5对韵歌 教学设计(表格式，2课时)+作业设计

部编版语文一年级上册第一单元《对韵歌》教学设计
主题 《对韵歌》第1课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.通过听读、看图想象、联系生活等方式认识“对、花、雨、风”4个生字，根据象形字的特点归类认识“云、鸟、虫”3个生字，激发识字兴趣。 2.借助笔画卡片认识笔画“提、撇折”通过书空和观察教师板书示范，借助田字格，学写“虫、云”，提高写字能力。。 3.正确朗读课文，初步感受语言的音韵美，增强理解能力。
【评价任务】 1.正确认读并理解“对、云”等7个生字。（目标1） 2.通过多种方法学习生字，掌握“提、撇折”2个基本笔画，能正确书写“虫、云”。（目标2） 3.能正确流利地朗读课文。（目标3）
【学习内容】 《对韵歌》是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》的基础上改编而成的韵文，其音韵和谐，朗朗上口，有趣易懂。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，编成符合儿童特点，且含有生字的韵文，便于学生理解，能很好地激发学生识字的兴趣。 本课共7个生字，教学时，注重通过多种途径引导学生会认、写生字，理解字词的意思。生字发音方面，“风、虫”是后鼻音，应注重示范。“云、鸟、虫”的学习，可以追溯到象形文字，引导学生推测字形，了解理解识记。“花、雨、风”还可以关联生活，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联系。 本课时，书写两个新笔画以及“虫、云”两个生字。通过范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化，掌握新笔画的写法。
【学情分析】 一年级的小学生刚刚入学，活泼、好动，注意力时间较短。同时，他们好奇心强，容易被新鲜事物所吸引。《对韵歌》画面感强，其中提及的事物都是学生熟悉的。教师充分借助课文插图，创设情境，联系生活，学生能沉浸其中，获得体验。 学生经过前几课的学习，已经对识字的方法有了初步了解。本堂课，继续采用多种识字方法，学习新字。学生有了一定的写字体验，本堂课，继续通过书空、描摹等方式学习写字。因处于学写初期，老师应继续关注学生的坐姿及握笔姿势，促进学生养成良好的习惯。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：初读儿歌知韵律（指向目标1、3）联系生活，认识“对”字。 学生齐读课题。 （2）交流发现。预设：图上有一对耳环。 （3）交流记住生字的方法。 预设1：又加寸就是对。 预设2：我会给对组词对联、对齐、成双成对…… 2.听读体验，感受《对韵歌》 （1）闭着眼睛听老师读课文想象。 （2）与老师合作读，老师教读一句，跟读一句。 （3）尝试读课文，圈画认识的汉字。 （4）交流认识的生字。联系生活，认识“对”字。 （1）今天我们一起学习一首特别好玩的儿歌——《对韵歌》 （2）出示图片（一对耳环、一对双胞胎）。师：仔细看图，图上画着什么？ （3）原来“对”是表是成双的意思。你有什么好方法记住它？联系生活，你能给“对”找朋友吗？ 2.听读体验，感受《对韵歌》 （1）听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景色？ （2）看大屏幕，顺着老师手指的方向，跟读儿歌。 （3）打开语文书P13，自己试着读读课文，边读边圈画认识的汉字。 （4）你认识哪些字？根据交流教师相机在黑板上贴出生字卡片。 能结合已有经验，给生字组词。 能根据老师的引导，按要求完成跟读并圈画。活动意图说明：让学生初步感知韵文特有的音韵节奏，喜欢对子。通过不同形式的朗读，既尊重学生自主多元的读书感受，同时引导多维度体会韵文的美。 环节二：图文结合学识字（指向目标1）1．联系生活，认识“花、雨、风”。 （1）认识“花”字。 跟读“花”字交流见过的花。预设：梅花、荷花…… 生看图说词语。预设：花瓣、花蕊、花茎…… 生借助图片联想。预设：花车、花篮、花环、鲜花饼…… （2）学习“雨”字 生跟读“雨”字，并交流见过的雨。预设：大雨、细雨、暴雨…… 预设：雨衣、雨鞋、雨伞 （3）学习“风”字。 生跟读认识“风”。 同桌交流后反馈。预设：微风、北风、风雨、风筝。 2.认识“云、鸟、虫”。 （1）尝试连线配对，并说一说配对的理由。 预设1：古文字“云”的下半部分就像一朵云。 预设2：古文字“鸟”就像一只停在树上的小鸟。 预设3：古文字“虫”就像一只扭动的虫子。 （2）联系生活分别给生字找朋友。 联系生活，认识“花、雨、风”。 多种语境，认识“花”字。 ①出示生字卡片，师：你在生活中见过哪些花？ ②出示花的图片，师：你知道花是由哪些部分组成的吗？师根据学生回答出示相应词语。 ③生活中，花还可以做成哪些东西呢？根据学生回答出示相应图文，复现“花”字。 迁移运用，学习“雨”字。 ①生活中，你见过什么样的雨？ ②雨天出门，我们会带哪些雨具？ 同桌合作，学习“风”字。 ①出示“风”字，教读。 ②请你和同桌一起说说生活中与“风”有关的词语。 2.图文结合，学习“云、鸟、虫”。 （1）分上下两组出示“云、鸟、虫”的古文字和现代汉字。 虫 鸟 云 （2）生活中，有哪些与“云、鸟、虫”有关的词语？ 通过联系生活实际，运用多种方法给生字扩词。 能运用前面学过的方法，给“雨”字扩词。 通过图文结合的方式，观察识记“虫、鸟、云”。 会给“虫、鸟、云”组词。活动意图说明： 识字对于一年级的小学生来说是非常重要的，也具有很大的难度。通过联系生活、图文结合等多种方式识字，充分调动学生识字的积极性，提高识字的效率。环节三：配对游戏巩固字（指向目标1、3）1.玩送生字回家的游戏。 2.齐读课文。 3.同桌合作相互找生字卡片，对对子读。 4.一边读生字，一边将生字卡片送回相应的小屋 。 1.出示缺失生字的课文。师：生字宝宝玩累了 ，想回课文《对韵歌》里去了。能帮帮生字宝宝吗？ 2.齐读课文，注意读书的正确姿势。 3.合作对读，复现生字。教师与一名同学示范。师举生字卡片，说：“云对——”学生找到相应的生字卡片，回答：“雨。” 4.出示两座小屋，分别写上“动物”和“自然风景”。师：请你把生字卡片“花、鸟、虫、云、雨、风”送回家。能准确地把生字送回课文。 通过游戏，能准确地找出一一对应的词语。 能根据生字表达的意思进行归类。活动意图说明：兴趣是低年级语文学习的关键。运用多种游戏方式复现生字，让学生兴趣盎然地识字，更好地突破本课学习的难点。环节四：学习笔画写汉字（指向目标2） 1. 学习写生字“虫”。 （1）在老师的带领下书空后在书上描一描。 （2）观察后说一说自己的理由。 （3）学生在田字格中练写。 （4）根据提示，再写一个。 2.学写生字“云”。 （1）观察书空后练习写笔画“撇折”。 （2）观察书空后练习写“云”。 （3）根据评价提示，修改并再写一个。1. 学写生字“虫”。 （1）出示笔画“提”的卡片，伸出右手跟着老师一起书空。边书空边提示要点：下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。 （2）出示三个不同形状的口：一个扁扁的 ，一个方方的，一个长长的。师：“虫”应该选哪一个“口”,为什么？ （3）范写“虫”，提示：先写扁扁的“口”，再写中间一竖，然后再写平平的提，最后写一点。 （4）展示并星级评价：字形写正确；笔顺写正确；写在田字格中间。 2.学写生字“云”。 （1）出示笔画“撇折”，书空后范写。提示：下笔从重到轻，起笔写撇，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍上斜。 （2）引导学生观察“云”在田字格中的占位，然后带学生书空并范写。 （3）展示并星级评价：字形写正确；笔顺写正确；第二笔横长一点，并写在田字格中间。 能准确书写新笔画“提”。 知道“虫”的笔顺，能根据笔顺书空并在田字格里书写。 知道“撇折”的书写要点，并能描摹书写。 能根据评价要点，修改自己写的生字。活动意图说明：通过让学生观察选一选的方式，引导学生关注关键笔画的位置，降低学习的难度。以游戏导入，通过图文对照认读、组词读等方式复习巩固生字，激发学生学习的兴趣。
六、板书设计 对韵歌 花 鸟 虫 云 雨 风 动物 自然景物
作业设计
【课前作业】
古人是怎么写“木” 的，请你也学着古人的样子，动手“写一写”吧！
【课中作业】
1.认一认，连一连。
虫 风 云 鸟 花
2.观察“虫”和“云”的笔顺以及在田字格中的位置，练习书写汉字。
3.我会看图写汉字。
【课后作业】把《对韵歌》读给爸爸妈妈听一听，感受读书的乐趣吧!
部编版语文一年级上册第一单元《对韵歌》教学设计
主题 《对韵歌》第2课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 会写“山”和笔画“竖折”，继续培养良好的读写习惯，提高写字的能力。 正确、有节奏地朗读课文，背诵课文，增强理解能力。 通过朗读感受对子的韵律美，初步了解生活中其他的对子，感受韵语的节奏，激发语文学习兴趣。
【评价任务】 1.能准确书写新笔画“竖折”和“山”字。（目标1） 2.正确、有节奏地朗读课文，背诵课文。（目标2） 3.诵读其他的对韵歌，并能找出一一对应的词语。（目标3）
【学习内容】 《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、二句以单字对的形式，第三句却是双字对的形式呈现。朗读中，为引导学生感受对子间对应关系，可以把对应的事物名称略微读得重一点，“对”字念得轻短些。还可以通过多种形式的朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。 对于写字内容，学生初入学，刚开始学习写字，应侧重于能按照笔顺写正确，关注学生养成良好的读写习惯，对于美观不做过多的要求。
【学情分析】 一年级小学生刚刚迈入小学，对学习充满了期待。通过第一课时的学习，学生能正确朗读儿歌。同时，这是学生第一次接触“对对子”，除了读，还需要初步感知对子的特点，进而爱上这种文学形式。老师通过引导学生观察字数，感受字词描绘的事物，图文结合等方式，学生对对子的特点进行初步了解。再通过新儿歌，找对子，旨在继续巩固对对子的认识。 写字方面，因为刚开始握笔写字，写字姿势、握笔姿势、笔画笔顺等细节都需要老师耐心指导。在日常教学中，关注学生习惯，良好习惯的养成也将促进学生学习。
【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：归类复习，巩固单字对（指向目标1）1.开火车读生字，并组词。 2.生个别读课文，齐读。 3.生观察图画配对连线。1.出示生字卡片：云、雨、风、花、鸟、虫。师：昨天我们和这几个生字交上了朋友，开火车叫叫他们的名字并给它们找一个朋友，好吗？ 2.出示课文。师：字宝宝回到课文了，还能读吗？ 3.出示三幅图，引导学生将三幅图和课文的三句话配成对。 能准确地认读生字，并给生字扩词。 通过配图游戏，能将图文进行结合。活动意图说明：一年级的学生有意注意较弱，通过游戏导入的方式复习巩固生字，能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。同时依循“景——字——词”，在多种体验活动中逐步丰富孩子的语言感知。环节二：以画带文，认识双字对（指向目标2）1.看第一幅图，读句子“云对雨，雪对风。” 2.看第二幅图，与老师合作读“花对树，鸟对虫。” 3.看第三幅图，诵读“山清对水秀，柳绿对桃红”。 生观察后汇报。预设：前两句都是一个字对一个字，这一句是两个字对两个字的。 欣赏美景，并交流自己的感受。 朗读成语：山清水秀 1.看图一诵读“云对雨，雪对风。”师出示生字卡片“云”，引导学生举“雨”的卡片，对读。 2.看图二诵读“花对树，鸟对虫。”师出示“花”的生字卡片，引导学生接读出下半句。 3.看图三诵读“山清对水秀，柳绿对桃红。” （1）这一句和前两句有什么不一样？ （2）欣赏课件，理解“山清水秀”。师：你看到了什么美景？有什么感受？ （3）出示词卡“山清水秀”。师：当你看到这样的美景时，就可以说“山清水秀”。 通过观察图画，能准确对读图画所表达的句子。 通过课件图片，能理解成语“山清水秀”的意思。活动意图说明： 让学生在自读，对读的过程中复现词语，巩固词语，理解文本，初步体会对子的特点。环节三：熟读成诵，感受韵律趣（指向目标2）1.正确朗读课文。 2.看图背诵儿歌。 3.根据每句的提示背诵儿歌。 4.生在《金木水火土》中找找这样一一对应的词。同桌对一对。 预设：天——地，上——下，日——月，今——古。 5.跟着老师的节奏，一起诵读。 填空朗读课文。 （ ）对雨， 雪对（ ）。 花对（ ）， 鸟对（ ）。 山清对（ ）， （ ）对桃红。 2.出示三幅图。师：儿歌藏在了图画中，请你看图背一背。 3.出示每一句的第一个字。师：调皮的儿歌会隐身，请你根据提示背一背。 4.出示课文《金木水火土》。师：这首儿歌里面也隐藏着对子，请你找出来吧。 5.出示其他的对韵歌，师生共同朗读。 天对地，雨对风。 黑对白，绿对红。 春对夏，秋对冬。 和风对细雨，绿水对青山。 小结：很多成语、古诗中都蕴含着韵律，所以读起来朗朗上口。 在不同形式的朗读体验中，达到熟读成诵。 拓展其他形式的对韵，能准确找出一一对应的词语。 活动意图说明：学生在找对子中，再次巩固识字。通过多种形式的朗读，让学生读出韵律，读出兴趣，在熟读的基础上背诵，水到渠成。拓展对对子中，激发学生的学习热情，促进文化积淀。环节四：指导书写，感悟汉字美（指向目标3） 1. 复习笔画，跟着老师一起书空。 2.生跟读并书空，然后再书上描红笔画。 3.观察范字书空笔顺，然后端正姿势练习书写。 4.根据评价修改，并再写两个。 1.复习笔画，书空并认读已学的9个基本笔画：横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折。 2.学习新笔画——竖折。师：这个笔画，先竖再折，一笔完成，叫做“竖折”。 3.学习生字“山”。师范写“山”，并借助辅助线引导学生发现“山”的笔画特点：三竖之间等距。 4.师：写好这个字的小妙招：三竖之间等距，中间竖最长，竖折的竖最短，最后一竖下端出头。 总结：今天，我们一起朗读背诵了《对韵歌》。还在《金木水火土》里找到了不少这样一一对应的词。有一本书，叫《笠翁对韵》，里面就有很多这样的对韵歌，大家可以找来和爸妈一起读一读。 知道新笔画“竖折”，能正确书写。 知道“山”字的笔顺，能根据笔顺书空并正确书写。活动意图说明：写字教学力求扎实。一方面通过观察、书空、练写等方式培养良好的书写习惯。另一方面，教给学生书写的方法，引导学生学会从整体上观察汉字，为将汉字写美观打下基础。
六、板书设计 对韵歌 云——雨 雪——风 花——树 鸟——虫 山清——水秀 柳绿——桃红
作业设计
【课前作业】
收集有趣的对子读一读，比一比看谁收集得多。
【课中作业】
1. 我会读正确，读出节奏。
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
2.照样子，请在不同类的一项下的括号里打“ ”。
例：
（ ） （ ） （ ）
（1）
（ ） （ ） （ ）
(2)
（ ） （ ） （ ）
3.观察“虫”和“云”的笔顺以及在田字格中的位置，练习书写汉字。比一比谁的坐姿最端正哟！
4.照样子连一连。
雪 水秀
花 风
云 鸟
虫 树
山清 雨
【课后作业】
1.和爸爸妈妈一起读儿歌，圈出一一对应的字或词语。
天对地，雨对风。
黑对白，绿对红。
春对夏，秋对冬。
和风对细雨，绿水对青山。
2.我会把《对韵歌》背给爸爸妈妈听一听，还可以加上动作哟！