13.《花钟》教学设计

《花钟》教学设计
一、教材分析
《花钟》是统编教材三年级语文下册第四单元课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中许多花及它们开放的时间不熟悉，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点，教学中采用多媒体进行教学，从而可以减低教学的难度。
二、设计理念
《课程标准》第二学段的阅读要求是：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，
三、教学目标
1、随文识8个生字，借助图片、联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、昙花一现”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花钟的了解和喜爱。
4、让学生学习运用生动、具体的修辞手法，将读与写有机结合起来。
四、教学重难点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
五、教学过程（第一课时）
一、赏花品花，激发兴趣
师：今天老师给你们带来了一组花的图片,一起来欣赏吧！(点多媒体)
你能用一些四字词语来形容它们吗？课文中是用哪些词语来形容的？这些花儿不仅美丽，而且在它们的身上还有许多奥秘呢！板题，读题，质疑。
二、整体感知，初识“花钟”
1、带问题读课文
自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)： “什么是花钟 ”
2、检测生字新词
3、生反馈
三、精读细读，学习首段
1、出示第三自然段的第一句话，引入
师：创建花钟需要什么条件？把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。
①要看懂花钟，一定得知道怎样报时？出示第2句话，理解“依次”。
②介绍林奈，并欣赏世界各地著名的花钟。
③花钟里都种了哪些花呢？
2、学习第一自然段
①师：赶快去读读课文的第一自然段，这一自然段比较长，我们可以借助关键语句概括它的主要意思。哪句话提示了它的主要意思呢？快速找关键语句。
学习概括关键语句的方法。
②找一找这一段当中向我们介绍了哪些花？请把这些花的名字和开放时间用笔划下来。(学生边读边划)
过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!
（出示9种花的图片）
3、分句读
边欣赏边配乐读下面的句子(点课件)“这是 ”生：牵牛花
(教师一张张点出课件)
4、理解词语“欣然怒放”“含笑一现”
5、品议写法
出示9个句子：红色的词语表示的是什么 (时间)观察之后，你有什么发现？
交流： “左右”是什么意思呀 能去掉吗？
师小结：花儿开花在一定范围，这样的表达更加的准确、科学。
师：你还发现什么了
师小结：我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的变化。
师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀 （拟人、比喻让句子更生动，给人以美感）。
师：那让我们把这一段连起来美美的读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给它配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读)
6、游戏环节：了解不同的花开放时间。
四、建立花钟，回归整体
师：请同学们根据课文第一自然段段的内容，建花钟。
（一学生托动画的图片，放在钟面对应位置，其他同学说出对应的时间）
五、练习表达，运用语文
师：有些时间上还没有花，所以这一自然段的最后是个省略号。老师给大家找到了六种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件)请大家仿照第一自然段描写鲜花开放的语句，选择你最喜欢的一种花来写一写，注意采用多样表达的方式，开始吧！”
(学生小练笔)手机拍照展示，集体评价。
6、总结全文，拓展能力。
1、体会植物学家细心观察、巧妙发现。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料，自己建一个完整的花钟。
七、作业布置。
推荐阅读：《大自然的时钟》
1.边读边找出提示段落主要意思的语句。
2.积累多样化表达的句式。
3.找出其他时间段开放的花朵，填补花钟的空白。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　13 花钟
　　　　　　　　　　　 　
关键语句
多样表达
留心观察