四川省成都市蒲江县中学2023-2024学年部编版七年级上学期期中考试历史试题
一、选择题（共30题，每题只有一个正确的答案，每小题2分，共60分）
1．（2023七上·蒲江期中）我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早古人类。该古人类发掘于（ ）
A．江苏省 B．云南省 C．山东省 D．四川省
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：题干未体现江苏省，A项不符合题意；
B：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今170万年前，是我国境内目前已确认的最早的古人类，B项符合题意；
C：题干未体现山东省，C项不符合题意；
D：题干未体现四川省，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握元谋人的相关知识，难度不大。
2．（2019七上·滨州期中）“1929年12月2日，中国考古学者裴文中在北京西南周口店龙骨山上，发掘出第一个完整的头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（ ）
A．古猿 B．元谋人 C．北京人 D．山顶洞人
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A古猿，不符合题干内容；
B元谋人，不符合题干内容；
C结合所学知识可知，北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米。 1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石——第一个北京人头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。他们生活在距今月七十万年至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够直立行走。
D山顶洞人，不符合题干内容；
故答案为：C。
【点评】本题考查的是中国境内早期人类的代表——北京人的有关知识。 北京人是世界上最重要的原始人类之一，距今约70万—20万年，他们能够直立行走，会使用打制石器；北京人已经学会使用火，还会长时间的保存火种。北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改变了生存条件。会使用火是人类进化史上的里程碑。
3．（2019·娄底）我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（ ）
A．考古发现 B．文献记载 C．神话传说 D．调查问卷
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】 根据所学知识，我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现。远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】 本题以人类的起源为背景，考查的是学生对常见史料和获取史料途径的理解和记忆力。
4．（2023七上·蒲江期中）文物反映一定时期人类的社会活动。如右下图物表明河姆渡居民已经（ ）
河姆渡遗址出土的骨耜
A．从事农业生产 B．过着群居生活
C．掌握制陶技术 D．懂得人工取火
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：根据题干“河姆渡遗址出土的骨耜”和结合所学可知，河姆渡人生活在距今约七千年浙江省余姚市，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，种植水稻，从事农业生产，A项符合题意；
B：题干未体现过着群居生活，B项不符合题意；
C：题干未体现掌握制陶技术，C项不符合题意；
D：山顶洞人生活在距今约3万年，会人工取火，使用打制石器，已经掌握磨光和钻孔技术，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查河姆渡原始居民的相关基础知识，解答本题要正确理解题意，在此基础上，结合所学分析各个选项，选出正确答案。
5．（部编版2022-2023学年七年级上册历史第2课原始农耕生活课堂练习）有人说：“读懂中国，必须先读懂中国传统文化；读懂中国文化，必须先触摸中国的彩陶。”下列远古居民中能够制作彩陶的是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．河姆渡居民 D．半坡居民
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】 了解古代先民制作的彩陶，最佳的去处是半坡遗址。A、B、C不符合题意；
6000年前生活在黄河流域的半坡原始居民的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。彩陶以红底黑色纹饰为主，纹饰多是几何图案，还有动植物纹饰，其中以鱼纹、鹿纹为多，图案栩栩如生。D项符合题意；
故答案为：D；
【点评】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用半坡原始居民的生产生活状况；
6．（2023七上·蒲江期中）为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”祭文。毛泽东也写了“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”以纪念此人，两位伟人共同纪念的人物是（ ）
A．黄帝 B．炎帝 C．秦始皇 D．大禹
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据“轩辕”、“建此伟业，雄立东方”可知，黄帝，名轩辕，A项符合题意；
B：炎帝教民耕种，B项不符合题意；
C：秦始皇建立秦朝，C项不符合题意；
D：大禹治水，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查黄帝的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
7．（2023七上·蒲江期中）“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”这段话中可以看出华夏民族（ ）
A．发祥地是黄河流域 B．由炎帝和黄帝创立
C．在不断交往中融合而成 D．道路交通四通八达
【答案】C
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：题干未体现发祥地是黄河流域，A项不符合题意；
B：题干未体现由炎帝和黄帝创立，B项不符合题意；
C：根据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，C项符合题意；
D：题干未体现道路交通四通八达，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学很容易作答。
8．（部编版2022-2023学年七年级上册历史第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 单元试卷）《史记》记载，尧年老时召开部落联盟议事会议商讨由谁继位，经民主推举和自己长期考察，确认舜才德出众，将首领位置让给舜；舜年老时，如法炮制，传位于禹。这种推举首领的办法是我国上古时期的民主制度。材料中推举首领的原则是（ ）
A．推举自己的亲人 B．推举有才能的人
C．推举贤德的人 D．推举实力强大的人
【答案】C
【知识点】禅让制
【解析】【分析】根据材料“经民主推举和自己长期考察，确认舜才德出众，将首领位置让给舜'可知，材料反映的“禅让制"中推举首领的原则是推举贤德的人，C符合题意；
推举自己的亲人，题干未体现，排除A；
禅让制推荐推举德才兼备的人，排除B；
推举实力强大的人，题干未体现，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查禅让制的知识。难度适中，理解材料，掌握禅让制的基本史实即可作答。
9．（2021·黄石）《礼记·礼运》中“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中，“天下为家”所指的制度是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．郡县制 D．科举制
【答案】B
【知识点】王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】Ａ．禅让制，不符合题意；
Ｂ．依据题干信息，结合所学知识可知，天下为公的意思是天下是大家的，而天下为家指的是天下是一家的，这就是世袭制，故选项Ｂ符合题意；
Ｃ．郡县制，不符合题意；
Ｄ．科举制，不符合题意；
故答案为：Ｂ。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解回答，这就是要理解，不能死记硬背。
10．（2023七上·蒲江期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ）
A．早期国家的建立 B．世袭制取代了禅让制
C．等级制度的形成 D．暴政导致亡国的规律
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：约公元前2070年，禹建立了夏朝，是中国历史上的第一个王朝，夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，A项不符合题意；
B：禹的儿子启继承王位，世袭制开始代替禅让制，B项不符合题意；
C：题干未体现等级制度的形成，C项不符合题意；
D：根据题干“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”可知，夏商周灭亡的原因是统治者实行暴政，歌谣主要反映了暴政导致亡国的规律，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查夏商周灭亡的原因，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
11．（2021七上·龙门期中）商朝分封，不见授土授民，有“封”而无“建”；西周授土授民，有“封”更有“建”。据此可知，西周分封制（ ）
A．注重封建礼制的建设 B．确立周天子的专制王权
C．加强西周对地方统治 D．导致西周各国混战局面
【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】西周时期尚未形成“没有注重礼制建设”，排除 A选项；
西周时期，专制王权并未形成，排除 B选项 ；
结合材料所知，西周的封建通过授土授民实现了封邦建国，加强了对地方的控制，从而有利于巩固统治，C选项正确；
加强了统治，西周各国混战局面并未出现，排除 D选项 ；
故答案为C 。
【点评】本题考查的是分封制，解答的关键信息是“西周授土授民”，结合分封制进行思考即可。
12．（2023七上·蒲江期中）今年3月，被誉为“中华第一鼎”的“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。该鼎建造的时代应该是（ ）
A．夏朝 B．商代 C．西周 D．春秋时期
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：夏朝与题干无关，A项不符合题意；
B：根据所学可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是迄今世界上出土最重的青铜器，B项符合题意；
C：西周与题干无关，C项不符合题意；
D：春秋时期与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
13．（2017·娄底）费正清在《中国传统与变迁》中说：“中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。”我国最早出现的文字是（ ）
A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书
【答案】A
【知识点】汉字的演变
【解析】【分析】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商代的甲骨文是我国最早的文字，是目前已知的最早的成熟的汉字。金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，小篆是由大篆省略改变而来的一种字体，产生于战国后期的秦国，通行于秦代和西汉前期。隶书由篆书发展而来，隶书起源于战国。所以答案选A
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
14．（2023七上·蒲江期中）《历史朝代顺序歌》中有“东周分两段”这样一句。这里的“两段”指的是( )
A．春秋和战国 B．西汉与东汉 C．西晋与东晋 D．北宋与南宋
【答案】A
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A：根据题干“东周分两段”和结合所学可知，公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，A项符合题意；
B：西汉与东汉，与题干无关，B项不符合题意；
C：西晋与东晋，与题干无关，C项不符合题意；
D：北宋与南宋，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查了古代历史朝代顺序，解答本题注意识记中国朝代更替的先后顺序。
15．（2023七上·蒲江期中）在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用和推广的时期是在（ ）
A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：商朝与题干无关，A项不符合题意；
B：西周与题干无关，B项不符合题意；
C：春秋时期牛耕开始出现，C项符合题意；
D：战国时期牛耕进一步推广，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查牛耕的出现，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，学生要注意关键信息，结合所学回答。
16．（2023七上·吴中期中）“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱。”其中第一个称霸的诸侯是（ ）
A．晋文公 B．齐桓公 C．秦穆公 D．楚庄王
【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据所学知识可知，春秋时期，齐桓公任用管仲，改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，B项正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．（2019七上·黄石月考）春秋时期，各诸侯国之间的争霸战争主要是为了（ ）
①争夺土地和人口 ②帮助弱小的诸侯国发展军事力量
③争夺支配其他诸侯国的权力 ④加强与其他诸侯国的联系
A．①②③④ B．②④ C．①③ D．①④
【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】春秋时期，各诸侯国之间的争霸主要是为了争夺土地和人口，争夺支配别国的权利，成为霸主。②④明显错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对春秋争霸的认识。学生要掌握春秋争霸的原因、著名霸主、结果。
18．（部编版2022-2023学年七年级上册历史第6课动荡的春秋时期课堂练习）据史书记载，春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期只剩二十多个。诸侯国的减少反映出历史发展的趋势是（ ）
A．诸侯割据混战扩大 B．人民遭受的灾难加重
C．封建制度逐步瓦解 D．国家从分裂走向统一
【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据材料“春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期只剩二十多个。”可知，春秋时期国家从分裂逐步走向统一，D符合题意；
诸侯割据混战扩大与诸侯国的减少不符合，排除A；
人民遭受的灾难加重，与题干无关，排除B；
封建制度逐步瓦解与题干无关，排除C；
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解材料，掌握春秋时期的时代特征即可作答。
19．（2023七上·蒲江期中）树立时空观念是培养历史学科素养的重要途径。右下形势图反映的现象是（ ）
A．西周分封 B．春秋争霸 C．战国形势 D．秦朝统一
【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：西周分封与题干无关，A项不符合题意；
B：春秋争霸与题干无关，B项不符合题意；
C：根据图片可知，齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩是战国七雄，右下形势图反映的现象是战国形势，C项符合题意；
D：秦朝统一与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查战国七雄，考查学生对基础知识的记忆能力，难度不大，只要熟练掌握课本基础知识即可。
20．（2019七上·韶关期中）作为一个时期的名称，“战国”因战争众多，交战激烈而得名。这一时期的著名战役有（ ）
①城濮之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】①城濮之战是发生在春秋时期的晋楚之间的争霸战争，不符合题意“战国时期”的战争；②桂陵之战是发生于战国时期的魏齐之间的兼并战争，长平之战是发生于战国时期的秦赵之间的兼并战争；③长平之战发生于战国时期，但牧野之战发生于公元前1046年；④牧野之战是发生于公元前1046年，是武王伐纣的最后一场战役，并非发生在战国时期。
B项②③是发生于战国时期的战争，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查战国时期的兼并战争。注意掌握战国时期的著名战役的相关内容。
21．（2023七上·蒲江期中）《华阳国志·蜀志》记载“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”该句话赞颂的是（ ）
A．都江堰 B．灵渠 C．铁制农具 D．长城
【答案】A
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：根据题干“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”和结合所学可知，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰是一座综合性水利枢纽，发挥了防洪、灌溉、水运等作用，使成都平原变成沃野，成为“天府之国”，A项符合题意；
B：秦统一六国以后，派兵征服越族地区，为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，B项不符合题意；
C：铁制农具与牛耕的使用和推广是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，C项不符合题意；
D：秦始皇三十二年，命蒙恬率三十万大军，北逐匈奴，收复河南地。主持修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查都江堰的相关知识，考查学生的理解和分析能力，识记并准确掌握相关的基础知识。
22．（中国古代史（早期人类活动、社会变革)）《淮南子》记载了这样一个故事：有个塞翁，他的马无缘无故跑到了胡人那里。人们都来宽慰他。他却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺。塞翁又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”不久，他的儿子因骑马摔断了大腿。这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致（ ）
A．孔子 B．孙武 C．老子 D．孟子
【答案】C
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干信息“塞翁失马”的故事可知，塞翁失马，焉知祸福，这个故事说明的道理和老子的观点一致。老子是道家学派的创始人，他具有朴素辩证法思想，认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。C项符合题意。
故答案为：C。
【点评】抓住题干关键词“塞翁失马，焉知祸福”是解题的关键，老子是道家学派的创始人，他具有朴素辩证法思想，认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。
23．（2023七上·蒲江期中）提出“为政以德，譬如北辰(北斗星)，居其所而众星共(拱)之”的思想家是（ ）
A．老子 B．孔子 C．韩非 D．孙武
【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：老子是道家学派创始人，主张顺应自然。万物都有对立面，对立的双方能相互转化，在政治上主张“无为而治”，A项不符合题意；
B：根据题干“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”可知，孔子主张以德治国，B项符合题意；
C：韩非是法家学派集大成者，反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中央集权专制统治，C项不符合题意；
D：兵家的创始人是春秋末期的孙武，他的《孙子兵法》一书，主张知彼知己，百战不殆，奠定了我国古代军事理论的基础，D项不符合题意；
故答案为B：。
【点评】本题考查孔子的思想主张，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，学生要注意关键信息“为政以德”，结合所学回答。
24．（2016七上·蚌埠期末）制作年代标尺是学习历史的有效方法之一，下面是一位同学在复习中国古代史时制作的年代标尺，其中秦完成统一的时间应该是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】A
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】公元前221年，秦王嬴政灭六国，统一了全国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦朝。故选A。
【点评】本题考查的是秦朝建立的知识点。本题以历史年代标尺为背景，考查的是学生对秦统一六国的有关知识的记忆能力。
25．（2021七上·长春期末）“秦始皇规定皇帝自称‘朕’，皇帝的命令称‘制’‘诏’，印章称‘玺’，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳”，材料说明了（ ）
A．秦朝加强了对地方的统治 B．秦始皇拥有至高无上的权利
C．秦朝实行非常残酷的法律 D．秦朝加强了各地的文化交流
【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】依据材料：“秦始皇规定皇帝自称‘朕’，皇帝的命令称 ‘制’‘诏’ ，印章称‘玺’，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳”。结合所学知识可知，这反映了这种制度在决策方式上的君主专制的特点，皇权至上的特点。秦朝统一后，秦始皇创建中央集权制，并确立了皇权至高无上的地位。在中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，丞相为百官之长，协助皇帝处理政务。B项符合题意，ACD项错误。
故答案为B。
【点评】本题主要考查了秦朝的专制主义中央集权制度以及特点等知识，注意基础知识的识记与理解。
26．（2017七上·漳州期中）假如你穿越到秦朝，在中央协助皇帝处理全国政务，那么你的职务应该是（ ）
A．丞相 B．太尉 C．郡守 D．县令
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】依据课本所学，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。中央政府设丞相、太尉和御史大夫，分管不同的职责。其中丞相的职权是分管行政帮着皇帝处理政事；太尉的职权是负责全国军事。CD都属于秦朝的地方官职。经分析BCD不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了秦朝加强中央集权的措施的有关知识，难度适中。学生还要掌握太尉、御史大夫的职能。
27．（2023·重庆）据古文献记述，夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来，自认为是黄帝的后裔。这表明（ ）
A．夏、商、周均秉承“无为而治”理念
B．夏、商、周的祭祀活动十分频繁
C．推崇“君权神授”是先秦政治特点
D．中华民族同宗共祖意识源远流长
【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据题干“据古文献记述，夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来，自认为是黄帝的后裔”可知，材料表明中华民族同宗共祖意识源远流长，早在夏商周时期就已经出现，D符合题意；
题干材料不能表明夏、商、周均秉承“无为而治”理念，排除A；
夏、商、周的祭祀活动十分频繁，排除B；
推崇"君权神授"是先秦政治特点，排除C；
故答案为：D。
【点评】本题考查炎黄传说的相关知识。难度适中，理解材料是解答本题的关键。抓住题干中“ 夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来 ”的关键信息结合选项分析不难作答。
28．（2023七上·蒲江期中）如图5，是北京冬奥会火种台的造型设计模仿西周青铜礼器“何尊”的样式。这凸显了（ ）
A．奥运会的精神 B．青铜器的价值
C．铸造技术发达 D．传统文化元素
【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：奥运会的精神，与题干无关，A项不符合题意；
B：青铜器的价值，与题干无关，B项不符合题意；
C：铸造技术发达，与题干无关，C项不符合题意；
D：根据题干“北京冬奥会火种台的造型设计模仿西周青铜礼器“何尊”的样式”可知，北京冬奥会火种台的造型设计凸显了传统文化元素，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，根据题干信息，看出题干含义，再结合所学知识进行分析理解回答，注意看懂题干含义是解题的关键。
29．（2023七上·蒲江期中）“凡努力耕织、生产粮食多的免除徭役。凡从事末业（工商业）及因懒惰而贫穷的，全家没入官府，罚为奴婢。”材料反映商鞅变法（ ）
A．奖励耕织，发展农业 B．统一度量，发展经济
C．严明法度，禁正松平 D．废除井田，土地私有
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：根据题干“凡努力耕织、生产粮食多的免除徭役。凡从事末业(工商业)及因懒惰而贫穷的，全家没入官府，罚为奴婢。”可知，商鞅变法奖励耕织，发展农业，A项符合题意；
B：题干未体现统一度量，发展经济，B项不符合题意；
C：题干未体现严明法度，禁正松平，C项不符合题意；
D：题干未体现废除井田，土地私有，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
30．（2022七上·汕头期中）下图是某同学制作的我国古代朝代更替示意图的片段摘录。空白框中应填的朝代依次是（ ）
A．商朝、战国、秦朝 B．商朝、东周、秦朝
C．东周、战国、西汉 D．周朝、西晋、秦朝
【答案】A
【知识点】中国古代朝代的更迭
【解析】【分析】结合课本所学知识可知，中国古代的朝代更替顺序是：夏、商、西周、东周（春秋和战国）、秦朝、西汉。故应该填入依次为商朝、战国，秦朝，排除BCD，选项A正确；
故答案为A。
【点评】 本题主要考查学生对中国古代朝代顺序的识记。注意准确识记古代朝代更替的顺序是解答本题关键。
二、材料解析题（第31、32题各20分）
31．（2023七上·蒲江期中）阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。
材料一 “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语·述而》
材料二 “有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”
材料三 “兼相爱，交相利”
材料四 “以法为本”
材料五 春秋战争时期，诸侯割据纷争，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。各家学派针对治理国家的问题提出自己的主张，并进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。
请回答：
（1）根据材料一至材料四，四则材料分别反映了哪四家学派的主张？
（2）材料一是春秋时期一位思想家的言论。结合所学知识，简要概括这位思想家在思想和教育方面作出的重要贡献。
（3）上述四家学派的主张，哪一学派的思想最符合当时社会历史发展的需要，并被秦国的国君所采用？
（4）结合材料五，概括指出“百家争鸣”局面出现的背景和各学派争论的共同问题。
【答案】（1）儒家学派、道家学派、墨家学派、法家学派。
（2）思想：提出的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；提出“以德治国”要求统治者爱惜民力，体察民意
教育：创办私学：主张“有教无类”，主张学生“温故而知新”等
（3）法家
（4）背景：旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立；共同的问题；如何治理国家。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一“《论语·述而》”和结合所学可知，《论语》是春秋时期记录孔子思想的著作，反映了儒家学派的主张。根据材料二“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”和结合所学可知，老子是道家学派创始人，主张顺应自然。万物都有对立面，对立的双方能相互转化，在政治上主张“无为而治”。根据材料三“兼相爱，交相利”和结合所学可知，墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。根据材料四“以法为本”和结合所学可知，韩非是法家学派集大成者，反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中央集权专制统治。
(2)根据材料一“《论语·述而》”和结合所学可知，材料一是春秋时期孔子的思想言论，孔子的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，提出“以德治国”，要求统治者爱惜民力，体察民意。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法，如“温故而知新”。
(3)根据材料“秦国的国君”和结合所学可知，法家学说适应了诸侯争霸的需要，被秦国采用。
(4)根据所学可知，春秋战国时期，社会剧变，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，并相互辩论，形成“百家争鸣”的学术繁荣局面。各学派争论的共同问题是如何治理国家。
故答案为：
(1)儒家学派、道家学派、道家学派、法家学派。
(2)思想：提出的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，提出“以德治国”，要求统治者爱惜民力，体察民意。教育：创办私学；主张“有教无类”，主张学生“温故而知新”等。
(3)法家。
(4)背景：旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。共同问题：如何治理国家。
【点评】本题以五则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
32．（2023七上·蒲江期中）统一是中国历史的主流。巩固统一，维护社会稳定，有利于中华文明的绵延不绝。阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合（六合，天地四方。扫六合，横扫天下之意），虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》（节选）
材料二
措施
政治
文化
经济
交通 统一车轨
军事 北击匈奴，修长城
材料三 延尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
——《史记·秦始皇本纪》
请回答：
（1）材料一中的秦王指的是谁？这段材料赞赏的是他的什么功绩？
（2）材料二表格中列出了秦始皇巩固统一的一些措施，请你写出政治、文化、经济方面的措施。
（3）从材料三中可以看出，李斯反对的是周朝的什么制度，它有什么消极的影响？李斯的反对得到了皇帝的支持，在地方上实行了什么制度，这一制度又有什么积极的影响？
【答案】（1）略
（2）政治：建立了专制主义中央集权制度（或郡县制等）；文化：统一文字；经济：统一货币（或统一度量衡）。
（3）分封制，导致国家分裂，郡县制，加强中央集权，维护国家统一。
【知识点】秦灭六国；秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“秦王扫六合”和结合所学可知，公元前230年至公元前221年，秦始皇兼并关东六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家。这段材料赞赏了秦始皇统一六国。
(2)根据所学可知，政治上：秦始皇建立专制主义中央集权制度。国家的最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。文化上：为消除文字上的差异，秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。统一文字有利于政令顺利推行，有利于不同地域的人民顺畅沟通，有利于文化的交流和发展。经济上：秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。统一货币有利于国家对经济的管理，促进各地经济交流。为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不-的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展。
(3)根据材料三“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如矣，诸侯更相诛伐，周天子能禁止。”可知，李斯反对周朝的分封制，分封制导致国家分裂。根据材料“今海内赖陛下神灵一统。皆为郡县，诸子功臣以公赋税重贯赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”和结合所学可知，在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制加强中央集权，维护国家统一。
故答案为：
(1)秦王：秦始皇(嬴政)；功绩：统一六国。
(2)政治：建立了专制主义中央集权制度(或郡县制等)；文化：统一文字；经济：统一货币(或统一度量衡)。
(3)制度：分封制；消极影响：导致国家分裂。制度：郡县制，积极影响：加强中央集权，维护国家统一。
【点评】本题以三则材料为依托，考查秦灭六国、秦巩固统一的措施、秦确立中央集权制的相关知识，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
1 / 1四川省成都市蒲江县中学2023-2024学年部编版七年级上学期期中考试历史试题
一、选择题（共30题，每题只有一个正确的答案，每小题2分，共60分）
1．（2023七上·蒲江期中）我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早古人类。该古人类发掘于（ ）
A．江苏省 B．云南省 C．山东省 D．四川省
2．（2019七上·滨州期中）“1929年12月2日，中国考古学者裴文中在北京西南周口店龙骨山上，发掘出第一个完整的头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（ ）
A．古猿 B．元谋人 C．北京人 D．山顶洞人
3．（2019·娄底）我们一直对“人从哪里来”充满好奇。要探寻人类起源，最为可信的依据是（ ）
A．考古发现 B．文献记载 C．神话传说 D．调查问卷
4．（2023七上·蒲江期中）文物反映一定时期人类的社会活动。如右下图物表明河姆渡居民已经（ ）
河姆渡遗址出土的骨耜
A．从事农业生产 B．过着群居生活
C．掌握制陶技术 D．懂得人工取火
5．（部编版2022-2023学年七年级上册历史第2课原始农耕生活课堂练习）有人说：“读懂中国，必须先读懂中国传统文化；读懂中国文化，必须先触摸中国的彩陶。”下列远古居民中能够制作彩陶的是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．河姆渡居民 D．半坡居民
6．（2023七上·蒲江期中）为纪念中国历史上的一位杰出人物，孙中山曾写下“中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南车，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。”祭文。毛泽东也写了“聪明睿智，光被遐荒，建此伟业，雄立东方”以纪念此人，两位伟人共同纪念的人物是（ ）
A．黄帝 B．炎帝 C．秦始皇 D．大禹
7．（2023七上·蒲江期中）“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”这段话中可以看出华夏民族（ ）
A．发祥地是黄河流域 B．由炎帝和黄帝创立
C．在不断交往中融合而成 D．道路交通四通八达
8．（部编版2022-2023学年七年级上册历史第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 单元试卷）《史记》记载，尧年老时召开部落联盟议事会议商讨由谁继位，经民主推举和自己长期考察，确认舜才德出众，将首领位置让给舜；舜年老时，如法炮制，传位于禹。这种推举首领的办法是我国上古时期的民主制度。材料中推举首领的原则是（ ）
A．推举自己的亲人 B．推举有才能的人
C．推举贤德的人 D．推举实力强大的人
9．（2021·黄石）《礼记·礼运》中“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中，“天下为家”所指的制度是（ ）
A．禅让制 B．世袭制 C．郡县制 D．科举制
10．（2023七上·蒲江期中）“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”上述历史歌谣主要反映了（ ）
A．早期国家的建立 B．世袭制取代了禅让制
C．等级制度的形成 D．暴政导致亡国的规律
11．（2021七上·龙门期中）商朝分封，不见授土授民，有“封”而无“建”；西周授土授民，有“封”更有“建”。据此可知，西周分封制（ ）
A．注重封建礼制的建设 B．确立周天子的专制王权
C．加强西周对地方统治 D．导致西周各国混战局面
12．（2023七上·蒲江期中）今年3月，被誉为“中华第一鼎”的“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。该鼎建造的时代应该是（ ）
A．夏朝 B．商代 C．西周 D．春秋时期
13．（2017·娄底）费正清在《中国传统与变迁》中说：“中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。”我国最早出现的文字是（ ）
A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书
14．（2023七上·蒲江期中）《历史朝代顺序歌》中有“东周分两段”这样一句。这里的“两段”指的是( )
A．春秋和战国 B．西汉与东汉 C．西晋与东晋 D．北宋与南宋
15．（2023七上·蒲江期中）在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。牛耕的使用和推广的时期是在（ ）
A．商朝 B．西周 C．春秋时期 D．战国时期
16．（2023七上·吴中期中）“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱。”其中第一个称霸的诸侯是（ ）
A．晋文公 B．齐桓公 C．秦穆公 D．楚庄王
17．（2019七上·黄石月考）春秋时期，各诸侯国之间的争霸战争主要是为了（ ）
①争夺土地和人口 ②帮助弱小的诸侯国发展军事力量
③争夺支配其他诸侯国的权力 ④加强与其他诸侯国的联系
A．①②③④ B．②④ C．①③ D．①④
18．（部编版2022-2023学年七年级上册历史第6课动荡的春秋时期课堂练习）据史书记载，春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期只剩二十多个。诸侯国的减少反映出历史发展的趋势是（ ）
A．诸侯割据混战扩大 B．人民遭受的灾难加重
C．封建制度逐步瓦解 D．国家从分裂走向统一
19．（2023七上·蒲江期中）树立时空观念是培养历史学科素养的重要途径。右下形势图反映的现象是（ ）
A．西周分封 B．春秋争霸 C．战国形势 D．秦朝统一
20．（2019七上·韶关期中）作为一个时期的名称，“战国”因战争众多，交战激烈而得名。这一时期的著名战役有（ ）
①城濮之战 ②桂陵之战 ③长平之战 ④牧野之战
A．①③ B．②③ C．②④ D．③④
21．（2023七上·蒲江期中）《华阳国志·蜀志》记载“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”该句话赞颂的是（ ）
A．都江堰 B．灵渠 C．铁制农具 D．长城
22．（中国古代史（早期人类活动、社会变革)）《淮南子》记载了这样一个故事：有个塞翁，他的马无缘无故跑到了胡人那里。人们都来宽慰他。他却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺。塞翁又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”不久，他的儿子因骑马摔断了大腿。这个故事说明的道理和哪位思想家的观点一致（ ）
A．孔子 B．孙武 C．老子 D．孟子
23．（2023七上·蒲江期中）提出“为政以德，譬如北辰(北斗星)，居其所而众星共(拱)之”的思想家是（ ）
A．老子 B．孔子 C．韩非 D．孙武
24．（2016七上·蚌埠期末）制作年代标尺是学习历史的有效方法之一，下面是一位同学在复习中国古代史时制作的年代标尺，其中秦完成统一的时间应该是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
25．（2021七上·长春期末）“秦始皇规定皇帝自称‘朕’，皇帝的命令称‘制’‘诏’，印章称‘玺’，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳”，材料说明了（ ）
A．秦朝加强了对地方的统治 B．秦始皇拥有至高无上的权利
C．秦朝实行非常残酷的法律 D．秦朝加强了各地的文化交流
26．（2017七上·漳州期中）假如你穿越到秦朝，在中央协助皇帝处理全国政务，那么你的职务应该是（ ）
A．丞相 B．太尉 C．郡守 D．县令
27．（2023·重庆）据古文献记述，夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来，自认为是黄帝的后裔。这表明（ ）
A．夏、商、周均秉承“无为而治”理念
B．夏、商、周的祭祀活动十分频繁
C．推崇“君权神授”是先秦政治特点
D．中华民族同宗共祖意识源远流长
28．（2023七上·蒲江期中）如图5，是北京冬奥会火种台的造型设计模仿西周青铜礼器“何尊”的样式。这凸显了（ ）
A．奥运会的精神 B．青铜器的价值
C．铸造技术发达 D．传统文化元素
29．（2023七上·蒲江期中）“凡努力耕织、生产粮食多的免除徭役。凡从事末业（工商业）及因懒惰而贫穷的，全家没入官府，罚为奴婢。”材料反映商鞅变法（ ）
A．奖励耕织，发展农业 B．统一度量，发展经济
C．严明法度，禁正松平 D．废除井田，土地私有
30．（2022七上·汕头期中）下图是某同学制作的我国古代朝代更替示意图的片段摘录。空白框中应填的朝代依次是（ ）
A．商朝、战国、秦朝 B．商朝、东周、秦朝
C．东周、战国、西汉 D．周朝、西晋、秦朝
二、材料解析题（第31、32题各20分）
31．（2023七上·蒲江期中）阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。
材料一 “三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”
——《论语·述而》
材料二 “有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”
材料三 “兼相爱，交相利”
材料四 “以法为本”
材料五 春秋战争时期，诸侯割据纷争，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。各家学派针对治理国家的问题提出自己的主张，并进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”的局面。
请回答：
（1）根据材料一至材料四，四则材料分别反映了哪四家学派的主张？
（2）材料一是春秋时期一位思想家的言论。结合所学知识，简要概括这位思想家在思想和教育方面作出的重要贡献。
（3）上述四家学派的主张，哪一学派的思想最符合当时社会历史发展的需要，并被秦国的国君所采用？
（4）结合材料五，概括指出“百家争鸣”局面出现的背景和各学派争论的共同问题。
32．（2023七上·蒲江期中）统一是中国历史的主流。巩固统一，维护社会稳定，有利于中华文明的绵延不绝。阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合（六合，天地四方。扫六合，横扫天下之意），虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》（节选）
材料二
措施
政治
文化
经济
交通 统一车轨
军事 北击匈奴，修长城
材料三 延尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”
——《史记·秦始皇本纪》
请回答：
（1）材料一中的秦王指的是谁？这段材料赞赏的是他的什么功绩？
（2）材料二表格中列出了秦始皇巩固统一的一些措施，请你写出政治、文化、经济方面的措施。
（3）从材料三中可以看出，李斯反对的是周朝的什么制度，它有什么消极的影响？李斯的反对得到了皇帝的支持，在地方上实行了什么制度，这一制度又有什么积极的影响？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：题干未体现江苏省，A项不符合题意；
B：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今170万年前，是我国境内目前已确认的最早的古人类，B项符合题意；
C：题干未体现山东省，C项不符合题意；
D：题干未体现四川省，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查学生运用所学解决问题的能力，需要学生准确掌握元谋人的相关知识，难度不大。
2．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A古猿，不符合题干内容；
B元谋人，不符合题干内容；
C结合所学知识可知，北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米。 1929年，我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石——第一个北京人头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。他们生活在距今月七十万年至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够直立行走。
D山顶洞人，不符合题干内容；
故答案为：C。
【点评】本题考查的是中国境内早期人类的代表——北京人的有关知识。 北京人是世界上最重要的原始人类之一，距今约70万—20万年，他们能够直立行走，会使用打制石器；北京人已经学会使用火，还会长时间的保存火种。北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改变了生存条件。会使用火是人类进化史上的里程碑。
3．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】 根据所学知识，我们一直对“人从哪里来”充满好奇，要探寻人类起源，最为可信的依据是考古发现。远古时代的化石可以通过考古发掘还原当时的真实情况，是研究远古人类生产生活的第一手资料。故A符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
【点评】 本题以人类的起源为背景，考查的是学生对常见史料和获取史料途径的理解和记忆力。
4．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】A：根据题干“河姆渡遗址出土的骨耜”和结合所学可知，河姆渡人生活在距今约七千年浙江省余姚市，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，种植水稻，从事农业生产，A项符合题意；
B：题干未体现过着群居生活，B项不符合题意；
C：题干未体现掌握制陶技术，C项不符合题意；
D：山顶洞人生活在距今约3万年，会人工取火，使用打制石器，已经掌握磨光和钻孔技术，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查河姆渡原始居民的相关基础知识，解答本题要正确理解题意，在此基础上，结合所学分析各个选项，选出正确答案。
5．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】 了解古代先民制作的彩陶，最佳的去处是半坡遗址。A、B、C不符合题意；
6000年前生活在黄河流域的半坡原始居民的生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶。彩陶以红底黑色纹饰为主，纹饰多是几何图案，还有动植物纹饰，其中以鱼纹、鹿纹为多，图案栩栩如生。D项符合题意；
故答案为：D；
【点评】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用半坡原始居民的生产生活状况；
6．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据“轩辕”、“建此伟业，雄立东方”可知，黄帝，名轩辕，A项符合题意；
B：炎帝教民耕种，B项不符合题意；
C：秦始皇建立秦朝，C项不符合题意；
D：大禹治水，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查黄帝的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
7．【答案】C
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：题干未体现发祥地是黄河流域，A项不符合题意；
B：题干未体现由炎帝和黄帝创立，B项不符合题意；
C：根据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，C项符合题意；
D：题干未体现道路交通四通八达，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学很容易作答。
8．【答案】C
【知识点】禅让制
【解析】【分析】根据材料“经民主推举和自己长期考察，确认舜才德出众，将首领位置让给舜'可知，材料反映的“禅让制"中推举首领的原则是推举贤德的人，C符合题意；
推举自己的亲人，题干未体现，排除A；
禅让制推荐推举德才兼备的人，排除B；
推举实力强大的人，题干未体现，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查禅让制的知识。难度适中，理解材料，掌握禅让制的基本史实即可作答。
9．【答案】B
【知识点】王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】Ａ．禅让制，不符合题意；
Ｂ．依据题干信息，结合所学知识可知，天下为公的意思是天下是大家的，而天下为家指的是天下是一家的，这就是世袭制，故选项Ｂ符合题意；
Ｃ．郡县制，不符合题意；
Ｄ．科举制，不符合题意；
故答案为：Ｂ。
【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解回答，这就是要理解，不能死记硬背。
10．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：约公元前2070年，禹建立了夏朝，是中国历史上的第一个王朝，夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，A项不符合题意；
B：禹的儿子启继承王位，世袭制开始代替禅让制，B项不符合题意；
C：题干未体现等级制度的形成，C项不符合题意；
D：根据题干“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七。商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”可知，夏商周灭亡的原因是统治者实行暴政，歌谣主要反映了暴政导致亡国的规律，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查夏商周灭亡的原因，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
11．【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】西周时期尚未形成“没有注重礼制建设”，排除 A选项；
西周时期，专制王权并未形成，排除 B选项 ；
结合材料所知，西周的封建通过授土授民实现了封邦建国，加强了对地方的控制，从而有利于巩固统治，C选项正确；
加强了统治，西周各国混战局面并未出现，排除 D选项 ；
故答案为C 。
【点评】本题考查的是分封制，解答的关键信息是“西周授土授民”，结合分封制进行思考即可。
12．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：夏朝与题干无关，A项不符合题意；
B：根据所学可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是迄今世界上出土最重的青铜器，B项符合题意；
C：西周与题干无关，C项不符合题意；
D：春秋时期与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查司母戊鼎的相关知识，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握相关的基础知识。
13．【答案】A
【知识点】汉字的演变
【解析】【分析】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商代的甲骨文是我国最早的文字，是目前已知的最早的成熟的汉字。金文是指铸刻在殷周青铜器上的铭文，小篆是由大篆省略改变而来的一种字体，产生于战国后期的秦国，通行于秦代和西汉前期。隶书由篆书发展而来，隶书起源于战国。所以答案选A
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
14．【答案】A
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】A：根据题干“东周分两段”和结合所学可知，公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，A项符合题意；
B：西汉与东汉，与题干无关，B项不符合题意；
C：西晋与东晋，与题干无关，C项不符合题意；
D：北宋与南宋，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查了古代历史朝代顺序，解答本题注意识记中国朝代更替的先后顺序。
15．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】A：商朝与题干无关，A项不符合题意；
B：西周与题干无关，B项不符合题意；
C：春秋时期牛耕开始出现，C项符合题意；
D：战国时期牛耕进一步推广，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查牛耕的出现，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，学生要注意关键信息，结合所学回答。
16．【答案】B
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据所学知识可知，春秋时期，齐桓公任用管仲，改革内政，发展生产，同时改革军制，组建了强大的军队，管仲帮助齐桓公成就霸业，齐桓公成为春秋时期的第一个霸主，B项正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
17．【答案】C
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】春秋时期，各诸侯国之间的争霸主要是为了争夺土地和人口，争夺支配别国的权利，成为霸主。②④明显错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对春秋争霸的认识。学生要掌握春秋争霸的原因、著名霸主、结果。
18．【答案】D
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据材料“春秋前期有一百多个诸侯国，到战国初期只剩二十多个。”可知，春秋时期国家从分裂逐步走向统一，D符合题意；
诸侯割据混战扩大与诸侯国的减少不符合，排除A；
人民遭受的灾难加重，与题干无关，排除B；
封建制度逐步瓦解与题干无关，排除C；
故答案为：D。
【点评】本题考查春秋争霸的知识。难度适中，理解材料，掌握春秋时期的时代特征即可作答。
19．【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】A：西周分封与题干无关，A项不符合题意；
B：春秋争霸与题干无关，B项不符合题意；
C：根据图片可知，齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩是战国七雄，右下形势图反映的现象是战国形势，C项符合题意；
D：秦朝统一与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查战国七雄，考查学生对基础知识的记忆能力，难度不大，只要熟练掌握课本基础知识即可。
20．【答案】B
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】①城濮之战是发生在春秋时期的晋楚之间的争霸战争，不符合题意“战国时期”的战争；②桂陵之战是发生于战国时期的魏齐之间的兼并战争，长平之战是发生于战国时期的秦赵之间的兼并战争；③长平之战发生于战国时期，但牧野之战发生于公元前1046年；④牧野之战是发生于公元前1046年，是武王伐纣的最后一场战役，并非发生在战国时期。
B项②③是发生于战国时期的战争，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查战国时期的兼并战争。注意掌握战国时期的著名战役的相关内容。
21．【答案】A
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】A：根据题干“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”和结合所学可知，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰是一座综合性水利枢纽，发挥了防洪、灌溉、水运等作用，使成都平原变成沃野，成为“天府之国”，A项符合题意；
B：秦统一六国以后，派兵征服越族地区，为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通湘江和漓江，把长江和珠江两大水系连接起来，B项不符合题意；
C：铁制农具与牛耕的使用和推广是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，C项不符合题意；
D：秦始皇三十二年，命蒙恬率三十万大军，北逐匈奴，收复河南地。主持修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查都江堰的相关知识，考查学生的理解和分析能力，识记并准确掌握相关的基础知识。
22．【答案】C
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】依据题干信息“塞翁失马”的故事可知，塞翁失马，焉知祸福，这个故事说明的道理和老子的观点一致。老子是道家学派的创始人，他具有朴素辩证法思想，认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。C项符合题意。
故答案为：C。
【点评】抓住题干关键词“塞翁失马，焉知祸福”是解题的关键，老子是道家学派的创始人，他具有朴素辩证法思想，认为一切事物存在对立面，对立的双方可以互相转变。
23．【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】A：老子是道家学派创始人，主张顺应自然。万物都有对立面，对立的双方能相互转化，在政治上主张“无为而治”，A项不符合题意；
B：根据题干“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”可知，孔子主张以德治国，B项符合题意；
C：韩非是法家学派集大成者，反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中央集权专制统治，C项不符合题意；
D：兵家的创始人是春秋末期的孙武，他的《孙子兵法》一书，主张知彼知己，百战不殆，奠定了我国古代军事理论的基础，D项不符合题意；
故答案为B：。
【点评】本题考查孔子的思想主张，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，学生要注意关键信息“为政以德”，结合所学回答。
24．【答案】A
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】公元前221年，秦王嬴政灭六国，统一了全国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦朝。故选A。
【点评】本题考查的是秦朝建立的知识点。本题以历史年代标尺为背景，考查的是学生对秦统一六国的有关知识的记忆能力。
25．【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】依据材料：“秦始皇规定皇帝自称‘朕’，皇帝的命令称 ‘制’‘诏’ ，印章称‘玺’，其他人都不许用，对皇帝的名字也要避讳”。结合所学知识可知，这反映了这种制度在决策方式上的君主专制的特点，皇权至上的特点。秦朝统一后，秦始皇创建中央集权制，并确立了皇权至高无上的地位。在中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，丞相为百官之长，协助皇帝处理政务。B项符合题意，ACD项错误。
故答案为B。
【点评】本题主要考查了秦朝的专制主义中央集权制度以及特点等知识，注意基础知识的识记与理解。
26．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】依据课本所学，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。中央政府设丞相、太尉和御史大夫，分管不同的职责。其中丞相的职权是分管行政帮着皇帝处理政事；太尉的职权是负责全国军事。CD都属于秦朝的地方官职。经分析BCD不符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了秦朝加强中央集权的措施的有关知识，难度适中。学生还要掌握太尉、御史大夫的职能。
27．【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据题干“据古文献记述，夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来，自认为是黄帝的后裔”可知，材料表明中华民族同宗共祖意识源远流长，早在夏商周时期就已经出现，D符合题意；
题干材料不能表明夏、商、周均秉承“无为而治”理念，排除A；
夏、商、周的祭祀活动十分频繁，排除B；
推崇"君权神授"是先秦政治特点，排除C；
故答案为：D。
【点评】本题考查炎黄传说的相关知识。难度适中，理解材料是解答本题的关键。抓住题干中“ 夏、商、周三族祭祀的时候，都把本族来源与黄帝族系联系起来 ”的关键信息结合选项分析不难作答。
28．【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：奥运会的精神，与题干无关，A项不符合题意；
B：青铜器的价值，与题干无关，B项不符合题意；
C：铸造技术发达，与题干无关，C项不符合题意；
D：根据题干“北京冬奥会火种台的造型设计模仿西周青铜礼器“何尊”的样式”可知，北京冬奥会火种台的造型设计凸显了传统文化元素，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查运用能力。解答时，根据题干信息，看出题干含义，再结合所学知识进行分析理解回答，注意看懂题干含义是解题的关键。
29．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】A：根据题干“凡努力耕织、生产粮食多的免除徭役。凡从事末业(工商业)及因懒惰而贫穷的，全家没入官府，罚为奴婢。”可知，商鞅变法奖励耕织，发展农业，A项符合题意；
B：题干未体现统一度量，发展经济，B项不符合题意；
C：题干未体现严明法度，禁正松平，C项不符合题意；
D：题干未体现废除井田，土地私有，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
30．【答案】A
【知识点】中国古代朝代的更迭
【解析】【分析】结合课本所学知识可知，中国古代的朝代更替顺序是：夏、商、西周、东周（春秋和战国）、秦朝、西汉。故应该填入依次为商朝、战国，秦朝，排除BCD，选项A正确；
故答案为A。
【点评】 本题主要考查学生对中国古代朝代顺序的识记。注意准确识记古代朝代更替的顺序是解答本题关键。
31．【答案】（1）儒家学派、道家学派、墨家学派、法家学派。
（2）思想：提出的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；提出“以德治国”要求统治者爱惜民力，体察民意
教育：创办私学：主张“有教无类”，主张学生“温故而知新”等
（3）法家
（4）背景：旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立；共同的问题；如何治理国家。
【知识点】老子的主张；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一“《论语·述而》”和结合所学可知，《论语》是春秋时期记录孔子思想的著作，反映了儒家学派的主张。根据材料二“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。”和结合所学可知，老子是道家学派创始人，主张顺应自然。万物都有对立面，对立的双方能相互转化，在政治上主张“无为而治”。根据材料三“兼相爱，交相利”和结合所学可知，墨子是墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。根据材料四“以法为本”和结合所学可知，韩非是法家学派集大成者，反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中央集权专制统治。
(2)根据材料一“《论语·述而》”和结合所学可知，材料一是春秋时期孔子的思想言论，孔子的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，提出“以德治国”，要求统治者爱惜民力，体察民意。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法，如“温故而知新”。
(3)根据材料“秦国的国君”和结合所学可知，法家学说适应了诸侯争霸的需要，被秦国采用。
(4)根据所学可知，春秋战国时期，社会剧变，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，并相互辩论，形成“百家争鸣”的学术繁荣局面。各学派争论的共同问题是如何治理国家。
故答案为：
(1)儒家学派、道家学派、道家学派、法家学派。
(2)思想：提出的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范，提出“以德治国”，要求统治者爱惜民力，体察民意。教育：创办私学；主张“有教无类”，主张学生“温故而知新”等。
(3)法家。
(4)背景：旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。共同问题：如何治理国家。
【点评】本题以五则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
32．【答案】（1）略
（2）政治：建立了专制主义中央集权制度（或郡县制等）；文化：统一文字；经济：统一货币（或统一度量衡）。
（3）分封制，导致国家分裂，郡县制，加强中央集权，维护国家统一。
【知识点】秦灭六国；秦巩固统一的措施；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“秦王扫六合”和结合所学可知，公元前230年至公元前221年，秦始皇兼并关东六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家。这段材料赞赏了秦始皇统一六国。
(2)根据所学可知，政治上：秦始皇建立专制主义中央集权制度。国家的最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国一切军政大权。皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。文化上：为消除文字上的差异，秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。统一文字有利于政令顺利推行，有利于不同地域的人民顺畅沟通，有利于文化的交流和发展。经济上：秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。统一货币有利于国家对经济的管理，促进各地经济交流。为改变以前各诸侯国使用的长度、容量和重量标准不-的状况，秦始皇规定以秦制为基础，统一度量衡制度，所有度量衡用器由国家统一监制。度量衡的统一，便利了经济的发展。
(3)根据材料三“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如矣，诸侯更相诛伐，周天子能禁止。”可知，李斯反对周朝的分封制，分封制导致国家分裂。根据材料“今海内赖陛下神灵一统。皆为郡县，诸子功臣以公赋税重贯赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”和结合所学可知，在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制加强中央集权，维护国家统一。
故答案为：
(1)秦王：秦始皇(嬴政)；功绩：统一六国。
(2)政治：建立了专制主义中央集权制度(或郡县制等)；文化：统一文字；经济：统一货币(或统一度量衡)。
(3)制度：分封制；消极影响：导致国家分裂。制度：郡县制，积极影响：加强中央集权，维护国家统一。
【点评】本题以三则材料为依托，考查秦灭六国、秦巩固统一的措施、秦确立中央集权制的相关知识，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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