7《纳米技术就在我们身边》教学设计

《纳米技术就在我们身边》教学设计
教材分析
《纳米技术就在我们身边》是统编版四年级下册第二单元的第三篇课文——说明文。这篇介绍纳米技术的课文，可以让学生了解前言科技的发展，拓宽他们的科学视野。
全文围绕纳米技术，分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响，同时文章通过一些具体的事例，让读者感受到纳米技术可以改变人们的生活条件及医疗条件，感受到纳米技术的神奇及说明文语言表达的准确性与严谨性。
教学目标
1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个生字，会写“纳米、无能为力”等16个词语。
2.朗读课文，能把科技术语读正确。
3.能提出不懂的问题，与同学交流。
4.能结合查找的资料，加深对课文内容的理解。
教学重难点
1.理解纳米技术的定义，了解纳米技术在现实生活中的应用。（重）
2.理解纳米技术的微观特性，感受纳米技术的神奇。（难）
教学方法
讲授法、演示法、小组合作法、讨论交流法。
教学准备
多媒体课件、纳米技术相关的图片和视频资料、实验器材（如纳米衣服）。
教学过程
一、学科融合，激趣导入
同学们，根据老师手里的教具（语文书），大家猜猜我是教什么学科的？——语文。今天刘老师转行了，教~数~学~，我们先看一个数学计量单位（板书：米）认识吗？还有这几个长度单位，都知道吧？（课件依次出示:分米、厘米、毫米），知道它们之间的关系吧？
预设：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
师：1米=多少厘米，多少毫米？
预设：1米=100厘米 1米=1000毫米
师：大家数学学得不错，我继续考考你们：1米等于多少微米？多少纳米呢？
预设：1米=1万微米
预设：1米=10万微米
师：大家要不要再猜一个答案——100万。（师笑。）猜对了，1米=100万微米，那1米等于多少纳米呢？......1米=10亿纳米。这个课文中有讲到。（学生目瞪口呆）
是的，纳米这个单位太小了，今天就让我们走进纳米世界，了解纳米技术。看老师写这个“纳”字，左边是绞丝旁，右边一个“内”字，这个字读作——纳。补充课题：纳米技术就在我们身边。学生齐读课文题目。二、初读课文，问题建构
1.初读课文，学习字词。明确要求：(出示课件)
(1)朗读课文，读准字音，读通句子。
(2)遇到难读的词句，多读几遍。
(3)圈画出科技术语。
2.检查生字认读情况。
(1)课件出示认读的词语，教师指名读，相机指导读音，点拨易错字。
(2)重点强调多音字“率”(出示课件)相机指导：“率”的字形演变图。“率”字在文中读“lǜ”，死亡率。另一个音：“shuài”，可以组词“率领”。
3.教师指导学生读准科技术语。
(1)课件出示：
纳米涂层、碳纳米管、碳纳米管天梯、纳米吸波材料、纳米检测技术、纳米机器人、纳米缓释技术
(设计意图:通过指导学生读准新鲜感的词语——科技术语，扫清阅读障碍，目的是疏通文章，减少畏难情绪，激发阅读兴趣。)
同学们有没有发现，这7个词语都带有——纳米（预设），纳米可真神奇，一个小小的纳米竟然有这么多的用处，不仅如此，你们发现没，这些词语你们经常见吗？——不常见（预设），这些词语不仅有新鲜感，而且还十分有科技感。谁愿意把这几个有新鲜感的词语再来读一读？
(2)过渡：老师要为大家的吐字清晰点赞！面对如此新鲜的话题，大家一定有很多问题想问。现在请同学们快速读一读课文，想一想你有什么不懂的问题？一会我们一起来交流。
预设1：什么是纳米技术？（抓住题眼来问，真棒！）
预设2：我们身边有纳米技术吗？（你是从课文内容提问的。）
预设3：我想知道为什么纳米技术让我们更健康？（确实，老师也很想知道。）
预设4：为什么课文出现了那么多数字？（这是一个好问题！）
（设计意图：本单元的语文要素就是强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提问题，提出一些有探讨价值的问题，因此学生的每个问题，教师都会及时评价，激发学生思维能力。）
（3）过渡：同学们可真会提问呀，问题都非常有价值，值得表扬。其实老师和大家也一样，特别想知道——什么是纳米技术？要想了解提出的问题，我们可以运用之前学习的方法。
预设1：反复读课文，在课文中找答案。
师：没错，联系上下文是解决问题的好办法。（板书：联系上下文）
预设2：查阅资料、抓关键词句、请教别人（板书）
三、精读课文，对话启智
1.（过渡）让我们带着刚刚的学习方法，一起去寻找纳米技术到底是什么吧？首先，我们要了解什么是纳米？请大家快速浏览第2自然段，勾画关键词，什么是纳米？
预设：纳米特别特别小，是非常非常小的长度单位。书中是这样写的：1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。
作比较 列数字（板书）
相机指导：
（1）作比较：作者用我们最熟悉的地球和乒乓球作比较，这样我们就容易明白纳米小球的大小了。（仿说）
（2）列数字：增强文章的说服力和可信度，使读者更加清晰地理解纳米小的程度。（仿说）
（设计意图：说明文最大的特点就精准的说明方法，让学生仿说，就是落实语言运用，落实表达，提升表达能力，从而感受到说明文语言的准确性。）
2.（过渡）是的，写文章就是让别人更容易明白，将陌生的事物与熟悉的事物放在一起做比较，读者更容易理解，这种方法值得我们学习。那如此之小的纳米，你觉着这句话应该怎样读，才能读出纳米的小？
预设1：轻一点。
预设2：读数字的时候，语速可以慢一些，留给听者思考的时间。
预设3：可以利用面部表情为读好句子加分。
3.请同学们按照刚刚的方法，自己试着读出纳米的小吧！相机引出第5、6句话。纳米技术就是研究并利用这些特性造福人类的一门学问。
（设计意图：在读的过程中，引导学生发现说明文的严谨准确的表达风格，通过语言运用的实践活动，学会运用语言。）
4.（过渡）既然纳米技术就是造福人类的，我们身边有纳米技术吗？请同学们读一读这样一组词语！（出示课件）
生1：杀菌 除臭、蔬菜、隐形
生2：癌症、死亡率、疾病、病灶
预设：老师，我发现这两行词语词语分别出现在文中的第三、四自然段。
（过渡）如果我说：纳米技术就在我们身边。你会读哪一行词语？
预设：杀菌 除臭、蔬菜、隐形
（过渡）如果我说：纳米技术可以让人们更加健康。你会读哪一行词语？
预设：癌症、死亡率、疾病、病灶
不动笔墨不读书，请同学们用横线将这两句中心句勾画出来。同学们我们平时在写作的时候，也可以运用此种方法写文章。（板书：抓关键句）
5.小组讨论，解决问题
请同学们浏览第三自然段，勾画关键语句，并用序号标记出来我们身边的纳米技术有哪些？
预设：①冰箱——纳米涂层——新鲜
②碳纳米管——结实——太空旅行
③隐形战斗机——吸收探测雷达波——看不见
请3名同学，分别读这三点，让学生感受到纳米技术的神器！
6.引导学生感受纳米技术的就在我们身边。
读课文，我们能够解决问题，查阅资料，能够让我们对这个问题有更深的了解。谁来说说你了解到的纳米技术还出现在生活的哪些地方？
预设1：纳米洗衣机、纳米袜子（除味除菌）
预设2：纳米纱布（具有抗菌功能）
预设3：手机里有100多项纳米技术（手机容量之所以这么大，就是因为有纳米技术）
预设4：我的眼镜片上有纳米技术（防紫外线）
预设5：纳米衣服（防油、防水、防辐射、防霉、杀菌）
教师出示自己的衣服（防水的）
师：这真是——纳米技术就在我们身边呀。作者通过举例子的方法，让我们了解到了纳米技术就在我们身边。其实，我们也可以把刚刚同学们查阅的资料作为举例子的素材，重新组织语言，来写一写纳米技术就在我们身边。我们一起来说说吧。
（设计意图：本单元的语文要求就是阅读时能提出不懂得问题，并试着解决，现在学生已经解决了自己提出的问题，教师再要求学生用自己的查找的资料，写一写纳米技术就是我们身边，学生对于关注语言文字、聚焦语言文字、对语言文字的敏感度就更高了。这样既指向了语用，又提高了学生的语文素养。）
7.（过渡）不仅如此，纳米技术还应用在医疗、能源、环保、信息等领域的应用，多媒体展示相关图片和视频资料。请同学们齐读第4自然段，纳米技术是怎样让我们的身体更健康的？
预设：
（1）及早发现癌细胞，实现疾病的早期和预防。
（2）纳米机器人可以杀死癌细胞。
（3）纳米缓释技术，能够让药物效力缓慢地释放出来，服一次药可以管一周，甚至一个月。
指名读，谈感受。
四、回顾课文，迁移运用
如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？
预设：
衣：防静电的衣服。
食：废水变清水。
住：房子运用上纳米技术，地震来了也不怕，因为非常结实，房屋不会倒塌。
行：纳米技术放在交通工具上，提高发动机工作寿命。
五、总结归纳，拓展延伸
这节课，大家通过阅读，不断提出问题，最终解决问题，希望同学们在今后的阅读中也能运用此方法，最后老师为大家推荐一本书《图解纳米技术》，这想知道更多纳米技术的神奇，就请读一读吧。
六、作业布置
1.学生查找更多关于“纳米技术可以让人们更加健康”的资料。
2.根据课文内容画一幅思维导图。