统编版语文三年级上册第一单元语文园地 课件(共两课时，31张PPT)

(共31张PPT)
语
文
园
地
一
第一课时
导入
本单元学习时，我们积累了很多生动有趣的语句，将你认为有新鲜感的句子和同学分享吧！
1
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
2
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
交流平台
什么样的词句会让我们觉得有新鲜感呢？
陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）……
读句子，交流哪些地方有新鲜感。
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
ɡēnɡ
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
出自第1课《大青树下的小学》
拟人
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
出自泰戈尔的《新月集》
“我”的想法奇特，想做一名更夫去追逐影子。
1.和同学交流课内外有新鲜感的句子；
2.摘抄句子，注意：抄写句子时开头要空两格。
小组交流
成语积累
借助拼音，读准字音。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
chì
jí
zào
diào
zhǎo
可以边读边表演哦！
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这些成语有什么特点？
都含有身体部位名称。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
第一个字和第三个字意思相近。
第二个字和第四个字意思相近。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
人物动作
人物外貌、状态
人物心理
随堂练习
结合语境，选择合适的词语填空。
张牙舞爪 眼疾手快 面红耳赤
1.为了这道题，我和同桌争得（ ）。
2.刚才还（ )的歹徒，三两下就被警察
叔叔制服了。
3.弟弟（ ）地接住了即将掉在地上的书。
面红耳赤
张牙舞爪
眼疾手快
类词积累
类似的词语，你还知道那些呢？
撕心裂肺 牵肠挂肚
耳聪目明 摇头晃脑
自己想一想吧！
句子朗读
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
天真活泼
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
边读边想象画面
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
困惑
坚定
读好重音和停顿
朗读方法
1.读一读：读准字音，读通句子。
2.标一标：用着重号标出重音。
3.练一练：边读边想象画面，根据句子表达的意思，读好句子的停顿，读好词语的重音。
怎样朗读能更好地表达句子的意思？
随堂练习
运用这些方法，朗读自己课外积累的有新鲜感的语句。
月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
第二课时
导入
你来比划我来猜：
摇头晃脑
摇头晃脑
张牙舞爪
提心吊胆
面红耳赤
手忙脚乱
眼疾手快
口干舌燥
交流讨论
自由读一读下面5个兴趣小组的名字，猜一猜这是什么兴趣小组，说说自己是怎么猜出来的。
提示1：为兴趣小组取的名字要体现出活动的特点。
提示2：在名称中加入有个性的词语，让人一看就能记住。
交流讨论
我们可以怎样给兴趣小组取名字呢？
直白
加人名
加个性词语
读书会
体操队
摄影小组
卓玛合唱团
冰心诗社
姚明篮球队
墨韵书法组
NO.1足球队
疯狂摇滚团
随堂练习
小组讨论交流，先想一想要成立什么兴趣小组（1～2个），再结合小组的活动内容，取一个有特点的名字，完成表格。
活动内容 兴趣小组的名字
日积月累
借助拼音，把古诗读正确，读好停顿。
所 见
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
mù
zhèn
yuè
借助书中插图，联系上下诗句推测字词的意思，理解诗意。
所 见
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
道旁成荫的树
想要
一声不响地站立
看见
你在古诗里读到了谁？他在干什么？
骑着黄牛在唱歌
牧童
在树林里鸣叫
蝉
想去捉
高兴
活泼、顽皮
借助插图，用自己的话说说古诗的大意。
一个牧童骑着黄牛，唱着歌，忽然听到树上的蝉鸣，他停止唱歌想去捉蝉。
朗读背诵
1.借助插图，朗读古诗。
2.想象画面,尝试背诵。