统编版语文四年级上册 21 古诗三首 《凉州词》 教学设计

【教学设计】 《凉州词》教学设计
一、教学内容
凉州词又名凉州歌，是一种曲调名，多写边塞军旅生活。王翰的这首《凉州词》描写了戍边将士出征前开怀畅饮、一醉方休的情景，表现了将士们英勇豪迈的气概。
二、整体设计思路
让学生读准字音、读通诗句,并尝试借助注释等初步理解诗歌大意,接着进行疑难交流，引导学生利用注释、借助相关资料等理解诗句，最后在理解的基础上，进行有感情地朗读，并积累古诗。
三、教学目标
1.理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2.极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3.激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
教学重难点
1.理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2.极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3.激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
四、教学过程
(一)谈话导入
1.今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。（板书课题，指导读题。）凉州词是什么意思 (是唐代曲名，起源于凉州一带。)
2.让我们一起走进《凉州词》
(二)检查预习，交流资料
1.充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于作者王翰、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么
2.出示王翰资料
3.学习生字。
词、催、醉
指导书写:“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽;“醉”左右结构匀称。
(三)读通诗歌，理解诗意
1.出示整首诗:接下来，请大家用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.读古诗不但要读正确，读出节奏，停顿的时候要做到声停气不停，尽可能地读出诗的韵味来。谁再来学学王翰，一展诗情
3.“书读百遍，其义自现”。现在，我们就多读读，来深刻体会诗句的意思。
(1)出示第一句:葡萄美酒夜光杯
了解夜光杯:用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的杯子。展开想象，你仿佛看到了什么 听到了什么
交流:醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊!谁能把这样盛大的场面读出来。
指名读，女生读。
(2)出示第二句
将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了 急促的琵琶声。
边听边读，这急促的琵琶声在催促什么 这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。
(3)齐读三四句
①引语:激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了, 你们想对我说什么 这样难得的盛宴就应该一醉方休。
②展开想象:“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗 请大家莫笑,引入下一句。
③指名读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢 因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
④体会“几人回”，读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从“几人回”中读出了什么 （小组讨论汇报。）
⑤交流反馈：自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场!多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊!战争是多么残酷啊!将士们奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈!没有几个人活着回来啊！这里运用反问的句式说出将士们的心声，在质问这场残酷的战争啊!
⑥小组读。男女分读。
正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容。
全班读。
(四)吟唱诗歌，体味感情
1.总结全文
《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。(跟着音乐吟诵古诗)
2.指导背诵。
学生试背，指名背，小组背，全班齐背。
3.思辨：这首诗抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈，但是，有人这样说：“欲饮琵琶马上催”并不是说将士们将要饮酒（刚刚打了一场胜仗），就有急促的琵琶声传来，预示着新的一场恶战即将开始，理由是：唐朝催促作战的是战鼓、是号角，而不是琵琶声。你赞同这种说法吗？为什么？说明你的理由。你觉得又该如何理解这句诗？
(五)当堂检测，布置作业
背默《凉州词》。
五、板书设计
凉州词
醉→几人回
悲壮、豪迈