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1教学目标
知识与能力
通过朗读、分析诗意体会诗歌情感过程与方法品味诗歌语言的精妙。情感态度与价值观体会诗人强烈的内心感情以及悲愤而深沉的爱国情感。
2重点难点
教学重点：通过朗读、分析诗意体会诗歌情感教学难点：品味诗歌语言的精妙
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】艾青《春》教案
1931年2月7日，“左联五烈士”柔石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿，这五位年轻的革命者、作家和诗人，被敌人杀害现在上海华龙，诗人艾青听到后，气愤异常，于是写诗《春》以纪念为国牺牲的烈士而写。
活动2【活动】学生介绍搜集的作者资料。
艾青（1910～1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
活动3【活动】自主学习
1、自由朗读诗歌。2、学生交流阅读感受。3、诗人写《春》，始终是围绕着什么展开的？4、诗人所写的春天，是什么地方的，是一种怎样的景象？用具体诗句谈论。
活动4【活动】合作交流
1、作者把土地比作野兽是否不当？2、“顽强的人之子”指什么？3、、桃花仅仅是春天的景物吗，在本诗中你能感受桃花有怎样丰富的含义吗？
活动5【讲授】点拨梳理
作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液——“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。在诗中，龙华烈士的鲜血被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼人心——龙华的春天，其实就是烈士的春天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天也是悲壮而刻骨铭心的
活动6【活动】分享展示
春天是个美丽如画，清新温暖的季节，在春光明媚的时节，当我们来到革命烈士的墓地，面对眼前的桃红柳绿的美好春景，你会有怎样去描绘眼前这一切？展开自己想象去说一说吧。
活动7【活动】拓展延伸
阅读艾青的诗歌《我爱这土地》
假如/我是一只鸟,
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱:
这被暴风雨/所打击着的/土地,
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了,
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水
因为/我对这土地/爱得深沉……
活动8【活动】板书设计
板书：桃花——血液——春天（幸福）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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