3“贝”的故事 课堂实录

小学语文二年级语文《“贝”的故事》
- 教学目标 -
1.正确流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的形体美。
2．通过想象画面、编故事、利用图画图形、根据偏旁识字等方式，认识“甲、骨、类、珍、饰”等16个生字。
3．由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】
1.学会利用图形、图画、编故事、根据偏旁识字等方式认字。
2. 学会抓关键笔画，将汉字写端正的书写方法。
【教学难点】
了解汉字的演变过程，由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学过程】
师：老师给大家带来了几幅图，仔细看看这几幅图分别表示什么字呢？谁来说？来，男孩子说。
生：前最前面的那个字属于甲骨文，并且我看它的外形看着像鸟，所以我推测这是鸟字。
师：嗯，说的真完整，你还了解到了这幅图画的是甲骨文。
生：我觉得这中间的这幅图画的是羊，所以这是一个这是一个甲骨文，因为这幅图有长长的两个角。
师：对，那这是一个什么字呢？
生：这是一个羊字。
师：说的也很完整，特别好。谁自己来说？你来。
生：最后面那幅图也是甲骨文，我看着它像鱼，所以它是鱼字。
师：说的真好，同学们可真了不起。
我们的祖先特别的聪明，仿照事物的样子画下来，就创造了一个又一个的汉字。接着猜这幅图画的是哪个字，一起说来啊。
生：贝。
师：对了，这节课就让我们一起来学习贝的故事，伸出你的小手跟老师一起书写“贝”这个生字。
竖、横折、竖撇起笔在竖中线上，最后一笔是长点儿。齐读课题“贝”。
现在呀让我们在书上认认真真的写一写这个“贝”字，描一个写一个，写之前要听清楚老师的要求：
写字姿势要做到“三个一”
手离笔尖一寸远，
胸离桌子一拳远，
眼离书本一尺远。
听清楚要求了，写吧。
师：起来，请坐好。起来，请坐好。
师：同学们写的可真认真，现在小眼睛看到了，小眼睛想知道贝有什么故事吗？
咱们赶紧看看课文吧。请同学们自由读课文，在读课文的过程当中，先画本课的生字，借助拼音读准字音，不要忘了标注自然段。明白要求了吗？
生：明白了。
师：开始读书吧。
学生读书。
师：同学们读的真认真，现在呀老师请两位同学来读课文，请你来读第一自然段，你来读第二自然段，坐在座位上其他同学就可以认真听，他有没有把字音读准确。开始吧。
生男女：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的贝字画的就是贝类的两扇壳张开的样子。古时候人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上，而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币。所以用贝作偏旁的字大多与钱财有关，比如赚、陪、购、贫、货。
师：两位同学读的绘声绘色，很棒，字音都读准确了，一人讲奖励一个小贝壳特别好。相信通过反复的练习，同学们课文一定会读的越来越好。现在请同学们来看大屏幕，谁再来读一读第一自然段？请你来。
生：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的贝字画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师：读的很好。你注意到了甲骨两个三声调的字遇到一起的时候，第一个字读二声。我们一起来读这个词。
生：甲骨文。
师：我们一起来看一看甲骨文中的“甲”指的就是乌龟的壳，“骨”指的是动物的骨头。最早人们把文字刻在龟甲和兽骨上，所以这样的文字叫做甲骨文。我们来猜一猜甲骨文表示什么字？
生：月亮。
师：对，你猜到了画的是一个月亮，那是什么字呢？你来说。
生：月。
师：对了，同学们，我们现在学到了很多汉字，其实都源于甲骨文的图画。咱们再来猜一猜甲骨文的贝字画的是什么呢？
生：是贝壳两扇壳张开的样子。
师：都同意是吗？我请同学来读一读这句话，甲骨文中的......你来读一读这句话。
生：甲骨文中的贝字画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
师：对呀，你看，请坐很好，你发现了甲骨文。
同学们，贝类可是一个庞大的家族，我们一起去看一看吧。我们一起来看一看。（播放贝类活动视频）
带贝壳的动物，我们把它统称为贝类。
类，还可以组很多词，是谁来组？请你来。
生：鱼类。
师：很好。来，最后那男孩子。
生：贝类。
生：鸟类
生：分类。
师：说的真好。同学们我们一起再来读一读这句话，甲骨文中的贝字。
生：（齐读）
师：读的不是很齐，咱们再来读一读。
生：（齐读）
师：上一次读的有进步。
我们来看，
这是 3600 年前甲骨文的贝字，
这是 2000 年前小篆的贝字，
这是我们现在常用的楷体贝字。
你看贝字的字形在不断发生着变化，是越来越方便我们书写了。
咱们来写一写这四个字，贝字我们刚才已经写过了。
先来看“甲”这个字，笔画比较简单。
我们在写的时候应该注意什么呢？那个男孩子最后那男生。
生：应该先注意它的结构，是独体字结构。
师：很好。谁还有补充？
生：周亚婷，请你来。
生：再看甲的占格，甲的最后一笔横要压在横中线上，竖是压在竖中线上的。
师：说的真好，你注意到了关键笔画的占格的位置，写时候要注意。好，请坐，我们再来看“壳”跟“骨”这两个生字，它们都有一个相同的部件，就是“冂”，大家仔细观察它们占格的位置有什么不同。你来说。
生：他“壳”的“冂”那个横勾的横挨到了横中线，“骨”的那个“冂”横勾没有挨到横中线，在横中线的上方。
师：很好，请坐。我们写的时候要注意，老师还要提醒大家，“骨”字里面的横折的折也要写在竖中线上。
我们一起写一写这几个字，伸出你的小手，“甲”字上面的部分写的稍微的宽一点。横写在横中线上，悬针竖在竖中线起笔。
“骨”字上面不能写太宽。横折的里面，横折的折写在竖中线上，秃宝盖在横中线的上方。“月”字底第一笔是竖写时要注意。
“壳”字士字在上方。秃宝盖在中央。几字横折弯钩写舒展。
现在请同学们在书上认认真真的写一写这三个生字，描一个写一个，注意我们的写字姿势，做到三个一。
师：同学们，我们一起来看大屏幕在古时候贝壳的作用。我们一起来看第二自然段，谁来读一读？第一句话请你来。
生：古时候人们觉得贝壳很漂亮很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上。
师：读的非常的好。你注意到了漂亮的“亮”在这里读轻声，我们一起再来读一读这个词语。
生：漂亮。
生：漂亮。
师：本书在这个词语当中“漂”还是个多音字，它还有一个读音是“piāo”。很好，你能给“piāo”组个词吗？来你来。
生：漂流。
师：很好，你有吗？来，这个孩子。
生：飘落。
师：飘落的飘，咱们要注意看一看这个飘偏旁是三点水，咱们知道三点水的字跟什么有关，所以这这个指的是水上飘。你刚说的飘逝在风中飘还不是同一个字，再想一想。
师：你来说。
生：漂过来。
师：也可以。来你来说。
生：漂流。
师：咱们一起来读一读这两个词语。漂亮、漂流。很好。
贝壳因为很漂亮很珍贵，所以被古人当作了饰品戴在身上，我们一起去看看吧，这就是用贝壳制成的饰品，人们带上它多漂亮。
我们一起来读读这个词，饰。
生：饰。
师：咱们一起再来读一读这句话。古时候人们觉得贝壳很漂亮。
师：谁来读一读第二句呢？女孩子。
生：而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当做钱币。
师：读的很好。
那么古人为什么要把贝壳当做钱币呢？谁来说一说？
生：因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，像我们现在的钱币一样，所以古人才把贝壳当做钱币的。
师：你用上了“因为”“所以”这样的词，讲清楚了古人把贝壳当做钱币的一个原因很好，除了随身携带不容易损坏，还有什么原因呢？你发现了吗？
生：因为它很漂亮，还很坚固。
师：坚固珍贵是吧？好，请坐。
咱们一起来看一看“随”还可以组哪些词。
生：随身。
师：女孩子。
生：随便。
师：来那女孩子。
师：没关系，再想一想谁来帮帮他。来最后那俩孩子。
生：随处可见。
师：很好，请坐。同学们在语境当中很快识记了“随”这个生字，我们一起再来读一读这句话。“而且贝壳”起。
齐读
师：我们一起去看一看。瞧，这就是我国最早的钱币，就是贝壳，也叫贝币。
因为贝壳特别难得到，所以人们就仿照贝壳的样子，用青铜制成了铜贝。哎，后来人们又发明了圆形方孔的铜钱，你看钱币的形式在不断发生着变化。
看这就是我们现在常用的人民币，包括一起读人民币，还有当然别的国家也有属于自己的钱币，我们把它统称为钱币。
钱币的形式真是各种各样，咱们一起来写一写这两个字吧，一起写。
“钱”是左右结构的字，我们在写的时候要注意什么呢？谁来说？
生：钱、要注意它的结构。它是左低右高的
师：那写好哪一笔很关键呢？
生：那个斜勾。
师：怎么样写好它。
生：那个斜勾，不仅要写的写一点，还还要写的要竖一点。因因为这不仅是斜勾，还是还是有点竖的斜勾。
师：嗯，没有说就是倾斜的程度不能够太倾斜是吧？还要提醒你这个斜勾的起笔要比金字旁稍微高一点，这样整体结构看起来就更漂亮了。好，请坐。那么这个“币”字在写的时候要注意什么呢？那女孩子。
生：那个最上面那一笔是横撇，这叫平撇。
师：你发现了写好这个字的关键，平撇写好很重要，还要提醒大家悬针竖这个竖的起笔要在竖中线。
伸出你的小手跟老师来写一写这两个字。“钱”字，金字旁横画间隔要均匀。斜钩起笔在竖中线上；右边比金字旁稍微高一点，写舒展。
“币”字平撇要写的平一点儿，这样子才好看。竖起笔在竖中线上。好，现在同学们在书上认认真真的写一写这两个字，描一个写一个。
同样注意，我们的写字姿势要做到三个一。
师：好，大部分同学都写完了，现在小眼睛。因为古人曾经把贝壳当做钱币，所以当贝作偏旁的时候就有了特殊的意义。谁来读这句话？来这个男孩子。
生：所以用贝字做偏旁的字大多跟钱财有关，比如赚、赔、购、贫、货。
师：你声音很洪亮特别好，要注意大多与钱财有关，要还要注意读好这句话，要读好顿号的节奏，听老师来读一读。所以用贝做偏旁的字大多与钱财有关，比如转赔购甜或。谁再来读一读。
师：来那女孩子。
生：所以用贝做偏旁的多余钱财有关，比如赚赔购贫。
师：节奏读的特别的好，读好节奏，我们的课文才会读的越来越好，特别棒。请坐，我们一起再来读读这句话。
齐读。
师：好，同学们用贝做偏旁的字与什么有关呢？
生：钱财。
师：不错，和钱财有关。
现在呀同学们赶紧看看课文，找一找课文中还有哪些字带有贝字旁，把它圈出来，看谁长得又快又多。谁来说一说你都找到了哪些字来？那女孩子。
生：我找到带有贵、财、赚、赔、购、贫、货。
师：哇，你一下子把所有带贝字旁的字都找到了，为你点赞！特别棒。请坐。
咱们一起再来读一读这几个字，小眼睛看了，那咱们一起来读一读。
师：来看赔、赚这两个字。做生意可能会赚钱，也有可能会赔钱。所以这赚和赔还是一对反义词呢。很有意思。同学们我们一起来看一看这些带贝字旁的字怎么就跟钱财有关呢？你能结合你的生活经验或者是理解来说一说吗？想说哪个字来？
生：我想说贵， 因为贵代表的就是这个东西很贵，并且贵是贝字旁，《贝的故事》上面也说了，贝有关的偏旁大多与钱财有关。
师：哎，这个贵你刚说了它很贵，因为它很值钱，所以花很多钱买来的东西就很珍贵，卖的很珍贵。很好，所以我们要珍珍惜。当然还有很多事物是金钱买不到的，比如说生命时间，生命的年龄，我们也更要学会去珍惜。请坐很好，我们一起来读一读这两个词。因为。
师：谁继续来分享？
生：我想讲的是购。一般我一般去超市都得用钱来买东西，所以这个字，跟钱财有关。
师：对呀，去超市买东西得用钱，没钱可买不到。那买东西的过程，我们给可以给他组个词，就是购买、采购了。谁还会用购字组词？那女孩子。
生：采购。
师：很好，你来。
生：购物。
师：对呀，咱们一起来读一读这两个词。
生：购买 采购。
师：声音真洪亮，谁还来继续分享？
生：我想分享的是赔。比如说你开一个小商店，你就是赔钱了，所以他就跟所以他就跟钱财有关。
师：是呀，赔钱了，赔本了是吧？所以这个赔字跟钱财有关，还能用赔组个词吗？来这个女孩子。
生：赔赔本。
师：可以，你来。
生：赔礼。
师：不错。哎，什么时候我们需要赔礼呢？
生：是撞到人了，要赔礼道歉哦，行礼认错就是赔礼。
师：当我们做错事的时候，要及时的去打仗。好，请坐，非常好，我们一起来读一读这两个词语。
生：赔本、赔礼。
师：那与赔意思相反的赚这个字，怎么跟钱财有关的呢？来那个男孩子。
生：赚有贝字旁。因为你赚钱了，它是钱，所以它是贝字旁。
师：对呀，赚钱就是你通过劳动来得到很多的钱，所以它与钱财有关。
诶，你看劳动能创造财富。好，请坐，谁还想说。
生：我想说财，因为你们有钱了才是有财。所以他与就跟钱财有关。
师：那么你能用钱来组个词吗？
生：有才。
师：我们一般来说这个人很有才华有能力，跟钱财没关系，是去掉贝字旁的才。谁还在用这个财来组词？
生：财富。
师：不错，你来说。
生：发财。
师：真好，你来说。
生：钱财。
师：对呀，咱们一起来读一读这两个词语。
生：财富 财产。
师：有很多财产，就有很多的钱，称之为财。那这个字呢（贫）。请你来说，来那个男孩子。
生：我来说一说贫，就是你很贫穷，没有多少钱，也跟钱财有关，所以他是贝字旁呀。
师：你回答的可真完整，说的有理有据，特别棒。来奖励你一个小贝壳太好了，谁还能谁还能用贫来组词？你来。
生：贫穷。
生：贫苦。
生：贫困。
师：好，请坐，我们一起来读一读这两组词吧。这两个词语。
生：贫苦 贫穷。
师：同学们特别棒啊，刚才通过我们大家的分析，自己发现了这所有带贝字旁的字都与钱财有关。
师：咱们再来读一读这些词语，男生读上面的部分，女生读下面的部分，我们一起合作来读一读。
男女交叉读。
师：读得真好。现在咱们做个小练习，同学们咱们一起来看一看，你能根据自己的理解填一填读给大家听吗？试着自己填一填。
师：来那个女孩子。
生：爸爸做生意赚钱了，给妈妈购买了一珍贵的饰品。
师：说的非常的准确很好。老师来奖励一个小贝壳。
同学们我们积累的这些词语啊，要把它用到我们的生活当中，真正做到学以致用。
结语：同学们，每一个汉字都有一个有趣的故事。通过这节课的学习，我们了解了甲骨文“贝”字的来历，也知道了用贝作偏旁的字大多都跟钱财有关。下节课我们继续来学习“贝”的故事，这节课我们就上到这儿。同学们，再见。
生：老师再见。
板书设计：
学习心得：
环节设计流程图
1. 展示甲骨文图片，引导学生猜测字意
2. 书写“贝”字，强调写字姿势
3. 学生自由读课文，画生字，标注自然段
4. 学生朗读课文，正音
5. 讲解甲骨文知识，猜测甲骨文代表的字
6. 学习“甲、壳、骨”等生字的写法
7. 学习第二自然段，理解贝壳在古时的作用
8. 学习“钱、币”的写法
9. 理解贝字旁与钱财的关系，找文中贝字旁的字，组词并分享
10. 小练习巩固
11. 总结课堂，布置作业