12荷叶圆圆 教学设计(表格式)

教学设计
课 题 《荷叶圆圆》
课时安排 一课时 课前准备 课件
教材内容 分 析 《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞，全文字里行间都洋溢着童真童趣。尤其是表达上也很有特点，第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
设计理念 将信息技术应用于教学中，有助于我们整合教育资源，提高教师专业水平。在本堂课中，借助信息技术，如图片，让学生将生活中的荷叶与课文的荷叶联系起来，加深印象，对“荷叶圆圆的、绿绿的”有更深层次的理解。再像导入，借助图画加音频向学生介绍一个新人物“小荷叶”，让学生更有代入感，激发学生的学习兴趣。
学情分析 经过了一学期的学习，一年级下册的学生已经由最初的对学习的懵懂到现在的初步掌握了一些学习方法识字方法，因此在识字环节可以多设计一下识字活动或者游戏，让学生自己尝试去识字。再者一年级学生适合直观教学，本课《荷叶圆圆》可以让学生看荷叶图片，真正体会“荷叶圆圆的，绿绿的”，与生活实际联系起来，让学生印象更深刻。
教学目标 正确认读“摇、珠、躺”等12个生字，会写“机、朵”两个字。 能正确流利地朗读课文。 感受荷叶的圆和绿，能用叠词说说其他的事物。
教学重难点 认识“摇”、“珠”、“躺”等12个生字，会写“机、朵”两个字。 体会“荷叶圆圆的、绿绿的”描写的生动具体，学会用叠词说说其他的食物。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 导入 1、创情境。介绍新角色“小荷叶”，出示荷叶说的话:今天我来找你们帮帮忙了，我的小伙伴对我说了一些话，你能帮我看看他们说了些什么吗？引入课文《12荷叶圆圆》。 2、老师板书课题，学生书空。 3、出示荷叶图片，让学生说说看到的荷叶是怎样的。 根据学生表达，并出示:荷叶是圆圆的，绿绿的。 4、师:这样用两个字的叠词来夸荷叶可真有意思，你还能再这样来夸夸苹果和香蕉吗？ （出示苹果香蕉图片及句式:苹果____，____。香蕉____，____）
设计意图 创设情境，借助课件展示:帮“小荷叶”看一看朋友们说的话再转告给它，吸引学生的注意力，再展示荷叶的图片，让学生结合实际说说自己的感受，你看到的荷叶是怎样的，从而引出课文的说法:荷叶圆圆的，绿绿的，体会到应用叠词的妙处，并能应用叠词形容其它事物。
教学环节（二） 师生活动 初读课文并识字。 1、好，现在就让我们一起来看看我的小伙伴们都说了什么吧！（播放课文朗读视频，同时提示学生听的时候标好自然段。） 2、从你们专注的眼神我知道你们一定掌握了倾听的本领，真好！谁来说说一共有几个自然段呢？（共5个，学生打完之后再在课件上显示。） 3、（课件出示关卡一）在我们认真听课文朗读的时候，我的小伙伴已经迫不及待地想让我们闯闯第一关了！一起来瞧瞧吧！ （1）第一关:读词我在行。首先让学生借助拼音自由读，再请小老师带读，最后全班齐读。 （2）第二关:识字我最棒。第一关我们完美通过了，不知道第二关能不能成功解决呢？ 出示本课生字，先让学生自由读，再开小火车读生字，随机正音。同时出示本课新学习的偏旁“身”字旁，让学生自由发言说说记住这些生字的方法。 （3）第三关:火眼金睛大挑战。分组出示生字。 第一组:停 珠 机 （形声字） 现在生字宝宝排好了队，观察这三个字，你发现了什么？（都是形声字） 第二组:摇 躺 展 唱 （都是动作） 你又发现了什么？我们能不能一起来做一做这些动作。 第三组:翅 膀 透 这三个字要组词的话，你会怎么组？（翅膀）谁的翅膀是透明的呢？让我们一起当只小蜻蜓，展开自己透明的翅膀吧！ 4、这下我们就可以把生字宝宝送回课文，再一起美美的读一读吧！读的时候也看看我的小伙伴都有谁呢？
设计意图 听录音朗读让学生熟悉课文内容，对不认识的字词有一个初步的了解。再通过课件展示三组不同的生字，让学生朗读并观察生字的特点，将课堂主动权交与学生。这样归类识字既节省了教师总结归类的时间，也让学生的注意力更集中在三组生字上，提高课堂效率。
教学环节 （三） 师生活动 走进课文。 1、学生举手说说荷叶的小伙伴都有谁（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）学生回答之后，老师把相应的动物卡片贴到黑板上。
设计意图 生字教学之后还是要让学生回归课文，通过学生自读课文以后对课文有了一个大致的理解，再贴相应的动物卡片，学生对这类动物卡片是比较喜爱的，所以这一环节能让学生更加认真的进入课文了解课文。
教学环节 （四） 师生活动 书写。 这节课我们的收获真多，认识了好多的生字，其实还有两个字等着和我们交朋友呢！（出示“机”、“朵”） 1、让学生说说怎么写才能把字写美观，再给它们找找小伙伴组成词语。 2、教师示范书写，学生说笔画。 3、生描红练写。 4、借助展台展示书写较好及略有不足的生字，其余学生评价。
设计意图 识字写字是低年级学段的教学重难点之一，写之前先让学生观察字形、结构、在田字格的位置，整体感知，再由老师范写生练写。借助展台展示优秀书写。
教学环节 （五） 师生活动 总结 师:和同学们在一起的时光总是过得那么快，一转眼马上就要下课 了。回想一下这节课我们学习了那些内容呢？ 请你们课后再去读一读课文，思考动物朋友们对荷叶说了哪些话。
设计意图 总结整个课堂所学所感，对知识点进行一个整合与梳理，帮助学生巩固所学内容。
板书设计
教学反思 本课教学重难点主要是学生的识字写字和对叠词的应用。在识字环节，我设置了三个关卡，以课件的形式呈现。第一关是词语，通过多种形式的读，以及有拼音和没有拼音不同的认读，取得了一个较好的效果，第二关是生字，同时认识新偏旁“身”字旁，这里也是让学生自己去找有哪些记住这些字的方法再分享，到了第三关归类识字，如果以传统教学费时费力，这堂课通过信息技术归类展示方便快捷，也省去了不少课堂时间。