8《蝴蝶的家》 课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
蝴蝶的家
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今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。
蝴蝶：
昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。
语文百宝箱
常见的蝴蝶和种类：
斑蝶
语文百宝箱
黑绢斑蝶
绢斑蝶
虎斑蝶
常见的蝴蝶和种类：
粉蝶
语文百宝箱
宽边黄粉蝶
鹤顶粉蝶
菜粉蝶
常见的蝴蝶和种类：
凤蝶
斑凤蝶
语文百宝箱
碧凤蝶
金凤蝶
避
躲
bì
喧
嚷
xuān
檐
屋
yán
qiǎo
雀
家
hàn
撼
震
儿
学认字
家雀儿
麻雀
qiǎo
què
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
放在课文的语境中读一读吧。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
多音字
____倒退
____跌倒
dǎo
dào
倒
①上下或前后跌倒。
②把容器反转或倾斜使里面的东西出来。
③向后，往后退。
④副词，反而，却，相反。
①竖立的东西躺下来。
②转移，更换。
③倒买倒卖。
④指食欲变得不好。
初读课文
多音字
dào
dǎo
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿
屋檐 吼叫 轻盈 猛烈
确定 鲜艳 香甜 秘密
黑压压 水淋淋 湿漉漉
读一读
lù
送蝴蝶回家
喧嚷
震撼
家雀儿
躲避
识字游戏
课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
担忧蝴蝶
寻找蝴蝶的家
无果
整体感知
自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
互动课堂
在本单元前三课中，我们学习了哪些提问方法？
课文局部
课文整体
内容、写法、
启示
筛选出对理解课文有帮助的问题
认真读课文，用前几课学过的提问方法，提出自己的问题！
1.蝴蝶的家在哪里？
2.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？
3.蜗牛的家又在哪呢？
根据课文内容提出了一个问题。
文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。
这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。
自我反思：
我提出的问题有哪些不足？
是否能针对文章整体提出全局性的问题？
问题是否都指向课文内容，没能从写法和启示角度提出自己的问题？
选择自己提出的问题填写在《个人问题清单》上。
根据不同的角度，给问题分类。
筛选出三个自己认为最值得思考的问题，作好记号。
梳理问题，分类筛选
序号 提出的问题 提问角度 （可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等问题） 最值得思考的问题（以√表示）
1
2
3
个人问题清单
小组成员轮流分享值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享时，注意反思自己的不足。选出小组最值得思考的三个问题，填写《小组问题清单》。
小组合作
小组内说说推荐理由，选派代表参加全班交流。
我们小组推荐的第一个问题是（ ），推荐理由是（ ）……
序号 组内最值得思考的问题 推荐理由
1
2
3
小组问题清单
各小组代表上台交流本组最值得思考的问题，并说明推荐理由。全班共同讨论，筛选出三个“最值得思考的问题”，形成全班问题清单。
全班交流
全班问题清单
1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
3.蝴蝶的家在哪里？
问题1
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
阅读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
我真为蝴蝶着急了。
我真为蝴蝶着急了。
谁要是说给我听，我就不着急了。
读一读这些句子，你读出什么了？
着急
下大雨的时候
躲避
我们一起来看看作者究竟是如何着急的？
怎么办呢？
引出下文，引起读者的好奇心。
天低沉
雷电交加
风怒吼
雨密集
被冲洗遍了
水淋淋的
到处都是湿的
雨大
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
蝴蝶弱小
排比
反问
男生读第1自然段，读出风雨的猛烈；女生读第2自然段，读出蝴蝶的柔弱。
对比朗读
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
我真为蝴蝶着急了。
我真为蝴蝶着急了。
谁要是说给我听，我就不着急了。
再读这些句子，读出越来越着急的心情。
问题一：
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者都感同身受，也都为蝴蝶“着急” 。
作者为了让我们感受到“着急”，3-4自然段还用了非常特别的写法。默读3-4自然段，圈出文段中的标点，看看你能发现什么？
自问自答
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
师生合作朗读，学生读问句，老师读答句。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！
从不断地自问自答中，你感受到了什么？
作者不停地追问，不断找寻蝴蝶的家，非常着急。
问题2
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
蝴蝶是有家的
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
观察视角很独特
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
问题3
蝴蝶的家在哪里？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
“我”最终没有找到蝴蝶的家。
我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找答案。
蝴蝶的家
担忧
着急
寻找无果
关爱
提问
分类
筛选
理解
结构梳理
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
拓展延伸
一、为画线字选择正确读音。
震撼 gǎn （ ） hàn （ ）
玷污 zhān（ ） diàn （ ）
家雀儿 qiǎo（ ） què （ ）
√
√
√
课堂演练
二、按意思写词语。
1.大声地叫。（ ）
2.震动，摇动人的心灵。（ ）
3.密密麻麻的雨点形成的景象。（ ）
喧嚷
震撼
水淋淋
请选择合适的词语填入句子中。（填序号）
填一填