第8课 欧洲的思想解放运动 课件（共16张PPT）2024-2025学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

(共16张PPT)
第8课 欧洲的思想解放运动
单元解读：
14世纪
15世纪
16世纪
17世纪
18世纪
19世纪
文艺复兴
宗教改革
科学革命
启蒙运动
资产阶级革命与改革时代
5世纪
中古时期
欧洲中世纪
封建社会
资本主义社会
第8课 欧洲的思想解放运动
第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立
资产阶级的思想解放运动
资产阶级的革命和改革运动
思考1：什么是文艺复兴？
一、文艺复兴
（一）文艺复兴的含义
《大卫》
古希腊雕像：赫尔墨斯
中世纪希尔德斯海姆大教堂：亚当和夏娃
基督教义：身体是邪恶的，是罪恶的根源。
古典时代
中世纪
近代
一、文艺复兴
思考2：为何文艺复兴首先兴起于意大利？
（1）根本原因——资本主义萌芽
（2）基础
（3）养料
（4）人才优势
（5）黑死病流行
（二）文艺复兴的形成背景
洛伦佐·德·美第奇
文艺复兴时期佛罗伦斯共和国的实际统治者，被称为“伟大的洛伦佐”，政治家、外交家、政治家，也是学者、艺术家和诗人的赞助者。
15C后期-17C
欧洲扩展
但丁《神曲》
文艺复兴先驱
彼特拉克《歌集》
人文主义之父
薄伽丘《十日谈》
“人曲”
达·芬奇
拉斐尔
米开朗琪罗
莎士比亚
15C美术三杰
14C文学三杰
拉伯雷《巨人传》
塞万提斯《堂吉诃德》
一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲答道：“她们全都是祸水，叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们。儿子却说：“爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。”——薄伽丘《十日谈》
发现文艺作品中的人。
中世纪时期·圣母圣子像
拉斐尔《草地上的圣母》
米开朗琪罗《创世纪·创造亚当》
《大卫》
《最后的晚餐》
《蒙娜丽莎》
强调人性而非神性
世俗形象取代宗教形象
强调人的力量
以人为中心，而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，强调人的本性和个性。
一、文艺复兴
影响：在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和控制的人性，使人们更多地关注人本身与现世世界。
易错：文艺复兴反对的是教会精神禁锢和腐败。（不反宗教）
局限性：①局限于上流社会和知识阶层。②同封建势力和教会存在密切的联系
（三）文艺复兴的指导思想（精神内核）
思考3：什么是人文主义？
反对教会禁欲，抨击教会腐败
追求现世的幸福
崇尚理性，探索人与自然的奥秘
教会可以给你救赎，可是必须通过它所掌握的东西来运行。你要得救，非得靠神父和主教不可。你必须领圣餐、参与弥撒，还需要神父替你变魔术，把面包和酒变成耶稣基督的血和肉。你需要神父听你忏悔，赐你宽恕，教你如何赎罪。神父可能要你念百遍千遍的圣母玛丽亚或指示你去朝圣，或者如果犯行重大，会要你到圣坛之前乖乖接受鞭笞。如果你是有钱人却快死了，他可能会斩钉截铁地告诉你，除非你把大笔财富留给教会，否则你进不了天堂。 ——约翰·赫斯特《极简欧洲史》
马丁·路德（1483-1546年）
德意志神学家、哲学家，神圣罗马帝国教会司铎兼神学教授。
1517年《九十五条论纲》
又名《关于赎罪券的功效》
二、宗教改革
（一）宗教改革序幕
二、宗教改革
赎罪券
“赎罪券”是一张必须花上一笔特定数额的金钱才能买到的羊皮纸，上面保证购买的罪人能缩短自己死后待在炼狱里的时间。
第36条 每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以被赦罪或免罪。
第86条 教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？ ——马丁·路德《九十五条论纲》
主张：①因信称义：
②改革教会：建立独立的民族教会和廉俭教会，用民族语言进行宗教活动。
（二）主要主张
瑞士 加尔文派
约翰·加尔文
英国国教
性质：西欧资产阶级在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的社会改革运动。（与文艺复兴相比，有着更广泛的社会阶层参与。)
二、宗教改革
（三）宗教改革的拓展
亨利八世
三、近代科学革命
科学革命的影响：教材P47+学习聚焦。——欧洲的科技已经走在世界的前列
哥白尼
牛顿
伽利略
科学在与神学斗争中艰难前行
一个不成熟男人的标志，是他愿意为某种事业英勇的死去。而一个成熟男人的标志，是他原因为某种事业而卑微的活着。——《三体》
四、启蒙运动
思考1：什么是启蒙运动？
思考2：为什么不再借助文艺或者宗教外衣，而是直指专制王权和教会？
1.原因：
思想：（文艺复兴、宗教改革、近代科学）促进人们的思想得到进一步解放
经济：资本主义经济进一步发展
政治：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚
（一）启蒙运动内涵与发生原因
四、启蒙运动
代表人物 主要思想及著作
霍布斯 反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利，国家是人们通过社会契约建立的。《利维坦》
洛克 认为君主和政府的权利来源于人民，主张把立法权，行政权和对外权分属不同部门掌管。著有政府论。
孟德斯鸠 提出三权分立，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立，著有《论法的精神》。
伏尔泰 反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由，出版自由和信仰自由，法律面前人人平等，著有《哲学通信》。
休谟 认为哲学是关于“人性”的科学，主张知识来源于经验，经验有两类知觉（印象与观念）组成。著有《人性论》。
卢梭 谴责封建专制，提出“主权在民”的主张，认为国家应以社会契约为支柱，形成民主政权。著有《社会契约论》、《论人类不平等的起源和基础》。
狄德罗 认为人人享有与生俱来的自然权利。主编了第一部法国《百科全书》。著有《对自然的解释》。
（二）主要代表及思想主张
3.核心：构建“理性”王国，强调独立思考与自主精神。
理性王国（自由、平等、民主、科学、法治）
天赋人权
否定特权
人民主权
否定王权
人权
公民取
代臣民
需法律
维护
法治
取代
人治
社会契约
否定神权
三权分立
防止专制
共性：①都以理性主义为原则，反对君主专制和宗教神权；
②提倡天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等；
③都相信科学和教育的作用；
④都对未来社会提出基本的政治构想。
共性：①都以理性主义为原则，反对君主专制和宗教神权；
②提倡天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等；
③都相信科学和教育的作用；
④都对未来社会提出基本的政治构想。
四、启蒙运动
（三）核心
人文主义
理性主义
继承发展
4 .影响：对欧洲：经济： ①促进欧洲资本主义经济发展；
思想： ②进一步解放思想；
政治：③为资本主义制度建立奠基；
④直接推动美国独立战争和法国大革命；
对世界：为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。
四、启蒙运动
（四）影响
建立资本主义制度