14《母鸡》教学设计

14《母鸡》教学设计
教材分析
课文写了作者对母鸡情感变化，从讨厌到不敢再讨厌母鸡，讨厌它的叫声、欺软怕硬、爱炫耀，可是后来又看到母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，理解到母鸡伟大的母爱。
通过对教材的学习，学会作者的写作方法：在情感的表达上，从讨厌到不敢再讨厌的情感变化。在叙述动物的特点时，作者采用总分的结构方式。表现小动物特点时，采用具体事例，事实说话。
在语言的运用上，老舍先生一贯的生活化的语言风格。
教学目标：
1、会认“疙、瘩、侮”等生字，会写“讨、厌、坝、忠”等生字，掌握多音字“恶”。
2、读懂课文内容，通过品味文中的具体描写，感受老舍对母鸡由“讨厌”到“不讨厌”的情感变化。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教学重点、难点：
感受作者对母鸡由厌恶到尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学过程：
一、谈话导入
1、猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？
这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
2、板书课题：母鸡
二、新授
（一）、明确要求，检查预习。
1、自读课文,注意读准生字。
2、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
出示词语：反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛
（二）、初读感知，了解感情。
1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“ ”画出。
2、出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
3、质疑：读了这两句话,你有什么要问的吗？
(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？)
4、快速浏览,理清条理。课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？
(1—— 3自然段)
哪些段落写他不敢再讨厌母鸡？
(4——10自然段)
三、品味语言，体会作者语言特点。
（一）讨厌母鸡（出示自学提示）朗读课文 1——3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子划下来，并在旁边写下你的体会。
（句式：这是一只（ ）的母鸡？）
全班汇报交流母鸡令人讨厌之处。
1、把母鸡的讨厌之处列举出来，以“这是一只（）的母鸡.”的句式。
①：这是一只叫声讨厌的母鸡.老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？
②：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？
③：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的？通过读，把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？
(就是聋子......夸张）
(二)敬畏母鸡（出示自学提示）
1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读 4——10自然段找找原因？
2、读读课文 5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语,并在旁边写下你的感受。3、学生交流汇报
a：第 5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。
b：第 6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。
c：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。上文“从不反抗公鸡”进行对比。
d：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。
理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？
想象画面：透过这两个“顶”字,你仿佛看到了一幅怎样的画面？
孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！(板书：母爱)此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”（敬畏）
四、比较《猫》和《母鸡》的异同。
1、师：同学们，我们一起来回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们表达的情感有什么不-样？
提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，“猫”从始至终都是一种喜爱，而“母鸡”则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化。
2.除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？在叙述动物的特点时，作者采用总分的结构方式。
表现小动物特点时，采用具体事例，事实说话。在语言的运用上，老舍先生一贯的生活化的语言风格。
师：同学们，老舍先生真不愧是一位著名的大作家。为了突出事物的特点，采用总分的结构方式或是借助具体事例，采用生活化的语言来叙述，这就是一种非常好的写作方法，今后我们在写作中也可以运用。现在请大家看大屏幕。
(出示一个语段)
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
师：我们一起来读并模仿这个语段,你也来说一个有关小动物的语段。（指名交流）
五、布置作业：
1、摘抄自己欣赏的词句。
2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。
教学反思
学习本课，从作者的思想感情变化入手，从开始的讨厌到不敢再讨厌，让学生找到讨厌原因和不敢再讨厌的理由。学生对这一思想感情变化容易理解，对写作的结构方式多引导，在写作语言方面多元化。培养学生良好的阅读和写作习惯，不断提高学生的阅读能力和写作水平通过本节课的学习，同学对生字和词语的书写基本掌握，能结合课文内容理解词语意思，了解作者的思想感情变化，学会通过思想感情变化为线索来写文章，在写作的结构方式和运用语言方面有了进一步提升，课堂教学效果较好。