《十几加几》习题
一、基础过关
看图写两个加法算式
二、综合训练
算一算：
4+5= 3+4= 4+2= 8+1= 7+2=
14+5= 13+4= 14+2= 18+1= 17+2=
三、拓展应用
1. 看图填一填。
2.填一填，写出规律。
《参考答案》
一、基础过关
看图写两个加法算式
2+3=5
12+3=15
二、综合训练
算一算：
4+5= 9 3+4= 7 4+2= 6 8+1= 9 7+2=9
14+5=19 13+4= 17 14+2=16 18+1=19 17+2=19
三、拓展应用
1. 看图填一填。
2.填一填，写出规律。
第一小题依次加2，第二小题依次减3。
《十几加几》学案
一、学习目标：
知识与能力目标：
理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。
过程与方法目标：
1.掌握加法算式各部分的名称。
2.培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。
情感态度与价值观目标：
能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。
二、学习重点：
掌握十几加几的算理，并能熟练计算。
三、学习难点：
掌握十几加几的算理，并能熟练计算。
四、导学问题 ：
1. 同学们观察这两幅图，你能提出什么数学问题？有什么联系呢？
你从图上看到了什么？
第一幅图原来有2只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有几只小鸟？
第二幅图电线上原来有12只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在一共有多少只小鸟？
（4）十几加几怎么计算呢？
2.看图写两个加法算式. 使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
五、学习资料
4+3= 5+4= 6+3=
14+3= 15+4= 16+3=
《十几加几》教案
教学目标：
知识与能力目标：
理解十几加几的算理，并能熟练计算十几加几的算式。
过程与方法目标：
1.掌握加法算式各部分的名称。
2.培养学生动手操作，理解与探索算理，体验数学知识的形成过程。
情感态度与价值观目标：
能够运用十几加几解决简单的数学问题，并培养学生分析问题与解决问题的能力。
教学重点：
掌握十几加几的算理，并能熟练计算。
教学难点：
掌握十几加几的算理，并能熟练计算。
教学准备：
多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干。
教学课时：
1课时
教学过程 ：
一、导入
师：上节课我们学习了一首儿歌，同学们学会了吗？我们一起来唱一遍好吗？
生唱：一个十，一个一，合在一起是十一。
一个十，两个一，合在一起是十二。
一个十，三个一，合在一起是十三。
………
两个十，合在一起是二十。
【设计意图：通过唱儿歌，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生尽快掌握11-20各数的组成，为教学做好准备。】
2.播放学乐师生精彩的导学作业。
二、新授
师： 同学们观察这两幅图，你能提出什么数学问题？有什么联系呢？
师：你从图上看到了什么？
生：电线上有小鸟，又飞来了3只。
师：仔细观察图画，认真数一数、看一看、想一想，你能发现哪些数学信息？
生1：第一幅图原来有2只小鸟，又飞来了3只小鸟，一共有几只小鸟？
生2：第二幅图电线上原来有12只小鸟，又飞来了3只小鸟，现在一共有多少只小鸟？
师：根据刚才找到的数学信息，你能提出什么数学问题？
师：同学们真是太棒了！提出了这么多有价值的数学问题，下面我们就一起来解决第一个数学问题：一共有多少只小鸟？
【设计意图：本环节主要是引导学生观察图画，找出数学信息，并能提出相对应的数学问题。所以非常注重培养学生发现问题的能力培养，特别是要求学生用完整的数学语言进行表达。】
三、解决问题、发现规律。
师：怎样解决这个数学问题呢？谁会列算式？
生列算式，并说明理由。
师：像这样十几加几的算式如何计算？这就是这节课我们要学习的重点。（板书课题）
下面请同学们利用手中的学具摆一摆、拨一拨、算一算，研究一下如何计算12加3的得数吧！
生动手操作，师巡视、指导学生操作。
同桌交流计算方法。
学生汇报，全班交流。
教师结合学生的汇报，用多媒体课件进行演示。
方法一：从12往后数3个数，13、14、15，所以12+3=15
方法二：用小棒摆一摆。先摆一捆，再摆二根就是12，再摆3根小棒和2根小棒合起来是5根，10+5=15，所以12+3=15。
出示分合式：12可以分成10和2，先算2加3等于5，再算10+5=15。
方法三：用计数器拨一拨。先在个位上拨2个表示2个一，十位上拨一个表示一个十，合起来是十二，再在个位上拨上3个，5个一和一个十合起来是15。所以12+3=15。
比较三种方法，并且进行交流，得出结论。
师：我们用第2种方法就可以算得又对又快了，下面大家就用这种方法在本子上计算一下现在一共有多少只小鸟吧！把分合式写出来，写完以后把计算方法和同桌说一说。
生先独立完成，后同桌交流。
学生在黑板上板演，并给大家讲解。
再找几名学生说一说。
师生共同总结十几加几的计算方法：先算个位上几个一合起来是几，再算一个十和几合起来就是十几。
师教学认识加法算式各部分的名称。
总结规律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
【设计意图：本环节主要是引导学生通过动手操作，观察、思考、交流，得出十几加几的计算方法，动手操作与直观感知相结合，有效的帮助学生进一步掌握算理。】
四、练习。
4+3= 5+4= 6+3=
14+3= 15+4= 16+3=
五、总结。
对于不进位的十几加几的计算方法是：只要把个位相加，十位不变。
六、作业
计算下面的计算题：看谁算的最准确，把计算的结果使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
六、板书设计。
十几加几
12 + 3 = 15（只）
加 加 和
数 数
课件16张PPT。浙教版小学数学一年级上册第2课第三单元导入新课十几加几导入新课一个十，一个一，合在一起是十一。
一个十，两个一，合在一起是十二。
一个十，三个一，合在一起是十三。
………
两个十，合在一起是二十。数字歌新授23+= 5新授原来有12只又飞来了3只新授123+=？想一想：怎么算呢？15新授12 + 3 = 15 加 数加 数和新授43+=7新授143+=？17新授看图写算式5+2=7新授看图写算式15+2=17练习 4+3= 5+4= 6+3=
14+3= 15+4= 16+3=717919919小结对于不进位的十几加几的计算方法是：只 要把个位相加，十位不变。作业计算下面的计算题：看谁算的最准确，把计算的结果和同学共享。
板书 十几加几
12 + 3 = 15（只）
加 加 和
数 数
