13《猫》 教学实录

《猫》部编版新课标四年级下册教学实录
教学目标：
1.认读生字词，理解词义。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学重难点：
1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.能在具体的语言环境中体会作者的所表达的感情。
教学过程：
同学们上课前先请大家看一组图片，你估计会尖叫出来的，是不是这样的？确实特别可爱。有没有同学特别喜欢猫的？有没有人家里就养过猫的。来。你告诉大家你们家的猫可爱吗？
生：我们家的猫呢就是黑白相间的，还有一点棕色，特别贪玩玩，每次只要一想玩出去走走就很久很久没有回来。
你以为他丢了，结果他还回来。好可以了，请坐。还有谁分享一下你们家的猫？你说。
生：我们家的猫它特别爱玩。然后如果遇到我们家的在地上那些毛毛球，他就会爬起来玩，直到捏碎为止。
所以你千万不要躺地上，你会被他玩坏的。你看猫是不是特别可爱。
不光你们觉得可爱，著名的一个作家老舍先生，他也觉得他们家的猫特别可爱。那么老舍先生也写了一篇文章，就叫做猫。
老舍有没有人对他有了解的？
生：他的原名是舒庆春。
你看有人知道他的原名，有人知道他是哪个民族的，那有没有人知道他的作品？作家肯定有作品对不对？你说
生：他有一部著名剧本茶馆。小说，骆驼祥子。
好，他还有茶馆、龙须沟等很多作品。
有没有留意？这上面有一个非常重要的介绍，他被称为什么
生：人民艺术家，
我觉得这个称谓太高级了，人民艺术家不是所有作家都有这样的称号的，可见他的作品应该写得非常非常好。
今天我们就要学习他的这篇文章叫做什么。
生：猫
打开课文，我们来读一读这篇文章，看看这个猫到底是有多么的可爱。自己读自己的，拿出你的笔把你获取的重要的信息勾画出来，字音读准句子，读通。
好，读完了是吧。好坐端正。表扬我们班同学刚刚读书的时候非常的认真。而且很多同学有好习惯，坐姿很端正，还有同学好习惯拿出笔去勾画都特别好。
那同学们来我们看一看上边的两行词语，你会不会读第一行谁会请举手来那个男孩。
特别棒，值得表扬，声音还很响亮。我希望每个同学在回答问题的时候都像他一样站起来，声音响亮的大大方方的来读
那这里边可是有多音字的，在这儿读屏对不对？还有一个读音谁知道是什么来。你说。
生：是屏幕的屏。
你看我这有没有屏？
生：手机屏？
我如果把它掉地上屏就怎么样了？
生：碎了
你们家有没有屏？有你家的电视是不是也有屏？对非常好。手机，电视包括 iPad 都有屏，要注意保护好不要把它摔碎了。
好了，这个字你们都知道了是吧。那这里边还有一个我再请同学读这个词也带有多音字的。你来。
特别表扬声音多响亮，而且字音很准。
枝折花落。这又是一个多音字，是不是是枝折花落大概什么样子？你们能想象吗？
来让你们看一个图片，是不是枝折花落的感觉？花儿呢？地上，枝也断了，谁干的？那只猫太淘气了，是不是这就是枝折花落？
注意，这个多音字在不同的语境中读法不同。有一则新闻标题是这样的，谁会读？
生：小学生校内手臂骨折，到底谁来担责？
对，这是骨什么？骨折？
还有幼儿园的小朋友经常干这样的一件事，这在干嘛呢？
生：折纸，
一起来读这个词。折纸你发现没有？你发现没有？是不是多音字在不同的语境中读法不同，我们一定要读正确了。
那同学们来我们再读第一个词语，有没有同学发现无忧无虑这个词中有两个字都是跟心有关的，跟心情。举手
生：忧和虑
你看忧是什么？竖心旁，跟心有关。虑呢，？底下这个心，也跟心有关。我问问你们有没有过忧虑的时候，你特担心的时候，谁告诉大家什么时候你就特担心很忧虑。你说。（联系生活）
生：说我我上一次不是说我家有只小猫吗？然后我上幼儿园的时候，那只小猫突然不见了，然后有的人就说它被蛇吃掉，所以我就很忧虑。
它好久没有回来，传说他已经被蛇吃掉，你很忧虑是吧？
生：就这一次，那个数学测试。我考了 80 多，我害怕我妈打我好吧。
希望你妈不要打你，原来考试没考好，很忧虑。还好，妈妈打人不那么疼吧，你说。
......
好了，来看老师来写一写忧和率两个字（老师教学书写）
读一遍。
生：无忧无虑。
非常好。同学们再来看你有没有发现第一行的三个词其实都写的是课文中的谁，
（词语归类）
当然是猫了。课文中肯定是有两只，它俩性格可不同，一个怎么样，是课文中的哪个，大猫是吧。非常好。课文中的一个大猫还有一只是什么？
对。后边那个生气勃勃的天真可爱的。
那同学们，你们先找一找课文哪一段，写那个天真可爱的生气勃勃的小猫。
我现在要看看咱们班谁更会读书，一段话你直接能读成一句话，课文中写小猫的哪一句特别重要？来。你读给大家。
生：满月的小猫就更好玩了。腿脚还不稳，可是已经学会淘气
非常棒。刚才把一段读成了一句，现在就一个词从那边找一个词，你会找到哪个？
生：淘气（板书：淘气）
非常好，就是这个淘气。那同学们这是写小猫的对不对？
写那只大猫的课文，可是好几个自然段都在写，你现在快速的读一读这几段，能不能也找一句话，就把这几段的意思全概括出来了，一定能找到，太明显了。
生：猫的性格实在是古怪。
谁找到了举手好，我请同学再来读一读这一句。
读得真好，一起来。如果让你引用一个词的话，你会选哪个词？
生：古怪（板书：古怪）
非常好？古怪。你看这只大猫呢很古怪，这只小猫呢却是非常的淘气。它俩都是非常鲜明的。
现在我们就来看一看这只古怪的大猫来，你们自己先读一读这一段，看他怎么个古怪了。
他的古怪你从哪看出来了来。你说。
生：有时候会贪玩，可是有时候会尽责。
注意了，他找到了两个关键词，一个贪玩，一个尽职。其实前面还有一个关键词，往前看，你说
生：老实
谁能把这三个词写在黑板上。
刚刚读了这一段，我们发现了这个古怪的地方，再往后读，还会发现古怪在哪。下一段谁发现了？来，你说
生：高兴
高兴的时候他会什么表现？温柔可亲对吧？温柔可亲，但是有时候却怎么样？不高兴的是什么表现？
生：不管谁说多少好话，也一声不出。
这个女生你写一声不出。这个女生你来写温柔可亲，来写在黑板上，很快来写到这。
继续再往下一段看。还有太矛盾了，简直太矛盾了。你说
生：太勇猛
但是有时候却怎么样？
生：什么都怕
也写到黑板上。
现在黑板上即将出现的非常非常矛盾的几个词语，这就是这只猫古怪的表现。好，来我们看一看这几个同学写的，一起来读一读这个。
首先要表扬这几位同学，基本上写正确了，但是还不够好看。我说两个字确实不够好看，我们帮他怎么写好。
（教写贪字）
这个职，是我特别要说的，好像有点小问题
（教写职字）
（请同学在课文空白处，写下这两个字）
好了，现在所有同学眼睛看前方，读了这一组词语，我相信你感觉到这个猫的性格确实有点古怪，但是你读这段话你发现不会有那种不流畅的感觉，而且还特别流畅。
注意，老舍先生是著名的作家，他写文章的水平特别高。在这段话中有一个词用得非常好。正因为有了这这个词，所以即便是矛盾的他一下就转过弯儿来了。刚还说着老师到贪玩儿，他一下转过弯儿了，说贪玩到进去他一下就转过弯儿了，因为他用到了一个非常重要的连接词，哪个词，你说
生：可是
谁发现可是了？可是这个词很神奇，这个同学挺起立，这个同学上课发言很积极，听到让你很开心是吧。接下来我说，可是，有没有一点忧虑，可是坐姿不够端正，所以这个可是很厉害的。是不是？
我说这个同学请起立，这个同学，虽然刚才没有发言，但是这时候你不要惊慌，不要惊慌，因为我要说什么了，可是，他一旦发言就会语出惊人。好，请坐。
就是这样把矛盾的东西都连接起来了。是不是？好？我请一位同学把这段话再读一读，大家来听一听感受来，你来。
非常好。
现在感受到可是的威力了，矛盾的用它一下就连起来了。
同学们这段话的表达除了这个小秘密之外，还有一个就是让你会读起来觉得特别的轻松，就好像两个人在聊天似的。
你有没有发现作者用到了一个很重要的词语来，谁有发现，可以举手，那个男孩
生：说它。
的确是，你看说他贪玩，的确是，要不怎么样，有没有，像说话的感觉？这样就把那个矛盾的性格就连起来了来，我把它写到黑板上。
说他....吧，的确...可是。
你看就这样，就把矛盾的几个性格就连起来了。那同学们看
（请同学把学生板书的猫性格矛盾的词语，和老师板书的说他....吧，的确...可是。这两组词语分别连一连，说一说）
你看有同学立刻就举手了，说明他一直在思考，现在要准备着跟大家分享了来，你试试。
生：说她温柔可亲吧，他有时候的确温柔可亲，可是她生起气来，就会一声不出。
生：说，她什么都怕吧，有时候的确什么都怕，可是他有时候又非常的勇猛。
是，你谁叫他都没用的。那同学们你发现没有？这样的语言读起来是不是有一种感觉？像两个人在对话在对话在聊天一样是不是？所以我说这样的词语用得真好。所以我说读这样的句子，你就会感受到这个猫的性格怎么样，古怪。来一起读这个句子。
生：猫的性格实在有些古怪。
但是古怪又怕什么呢？老舍先生喜欢吗？
生：喜欢
我相信你们也会喜欢，一起来读。
生：这样古怪的小动物，真让人觉得可爱。
那同学们这就是老舍先生，他不光作品很多，不光是著名的作家。请注意，刚才说到了他有个称号叫什么？
他不仅仅是人民艺术家，他的作品有一个风格，语言特别的怎么样，生动。
那同学们要读这一段话，我想你就不要像你读书一样了，你就要像你跟你同桌聊天，来试试看。
(请同桌对聊）
我觉得非常好，但是还可以提升聊天，一定要有对象感是吧，你跟谁聊你就要看着她聊天，我们还会怎么样？是不是有一些动作？是不是让聊天就会更生动？来谁试试看，你来。
掌声送给他。有动作是不是就更有那感觉了？我觉得还不够，还可以提升。是不是有类似于这样的词出现？你再有创造性一点，你再有创意的去读，再有点动作，那就更好了。来，你到前面来，你聊给我听。来咱俩聊一聊。
掌声送给他。
好，太可爱了，我得问问他了。刚才你说还做了一个动作是吧，表达的是哪个词的意思
生：屏息凝视
你知道屏息凝视吗？你先做一个屏息凝视的动作给我们看一下。你发现我干扰不到他是吧，这才叫屏息凝视。屏息凝视就是我碰你都不应该搭理我的，对不对？
我再请一位同学屏息凝视一下来。
我们读这句话有没有感觉？作者把他当做了一个家人在一起，当做都一个人在写，你读到哪句话有这个感觉来举手。
生：任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。
你看就好像是自己的家人一样，我都会去劝他，会叫他。
生：还会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
注意无忧无虑，什么事儿也不过问，你们留意啊，什么事儿也不过问，过问可能是家庭成员才会过问对不对？
我想问问你们在家有没有过问过你们家的什么事儿，有来谁说说看你过问你家的什么事了，那个男孩。
生：你今天下午吃什么？
你过问的是一件非常重要的事情，今天下午吃啥？那个女孩。
生：老爸，咱们家房子多少钱？
哇过问的确实是一件大事，
......
好了。好了，我知道还有很多你们都过问的事。
那再问一个问题，后边还说他决定出去玩玩，你看他还会做决定，就像一个人一样会做决定，你是不是也会做决定，可以告诉大家你曾经做过的一个决定，你说。
生：2020 年的大年三十完了大年初一，然后爸爸就让我写作业。然后我当时我反对。他做出了很重要的决定，你让我写作业，我不写
你们已经感受到了，作者真的是把这只猫当做家人一样，所以你读起来感觉就不一样，就那么的亲切。来这段话一起来读一读，准备说他老实吧，一二。
这就是那只性格古怪的猫，但是我们却觉得很可爱。同学们其实喜欢猫的人很多，喜欢猫的作家也很多，夏丏尊他写的猫是什么样的，快速读一读这段话。
我想问问刚读了这段文字，你觉得这只猫可爱吗？可爱,特别的漂亮是不是？但是你会发现他的方法跟老舍先生的方法是不太一样的，老舍先生写的是古怪的充满矛盾的性格。而在这儿，他表现猫的可爱，他是借用了别人的态度来写的，发现没有来，你看看都写到了谁。
生：阿吉阿满两个孩子。
两个孩子会经常逗他跟他玩，你把那句话读给大家。
听听阿吉阿满这两个孩子从学校一回来就用袋子逗它玩，或是捉迷藏式的在家庭追赶它。
同学们来啊看一看，除了邻居阿吉阿玛还写到了谁来。
生：还写到了他妻子和自己来。
你看他妻子的表现，你读给大家。
生：你妻子脸上就会现出一种莫可言说的得意，好像养着一个好儿子。
注意了把猫当做什么了？竟然把猫当作了自己的儿子或者女儿。你看有多喜欢。
那作者呢喜欢吗？喜欢。来看看作者的表现。他怎么做的来？
生：我也常于初秋的夕阳中，在炎夏对这小动物做种种的遐想。
你看这个情形好像还挺浪漫的感觉。在屋檐下看着夕阳，而且做开了种种遐想。猫确实可爱，在不同作家笔下方法不同，写出的可爱也不同。
你看在这里就写到了不同人对他的态度，所以猫就更加的可爱了。
那同学们来看这一段话。刚才我们的猫老史先生笔下的猫有这样的一句话说，他要是决定出去玩玩儿，会出走一天一夜，任凭谁怎样呼唤他也不肯回来。你能不能也设想几个人物来呼唤他。你会设想谁？
老舍先生应该可以对吧？还有，儿子，他的妻子，对不对都有可能。甚至还有人说我不设想人，我设想一条鱼。
谁来选一个角色互换一下，让我们感受一下，你是对这只猫很喜欢的，你不想让它出去不回来来。你说。
生：我会装猫的声音，这样让他以为他的同伴。
以为同伴来，所以他就回来了是吧。好。
生：如果他实在不听话的话，可以先拿一些他喜欢的东西把他引过来。然后如果他再跑的话，就拿那个袋子。
很好。总之我知道了，你们都特别喜欢这只猫，我们会有不同的方法让这只猫到我们的跟前来，特别好。同学们你们看这就是那只性格古怪的猫，他有时候老实，有时候贪玩，但有时候又非常的尽职。那课文中还写到了他的温柔，可亲和一声不出写到了他的什么都怕和非常容貌，作者又会怎么样写呢？我们下节课再继续学习。
那同学们最后留给大家的作业，正确的书写本课所学的生字，有感情的朗读课文。第二你也可以尝试试着用今天的这种方法去写一写你们家非常可爱的小动物，比如说你们家有小狗啊，也可以写。
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