4观沧海 教案（表格式）

教学设计
课题 《观沧海》
课时安排 一课时 课前准备 搜集有关资料
教材内容分析 《观沧海》是部编版初中语文七年级上册第一单元的课文，主题是“四季美景”，学习本单元要重视朗读，感受汉语声韵之美。《观沧海》描绘了一幅波澜壮阔、富有生机的沧海秋景图，刻画了曹操统一天下的雄心，通过学习本文学生能够揣摩和品味语言，体会夸张和想象手法的表达效果，体会诗人奋发向上的感情。
设计理念 由“观”字出发，进行诵读与炼字等各种教学环节，引出观沧海、观人生、观自己的三观看法。
学情分析 本课的对象是初中阶段的学生，在以往的学习中，学生对古诗文有初步的学习，但在品味语言上还缺少思维，不善于揣摩语言。
教学目标 1.在反复朗读中，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，感知全诗的内容和作者广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2.品味诗句，想象文中描绘的情景，领略景物之美，了解本诗借景抒情的写法。
教学重难点 1.朗读诗歌，感悟诗歌的意境，体会作者广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 诗词导入： 呈现《浪淘沙·北戴河》诗词，同学们看“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”，这句话提到了哪个历史人物？你知道这里的“遗篇”是什么吗？为了满足大家的好奇心，今天老师带同学们学习毛主席笔下的遗篇——《观沧海》。
设计意图 通过呈现毛泽东的诗词，用开阔的气势，吸引读者的阅读兴趣
教学环节（二） 师生活动 初读诗歌，感知诗歌内容： 1.自由读诗，扫清文字障碍。 2.找一名学生读诗，再找一名评价。 3.齐读。
设计意图 古诗的学习需要朗读，通过初读，解决生字词，为下一环节做铺垫
教学环节（三） 师生活动 再读诗歌，感悟意境美：多媒体呈现辅助资料——曹操介绍 思考： 1.统领全诗的是哪个字？“东临碣石，以观沧海”交代了什么？ 2.此时此刻，作者看到了什么？ 3.作者由眼前开阔壮丽的景象，又想到了什么？ 4.作者仅仅是在写大海吗？结合写作背景，思考作者还在写什么？ 5.大屏出示：《龟虽寿》《短歌行》。学生齐读两首诗及诗意，并找出能够体现诗人雄心壮志的句子。
设计意图 本环节进入诗歌内容阶段，通过5个思考题，引导学生对诗歌内容层层深入的理解
教学环节（四） 师生活动 品读诗歌，感受艺术美。 1.听名家的朗读？思考：这首诗写法上有什么特点？ 2.播放范读。 3.学生用“曾经，我认为曹操是一个 的人，此刻，我眼中的曹操是一个 的人”自由说话。
设计意图 借助多媒体，展现名家朗诵，让学生能有身临其境之感，帮助学生理解诗歌意境
板书设计 观：沧海（景） 天下（社会） 自己（精神）
教学反思 能够激发学生兴趣，珍视学生的阅读体验，通过朗读，背诵将学生引入古代诗歌情境，让学生充分感受、体验，不足之处在于板书过于简洁，没有突出教学过程中的重难点。