Unit4 What can you do? A let’s talk 表格式 教学设计

教学设计
课 题 Unit4 What can you do
课时安排 1 课前准备 课件/教具/板书
教材内容 分 析 本课时是人教PEP版五年级上册Unit 4 What can you do 的第一课时A let’s talk。课文对话的文本以“party”话题为载体，围绕准备party活动展开本单元的主句型“What can you do ”的学习。五年级学生已经掌握一些关于技能类词汇，如：sing, dance, draw pictures, play the pipa等，能比较容易利用已知习得新语言。因此，所有教学活动应为学生创设语境，让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
设计理念 通过班班通呈现课件，方便学生获取教学重点及难点，通过视频播放，吸引学生学习兴趣。
学情分析 本节课的授课对象是我校五（3）班学生。在知识结构上，学生们通过之前的学习已积累了部分关于个人技能的一些语言表达能力，如：I can sing.等；在学习风格上，学生们对英语学习比较感兴趣，课堂上能够积极举手发言，具有一定的思维能力和逻辑能力。
教学目标 学生们通过本课时的语言学习和活动参与提升英语综合素养：
1. 语言能力
（1）能运用句子: We will have a/ an… party. What can you do forthe party I can …
（2）能运用Wonderful, Great, Cool等词来表示赞美。
（3）能运用核心句型完成创编准备party的小组对话。
2. 学习能力
（1）在小组合作的过程中，提高口语表达能力。
（2）通过情景创设的猜测活动，发展想象力和逻辑推理能力。
3. 思维品质
（1）培养独立思考和敢于表达的思维能力，在活动中激发学习英语的兴趣。
（2）愿意展示自己的才艺，增强自信心。
4. 文化意识
（1）了解不同party的内涵。
（2）了解英语“party animal”的真正含义，体验汉语与英语的文化差异。
教学重难点 引导学生在创设的party情境中灵活运用句型“What can you do for the party I can …”顺利进行会话交流。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 Warm-up 1.Let’s chant. T: Let’s chant together. 2.Watch a video T:Let’s watch a video and tell me what’s the video about
设计意图 学生通过chant能很快进入轻松、愉悦的英语学习氛围。
教学环节（二） 师生活动 Lead in Miss White has a good news.Let students listen to the tape. T:What’s the good news When is the English party Teacher shows a calendar to show “next Tuesday” and asks “What day is it ” T explains “we’ll=we will” T: Who will come to the party
设计意图 利用let’s try和let’s talk之间的联结点，发挥板块间承前启后作用，通过呈现图片和听音选择的方式培养学生听的能力，同时导入今日所学话题。
教学环节 （三） 师生活动 Listen and tick. T shows two pictures of Mike. T: What can Mike do Let’s listen and tick. T checks the answer. T: Why can Mike draw cartoons
设计意图 以问题为切入点激活学生思维。观察图片和日历培养学生的观察能力的同时又形象的渗透将来时态。
教学环节 （四） 师生活动 Watch and check the answers. T: What can they do for the party Let’s watch a video and choose the answers . (1)T: What can Zhang Peng do T: I can sing English songs, too. I’ll show you. Now, let’s sing an English song together. T: What can you do for the party T:I can sing ____ songs. T checks the answer: What can John do T：Who can do some kung fu Let’s watch a video about Chinese kung fu. T: Do you like Chinese kung fu
设计意图 1.通过看视频的形式核对选择答案。帮助学生了解对话大意，理清对话脉络，导入关键词。 2.通过回答I can sing ____ songs.进行总结归纳前面所学内容、活跃课堂气氛，也为下一环节做好过渡。 3.播放“中国功夫”的视频拓展文化知识，增强民族自豪感。
教学环节 （五） 师生活动 Follow the tape 1.T: Let’s listen to the tape and follow. Pay attention to the tips of pronunciation. 2.Super memory Role play T: It’s time to act the dialogue. You should pay attention to the tips. Try to be the best.
设计意图 跟读录音、标注语调以及提供发音小提示，既能帮助学生正确朗读对话，又能培养优美的语音、语调。 帮助学生理解并巩固这篇对话，提升学习兴趣，培养小组合作能力。
教学环节 （六） 师生活动 师生活动 T will ask Ss about What can you do for the party B: I can ... . How about you A: I can ... . T: Now, you can choose one of your favourite party and show us what can you do for the party. Four students in a group. T: If you can’t show your talents, what can you do for the party We know “Different people can do different things,we can learn from each other！”
设计意图 对关键词句进行操练，帮助学生进一步巩固并掌握本节课的关键词、句。 在小组活动后渗透文化品格培养，让每位孩子正确认识自己，做最好的自己。 小组活动的设立可以有效帮助学生巩固本节课的重点知识；同学之间的讨论与合作有利于激发学生的创造性思维、发散性思维和批判性思维；有利于培养学生的语言能力和学习能力。 通过通过设问来引发学生思考，培养学生的发散性思维，引导他们养成乐于助人和收拾整理的好习惯。
板书设计
教学反思 本次设计我认为自己最大的进步是学会给学生留白。在试教磨课过程中，Extension环节小组表演，我采用小组当演员、全班当观众式的呈现形式。学生们的表现让我反思。小组表演，就是与他们无关似的。我怎样才能让全班孩子都真正关注聆听别人呢？几经思考，我决定：学生分享完后，我并没有让他们直接回到座位，而是通过抛出问题:What can … do for the party 或者Can … 让其他同学参与进来，检测学生的语言输出。孩子们参与进来了，课堂因此活起来了。刚开始上课的时候没有调节好自己的情绪，有点紧张，以至于在Warm-up环节没有给学生讲清楚游戏规则，导致学生刚开始有点蒙，跟不上游戏节。我想，我应该在平时的教学中多养成这种习惯：学生不清楚活动如何进行，我就不要着急开展活动。
由于我担心学生不够时间展示，在前面几个环节走得比较快，导致设计的流程提前上完，我让学生当堂做表演对话练习来补救时间空白。在今后的公开教学中，我一定要注意对这个环节的机动处理预设。