人教版小学数学一年级下册第7单元《找规律》教学设计（表格式）

教学设计
课 题 人教版一年级数学《找规律》
课时安排 1课时 课前准备 PPT课件
教材内容 分 析 《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课主要是介绍一些图形简单的排列规律以及数形结合下的简单的数字的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，通过物品的有规律的排列，使学生初步感知简单的排列规律，并会根据规律找出下一个物品。体验数形结合的规律特征，能用数字表示图形的规律。在此基础上，再培养学生完整的语言表达能力，让学生在发现规律的过程中能用完整的数学语言表达规律。通过涂色、摆一摆、画一画的活动，培养学生的动手操作能力并激发学生的创新意识。为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活中的规律美，以及规律在生活中的广泛应用性。
设计理念 1、信息技术在教学中能为学生创设一个生动活泼的，与日常生活经验联系紧密的情境，能充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，让学生体会到日常生活中事物排列规律的普遍性，找出直观事物的简单变化规律。 2、运用信息技术进行学习，能使每个学生都参与到事物规律的发现、欣赏、创造过程中去，并能将创作作品通过多媒体网络教学平台进行展示，使学生感受到信息技术与生活的密切联系和信息技术在生活中的重要作用。
学情分析 我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃，敏捷。他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。
教学目标 （1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。 （2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。 （3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美
教学重难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合教学资源确立了如下的教学重点、难点: 教学重点:通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。 教学难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 （一） 、创设情境、激趣导入 1、引入情境 “六一”节快到了，羊村里的大肥羊学校准备开个联欢会，瞧，这懒羊羊和喜羊羊布置的教室。(出示电脑图片) 2、引起争议 他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢 为什么呢 3、引导交流 4、引出目标 同学们都认为喜羊羊布置的教室比较漂亮，为什么呢 这正是这节课我们要探讨的重要问题。其实刚才已经有人说到点子上了:有位同学说喜羊羊布置的小旗是按一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红黄一红一黄的重复出现至少3次以上的，我们就说小旗的排列是有规律的。下面我们就进一步来找找、认一认一些简单图形的规律，并能运用所学的有关规律的知识进行创造。(揭示课题)
设计意图 通过课件出示主题图——懒羊羊和喜羊羊布置会场， 我用多媒体设备的信息技术，给小朋友们呈现了一个形象、逼真的彩色画面，让她们仿佛置身于其中，不仅冲击了她们的礼堂感受，在美的情操上也得到了陶冶与享受。在不知不觉中向他们渗透了艺术美感的教育，感受规律美，有效地达到了学科间的有机整合。
教学环节（二） 师生活动 第一次探究: 1、创设情景 六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢! [课件出示课本上的主题图一一未布置完的会场]看了这个会场，你想说些什么 2、自主探索规律: ①学生发言:根据自己的观察来说说这个会场是用什么来布置的;或发现这个会场还没布置完;或发现彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的…(如果学生没有发现，我会提示他们) ②小组讨论:这些事物有什么规律 让学生在组内互相说一说。③自由汇报，初步认识规律。 引导学生汇报:彩旗是按一面红色、一面黄色重复出现的;灯笼 是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的;彩花是按红、绿、黄这样的规律来布置的..... 3、根据认识的规律布置会场。 ①教师提出问题:现在我们已经发现了彩旗、灯笼、彩花布置的规律，这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢 下面我们就亲自动手帮他们把会场布置完。 ②根据刚才初步感知的规律，请学生选择下一朵花、下一个灯笼、下一面彩旗的颜色，继续布置会场。
设计意图 通过多媒体创设学生熟悉的活动情境，给学生提供研究的素材，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于有趣的活动之中，激发学生的探索意识，也有利于学生在较短的时间内开展有效地探究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。
教学环节 （三） 师生活动 第二次探究： 经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？(展示布置完的会场。) 1、会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示小朋友们手拉手跳舞，并伴随着有规律的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停，小朋友静止。) 引导学生讨论得出：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的；他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的；如果跳舞的小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的…… 大家看：课件演示小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况。
设计意图 通过希沃多媒体创设学生熟悉的活动情境，给学生提供研究的素材，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于有趣的活动之中，激发学生的探索意识，也有利于学生在较短的时间内开展有效地探究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。
教学环节 （四） 师生活动 回归生活、寻找规律 1、师:今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用彩笔涂出 有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律排列东西。谁能来说一说生活中，哪些事物也是有规律的。让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。 师:请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的 课桌椅 师:老师也带来了一些资料，我们一起看看 师:你们看，我们一年有四季，四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年 也有春夏秋冬，钟面的旋转也是有规律的， 看，这两件背心也是有规律的，第一件一条红一条白，也可以说一条白一条红，右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的，还可以说...这条围巾:红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看，灰红白灰红白这是窗帘，看上面有规律的图案，多美啊、、、、、 2、利用希沃白板技术展示生活中常见的规律。
设计意图 让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学 习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律
教学环节 （五） 师生活动 布置实践性作业。 [出示“美丽的校园”图，旁边设置许多可移动“小树”、“小花”和“小草”] 这是我们美丽的校园。春天来了，请小设计师们运用我们课上找到的规律，结合生活实际，设计我们温馨的家吧！
设计意图 充分挖掘学生身边的学习资源，用多媒体设计我们的校园，使信息技术与数学课程、美术课程相互融合。学生兴趣盎然中，将学到的知识再用于解决生活中的实际问题，真正体现了“数学源于生活、用于生活”的新理念。
板书设计 找规律 重复出现 小旗的规律是按 “1面黄旗、1面红旗” 为一组， 重复出现 。 小花的规律是按“1朵红花、1朵紫花”为一组，重复出现。
教学反思 在教学实践中我体会到，教师必须尊重学生的主体地位，重视发挥学生的自主能动性，留给学生充分思考的空间和时间。在《找规律》这节课教学中我让学生独立思考在前，大胆的放手让学生探求新知，促进课堂教育效果显著提高。而且这节课我充分体现数学教学是数学活动的教学这一理念，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。具体体现在以下几个方面： 1、游戏情境，激发学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。在这节课中我设计了让学生框数的游戏，并让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以游戏形式激发学生参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会。 2、学习方式改变，强调合作与交流。 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践。自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律的内容具有活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单地判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分地展开交流，注意倾听其他同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地、及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得发展。 3、联系生活实际，感受数学的作用。 数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。