，指春季。⑤过：经过。⑥斜：倾斜。
「乙」风
叶圣陶
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。
谁也没有看见风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
55．「甲」中从哪些诗句能感受到风？
56．读古诗「甲」，你脑海中会浮现出怎样的画面，请用自己的话说说。
57．风是无形的，风又是实际存在的，我们看不到风，却能感受到风。读「乙」说说怎么知道风来了？
58．联系生活，想一想你还能从哪些方面知道风来了，请试着仿写诗歌，把下面的内容补充完整。
说也没有看见过风，不用说你和我了。
阅读小古诗，回答问题。
秋风引
［唐］刘禹锡
何处秋风至①？萧萧送雁群②。
朝③来入庭树，孤客④最先闻⑤。
【注释】①至：到，来。②雁群：大雁的群体。③朝：读zhāo，清晨。④孤客：孤独的异乡人。⑤闻：听到。
59．【语文要素】运用多种方法理解古诗中字词的意思。
（1）读完注释，我知道“朝”的意思是 ，“闻”的意思是 。
（2）回想“萧萧梧叶送寒声”的意思，我知道“萧萧送雁群”中“萧萧”指的是( )
A．大雁的叫声。 B．风吹树叶的声音。 C．大雁扇动翅膀的声音。
（3）结合注释，我知道“何处秋风至”中“秋风至”的意思是 。
60．【提取信息】这首诗中描写的景物有哪些？在正确答案后打“√”。
秋风（ ） 促织（ ） 天空（ ）
雁群（ ） 江水（ ） 庭树（ ）
61．【翻译诗句】结合注释，我知道“朝来入庭树”的意思是（ ）
A．秋风朝着庭院吹来。 B．清晨，秋风吹动着庭院里的树木。
62．【感悟诗意】下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A．“孤客”说明诗人所处的地方只有他一个人。
B．“孤客最先闻”与“江上秋风动客情”所表达的情感相同。
C．这首诗表达了诗人对家乡亲人的思念。
参考答案及解析：
1．白云生处有人家 霜叶红于二月花 2． 唐 杜牧 3． 秋季 寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 4．C 5．表达了诗人对秋天特有景色的喜爱和赞美，体现了其豪爽向上的精神。
【解析】1．本题考查诗句默写。
出自唐代杜牧的《山行》，原诗为：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2．本题考查作家作品。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。
3．本题考查古诗内容理解。
《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，结合诗句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”可知寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和对深秋山林景色的赞美之情。
4．本题考查诗句内容理解。
A．《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，选项说法错误；
B．此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，表现了作者的高怀逸兴和对深秋山林景色的赞美之情。选项说法错误。
故选C。
5．本题考查思想感情。
《山行》是一首秋色的赞歌，诗人歌颂的是大自然的秋色美，表现了作者的高怀逸兴和对深秋山林景色的赞美之情，体现出了豪爽向上的精神
6．朝辞白帝彩云间 轻舟已过万重山 7． 早晨 朝 8． 千里江陵一日还 轻舟已过万重山
【解析】6．本题考查古诗默写。
默写做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。注意“朝、辞、帝、重”的正确书写。
7．本题考查诗歌内容理解。
朝辞白帝彩云间：清晨告别五彩云霞映照中的白帝城；从“朝”字可以看出诗人从白帝城出发的时间是“早晨”。
8．本题考查诗歌内容理解。
千里江陵一日还：千里之遥的江陵，一天就可以到达，写江陵路遥，舟行迅速；轻舟已过万重山：轻快的小舟已驶过万重青山，写了行舟轻如无物。从这两句诗歌中可以看出小船的航行速度之快。
9． 秋天 真珠 弓 10．B 11．C 12． 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时。
【解析】9．考查内容理解。
九月初三指农历九月初三的时候。因此诗人描写的是秋季的景色。结合“露似真珠月似弓”可知诗人将“露”比作真珠，“月”比作弓。
10．考查词语解释。
“可怜九月初三夜”意思是最可爱的是那九月初三之夜，“可怜”意思是可爱。
11．考查内容理解。
作者从像弓一样的一弯新月，想起当时正是“九月初三夜”，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，因此“可怜”巧妙地点出了诗人内心深处的情思和对大自然的热爱。
12．考查诗句默写。
秋天的诗句还有杜牧《山行》，全诗为远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
13．只有 才 14．小鸟、密林、小溪、深山、蝴蝶、野花。 15．拟人。这样写使诗歌更加生动活泼，让人真切地感受到大自然动人的画面。 16．ABCD
【解析】13．本题考查关联词的运用。
“将自己融进大自然”和“能懂得生活多么灿烂”两个分句之间是条件关系，且是唯一条件。可以用关联词“只有……才……”。
14．本题考查对课文内容的理解。
“追着小鸟，走进密林，追着小溪，走进深山，追着蝴蝶，追着野花，我们走进大自然。”可知写的事物有：小鸟、密林、小溪、深山、蝴蝶、野花。
15．本题考查对修辞手法的运用。
“让小锤去敲醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣”“敲醒”运用了拟人化的修辞手法,根据诗歌内容“访问”也用了相同的修辞。赋予了人的动作，使诗歌更加生动活泼，让读者感受到大自然动人的画面。
16．本题考查对课文内容的理解。
从第一小节中我们可以读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的。孩子们对大自然中所有的朋友都充满了向往与追求。大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧和情感。所以应选ABCD。
17． 18． 宋 叶绍翁 夜书所见 19． 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 20． 萧萧梧叶送寒声 夜深篱落一灯明 21． B C
【解析】17．本题考查诗句的识记能力。
出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，全文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
18．本题考查作家作品。
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言古诗，是诗人身处异乡，触景生情之作。
19．本题考查诗句的理解。
全诗的意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
故写小孩捉蟋蟀的诗句是“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
20．本题考查诗句的理解。
“萧萧梧叶送寒声”意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。此句描写落木萧萧，寒声阵阵的自然环境，塑造了凄怆落寞的气氛，此萧索之景引发了诗人思乡的愁绪。属于听觉描写。
“夜深篱落一灯明”意思是：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。属于视觉描写。
21．本题考查了对诗歌的理解。
客情：旅客思乡之情。
诗的一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。“知有儿童挑促织，深深篱落一灯明”露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。由此可知，“动客情”有两层意思，一是勾起诗人的思乡之情，二是引起诗人对童年往事的回忆。故选B、C。
22．镜未磨 遥望 白银盘里 23． 唐 刘禹锡 24．A 25．ABDG 26． 比喻 湖面 未打磨的镜子 湖面的平静 洞庭湖的湖水和秋天的月光交相辉映，显得十分和谐。湖面上没有一丝风，就像一面没有经过打磨的镜子。 宁静祥和 对洞庭湖风光的喜爱和赞美 27． 洞庭湖 君山 28．B
【解析】22．本题考查古诗默写。
《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
原诗：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
23．本题考查作家作品。
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。
24．本题考查字词解释。
此句描写澄澈空明的湖水与素月青光交相辉映，塑造出一种空灵缥缈的境界，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。
该句意思是：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。和：和谐。指水色与月光互相辉映。
故选A。
25．本题考查诗歌内容理解。
结合古诗内容“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”可知诗中描写的景物：湖光、秋月、洞庭湖、君山。
故选ABDG。
26．本题考查诗歌内容理解。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。运用了比喻的修辞手法，把湖面比作未打磨的镜子，突出了湖面的平静。此句描写澄澈空明的湖水与素月青光交相辉映，塑造出一种空灵缥缈的境界，生动地勾画出了洞庭湖宁静祥和的朦胧美，表达了诗人对洞庭湖风光的喜爱和赞美之情。
27．本题考查字词解释。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是：遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
28．本题考查诗句翻译。
山水翠：也作“山水色”。山：指洞庭湖中的君山。白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
翻译：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。
故选B。
29． 三 在夏天雨后的广场上快乐玩耍 30． 夸张 比喻 开心玩水 31． 比喻 快乐 32．欢喜 兴奋 骄傲。不矛盾，因为哥哥在玩水的时候，他提醒妹妹小心，自己却滑倒了。虽然摔了一跤，但哥哥此刻的内心依旧是开心的。 33．哥哥 34．（1）√ 35．田野里一群刚放学的孩子，快乐得跟出笼的小鸟一样。前面的飞快地向前跑，边跑边喊：“快点，看谁能追上我？”
【解析】29．本题主要考查对内容的理解。
从原文可知，诗歌分三个小短节，因此，诗歌一共有三小结。
从“说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子”和“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！”可知，描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用“乐”字贯穿全篇，整首诗充满了童趣。
30．本题主要考查对句子的理解。
“广场上成了一片海洋”将大量的人群比喻成海洋，生动形象地写出了人的众多，并用夸张手法进行强调。把广场上的人群比作海洋，运用比喻的手法。写出了广场上水多、以及开心地玩耍的情景。
31．本题主要考查对句子的理解。
“快乐得好像神仙一样”句子把孩子们比作神仙，运用比喻的手法，写出了广场上孩子们玩得非常开心，像神仙一样无忧无虑。
32．本题主要考查对内容的理解。
从“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”可知，描写小哥哥心情的词语有：兴奋、欢喜、骄傲。
这些词语与小哥哥嘴里说的“糟糕——糟糕”不矛盾。结合短文，他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。可见虽然摔倒，小哥哥爱玩水还是很快乐的。
33．考查了句子的理解。
结合句子“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他拍拍水淋淋的泥裤子”这里的“他”指前文中的“小哥哥”。
34．考查了概括能力。
注意抓住关键句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样；小哥哥使劲地踩着水；小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面。可总结为一群孩子雨后在广场上尽情玩耍的情景。
35．本题主要考查仿写句子。
例句运用动作、神态、语言描写，突出人物的心情，仿写时，需要注意，如：田地里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。哥哥玩捉迷藏，把自己藏起来。他喊：“妹妹，快来抓我吧！”
36．荷叶罗裙 两边开
乱入池中看不见 闻歌始觉
唐 王昌龄 采莲曲 37．B B 38．B 39．A 40．AD 41． 荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开 42． 荷叶 荷花 歌声 43．混入莲池中不见了踪影，听到歌声才觉察有人前来。
【解析】36．本题考查古诗的识记能力。
本题出自唐代诗人王昌龄的《采莲曲》，全诗为：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
37．本题考查诗词的理解能力。
《采莲曲》全诗的意思是：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
诗中“一色裁”的意思是像是用同一颜色的衣料剪裁的。“裁”的意思是：剪裁。
诗中“闻歌始觉有人来”的意思是听到歌声四起才觉察到有人前来。“闻”的意思是：听到，听见。
38．本题考查诗词的理解能力。
本题出自诗句“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”意思是：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛融为一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。其中“芙蓉”的意思是：荷叶。故B选项正确。
39．本题考查诗词的理解能力。
本题出自诗句“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”意思是：混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。其中“闻”的意思是：听见，听到。故A选项正确。
40．本题考查诗词的理解能力。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。写出了采莲少女的美丽和天真烂漫。故本题AD选项叙述正确。
41．本题考查诗词的理解能力。
本诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优美意境。故本题写人花难辨、花人同美的诗句是：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”
42．本题考查诗词的理解能力。
这首诗让人们仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这真是所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”。
采莲姑娘的裙子和荷叶一样，都是绿色的，她们的脸庞映在荷花的中间，看不见人影却依稀听得到歌声。
43．本题考查诗词的理解能力。
诗句“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”意思是：混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
44． 宋 苏轼 赠刘景文 对比 45． A B 46． 荷尽 菊残 已无 犹有 47． × √
【解析】44．考查学生对作家作品的识记与表现手法的掌握。
诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自宋代苏轼的《赠刘景文》，意思是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。诗句以“荷尽”与“菊残”对此，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。据此完成填空。
45．考查学生诗句与图片匹配能力。
结合诗句“荷尽已无擎雨盖”，从“荷尽”、“雨盖”可知这句诗对应的是A图；结合诗句“菊残犹有傲霜枝”，从“菊残”可知对应的是B图。
46．考查学生对诗句内容的理解能力。
结合诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”可知，此句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。据此完成作答。
47．考查学生对诗句内容的理解能力。
《赠刘景文》这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
故“诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景色”理解错误，“诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，不要一直消沉”理解正确。
48．天门中断楚江开 碧水东流至此回
两岸青山相对出 孤帆一片日边来 49． 唐 李白 静夜思 50． 天门 楚江 孤帆 红日 奔流东去 祖国山河 51． 天门中断楚江开 雄伟 奔腾不息 52． 两岸青山相对出 孤帆一片日边来 53．C 54．两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见。一叶小舟正乘风破浪，从天水相接的远方驶来。
【解析】48．本题主要考查对诗句的默写。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自唐代李白《望天门山》意思：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速飘来。
49．本题主要考查对诗人的识记。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”出自唐代李白《望天门山》。
李白的诗有：《望庐山瀑布》《赠汪伦》
50．本题主要考查对内容的理解。
《望天门山》这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。但这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。结合诗句“天门中断楚江开”“孤帆一片日边来”可知，这首诗描写了“天门山”“楚江”“孤帆”“日”等景物。
51．本题考查对诗句的理解能力。
在理解诗句内容的基础上作答。结合全诗可知，诗中描写长江冲破天门的诗句是“天门中断楚江开”，意思：高高天门被长江之水拦腰劈开。这句诗着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
52．本题考查对诗句内容的理解能力。
解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。根据全诗内容可知，这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面。其中诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”写出了青山耸立、孤帆红日的壮美景象。
53．本题考查了学生对诗歌的理解能力。
完成本题时需要结合具体诗歌内容分析作答。结合全诗内容可知，此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。这画面不是静止的，而是流动的。随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。由此可知诗人是在行驶的小船中望天门。
54．本题主要考查翻译诗句。
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”意思：两岸的青山相对耸立巍峨险峻，一叶孤舟从天地之间飞速漂来。
55．解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 56．风可以吹落秋天金黄的树叶，可以吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 57．从“树叶颤动、林木点头、河水起波”这些词语可以知道风来了。 58．但是裙角飞扬的时候，我们知道风在那儿。
【解析】55．本题考查学生理解古诗的能力。
“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”意思是能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。细读古诗，风刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜，使人感受到风很大，从“落、开、过、入”可以体会到作者对风的动态描写，因此，从每句诗中都能感受到风。
56．本题考查诗句的理解。
结合注释，理解诗句，然后把想象到的画面描写出来即可。
示例：风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天二月里的五颜六色的鲜花。当大风吹过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林时能使竹竿倾斜。
57．本题考查对诗歌的理解和获取信息的能力。
品读诗歌，从“树叶颤动、林木点头、河水起波纹”中可知道风来了，这些都是风吹拂过的痕迹，这也是作者对风的动态描写。
58．本题考查学生仿写诗歌的能力。
要仿写诗歌首先必须仔细研究原诗歌，弄清楚它的基本结构之后就可以模仿它的结构进行再造句了，诗句的基本结构的关键词是“但是……我们知道……”，然后据此造句就可以。
示例：但是红旗飘扬的时候，我们知道风在那儿了。
59． 清晨 听到 B 秋风到了 60．秋风（√）
雁群（√） 庭树（√） 61．B 62．A
【解析】59．（1）本题考查字词理解。
根据注释可知朝：读zhāo，清晨。闻：听到。
（2）考查字词理解。
结合注释理解“何处秋风至？萧萧送雁群。”，意思是：秋风是从哪里吹来？萧萧落叶声中送来了一群群大雁，可知“萧萧”是指“风吹树叶的声音。”，故选B。
（3）考查诗句理解。
结合注释①至：到，来。可知“秋风至”是秋风到了、秋风来了。
60．本题考查理解古诗内容的能力。
首先通读古诗,再结合注释逐句理解古诗的意思,然后从中找到古诗所描写的景物。
“何处秋风至”描写的景物有“秋风”，“萧萧送雁群”中描写的景物有“萧萧(风吹树叶的声音)”和“雁群”，“朝来入庭树”中描写的景物有“庭树”。故在秋风、雁群、庭树后面打勾。
61．本题考查翻译诗句的能力。
首先借助注释理解句中重点字词的意思,再翻译诗句的意思。“朝”的意思是“清晨”，“入”指的是风吹到庭院，“庭树”指庭院里的树木，“朝来入庭树”的意思就是清晨,秋风吹动着庭院里的树木。故选B。
62．本题考查理解古诗内容的能力。
BC正确。这首诗借景抒情，主要表达的是羁旅之情和思归之心。
A．“孤客”并不是指诗人住的地方只有他一个人，而是指诗人独居异乡感到孤单，非常思念家乡。因此说法不正确的选项是A。
第四篇：童话故事
贪吃的小兔
森林里住着一只贪吃的小兔。
有一次，小狗做了香喷喷的大饼。小狗把大饼分给小兔、小马、小鸭、小鸡和小猫。小兔囫囵吞枣地把大饼吃光了，她舔了舔嘴角边的芝麻，心想：大饼是草莓味的吗？还是巧克力味的？还是核桃味的？她看了看坐在左边的小猫，吃得多香啊。于是，小兔就找小猫要一些大饼，小猫说：“不行，昨天我生病了，今天我要去补课，我要
吃饱点才有精神。”小兔只好垂头丧气回自己的座位了。她又看看坐在右边的小马，正在细嚼慢咽地品尝着大饼。小兔急忙跑过去，说：“小马，你能给我些大饼吗？”小马摇摇头说：“不行，今天我要参加跑步比赛，我要吃饱点才能有力气跑步。”小兔只好唉声叹气地回
到自己的座位上。小兔还有一杯果汁，她想了想，拿着果汁去找小鸭换大饼，小鸭说：“果汁我也有，可是大饼我只有一个，给了你我不就没了吗？”小兔失望地回到自己的座位上，把果汁喝完，她舔了舔嘴巴，然后再去找小鸡要大饼。小兔问：“你能给我些大饼吗？”小鸡说：“小狗那还有两个，你去找他要一个吧。”于是，小兔就去找小
狗要。小兔问：“你能再给我一个大饼吗？”小狗说：“我可以再给你一个大饼，不过，你吃完，我就不能再给你了。”小兔同意了，高兴地拿着大饼回到自己的座位上。这次，小兔细嚼慢咽地吃着大饼，这次，小兔终于知道大饼原来是苹果味的。
小兔把事情告诉了兔妈妈，兔妈妈说：“小兔，你要知道无论吃
什么东西，都不能囫囵吞枣，要细嚼慢咽，才能品出其中滋味，做事情也是一样的道理，你明白吗？”小兔说：“我明白了。”
小猴子生病了
春天来了，阳光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞，多么美好的春光啊！
小朋友们兴致勃勃地来到了动物园。看到了小猴子在猴山旁尽情地玩耍，非常可爱。大家立刻被吸引住了，围着栏杆观看起来。这时，不知谁扔了一根香蕉过去，只见小猴子急忙捡起塞进嘴里，大口大口地吃了起来。大家以为它一定是饿怀了，就纷纷把带的面包、糖果、水果 全扔了过去。小猴子不管三七二十一，狼吞虎咽地大吃了一顿。小朋友们以为自己做了一件好事，正得意着呢！突然，小猴子捂着肚子，身冒冷汗，哇哇大叫着满地打滚。管理员叔叔赶紧把它送到动物医院。只见小猴子的肚子胀得像大西瓜似的，躺在病床上，快昏迷了。兽医阿姨马上对它进行打针抢救。小朋友们知道后，一个个红着脸，低着头，非常后悔。
亲爱的小朋友！你们知道吗？给小动物喂食要讲究科学哦！不
能随便乱喂，要不然会害了它们的哦！
长颈鹿和小兔
森林中住着高个子长颈鹿和小矮子小兔。
有一天，长颈鹿遇到了小兔，长颈鹿得意扬扬地说：“长得高好。”“长得高一点儿也不好，长得矮才好呢！”小兔反对道。“应该长得高
好”“不，应该长得矮好”长颈鹿说：“长得高真的好，我马上就让你知道长得高的好在哪。”
说完，长颈鹿带着小兔来到一所植物园旁，长颈鹿一抬头，轻轻松松就吃到了里面嫩绿的叶子，长颈鹿神气地说：“你行吗？”兔子用尽了全身力气，还是够不着，便垂头丧气地说：“不行。但是长得
矮更好，我立刻会让你明白长得矮好在哪。” 话音刚落，兔子就带着长颈鹿来到了一个小院里，小院里有一扇门，又矮又细，兔子一闪，就通过了们，到里面开开心心的吃叶子去了。长颈鹿却低下头，怎么钻也钻不进，兔子一边吃叶子一边说：“还是长得矮好吧！”
最后，他们俩去找河马大哥，河马大哥听了以后，哈哈大笑，说：“你们俩总是去追求别人的短处，应该学习别人的长处，改正自己的
短处，才会取得更大的收获，这就叫取长补短。
智救小蜗牛
一个风和日丽的早晨，小蜗牛去寻找食物，一不小心掉进了深坑里。小蜗牛大喊：“救命呀，救命呀，谁来救救我呀 ”
小蜗牛的呼喊声被不远处正在耕地的牛爷爷听见了，被正在河里洗澡的大象伯伯听见了，被正在树上津津有味地吃着桃子的小猴子听见了。他们三个顺着呼声一路找来，最后看见了掉进深坑的小蜗牛。
牛伯伯打了桶水，猴哥哥找来一根木头。大象伯伯没找到任何
东西。牛爷爷正要把水倒进深坑里，小猴子连忙说：“不行，不行，这样你会把小蜗牛淹死的，还是让小蜗牛顺着我找来的木头爬上来。”牛爷爷答应了。小猴子把木头伸进坑里，说；"小蜗牛，你顺着我的木头爬上来吧！”小蜗牛爬到一半掉了下去。大象伯伯说：“你的木头弯弯曲曲的，怎么能让小蜗牛爬上来呢？”“那该怎么办呢？”猴哥哥和牛爷爷异口同声地说：“看我的吧！”大象伯伯把鼻子伸进坑里，对小蜗牛说：“你爬到我的鼻子上坐稳了，我帮你卷上来。”小蜗牛终于得救了，它激动地对大家说起：“谢谢你们。”大象伯伯高兴地说：“不用谢。”牛爷爷和猴哥哥呼着，称赞道：“还是大象有办法，足智多谋！”
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