19大象的耳朵第二课时 教学设计

《大象的耳朵》教案
教学目标：
1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对
话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
教学重难点：
通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习我们知道了大象的耳朵长什么样？一起读。大象的耳朵有什么作用？
二、练读说话，进行表演
1.师描述场景（展示全篇课文）提出读书要求：大象都遇到了谁？圈出小动物们的名字。
2.句式练习：大象散步途中遇到了很多小动物，有___，有——，有——，有——，还有——。
3.默读课文，画出小兔子和大象说的话。
4.师指导读好第一个小兔子的问句。
5.听了小兔子的问话，大象是怎么回答的？换词练习，明白大象的想法。课件：我_____就是这样啊。
师：我来替大象说说心里的想法吧。生读。
6.师：听了大象的回答，小兔又是怎么说的呢？为什么小兔这么说？
是呀，小兔很肯定自己的想法，读----小兔很确定地说，读------
小兔心中认定了大象的耳朵就是有毛病，所以小兔子很坚定地说，一起读。
7.同桌练读，分角色扮演（点4组，师点评）
8.师：听了小兔子的话，大象还是没放在心上，他继续散着步，它遇到了小羊，小羊说了什么？ 课件：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
指导读好小羊的问句。（读好这个“也”字的重音，还要读出问句的疑惑的语气。）请你来试一试！请你读--
男女生分角色读。你们的耳朵应该是—竖着的，那竖起来吧！准备好了吗？
分角色朗读
师：我听着听着呀，觉得你们真的就变成了小兔子和小羊了。
课件出示：（后来的—师带读）小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
师提示：可以用上疑问句，还可以用上（课件：咦 啊 呀、呢、吧这样的语气词，怎么、为什么这样的疑问词）
三、感受大象想法的改变
师：那这么说，小鹿、小马，还有小老鼠的想法和小兔、小羊也是一致的。看图明白小动物们这么问的原因。大象还会说：“我生来就是这样啊。”会吗？
四、耳朵改变后的困扰
课件：怎么才能让耳朵竖起来呢？大象是怎么做的呢？
课件：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
师；这个办法真好用，大象的耳朵真的竖起来了，你们瞧！ 这下终于和其他小动物一样了。从此大象应该安心了吧！
创设情境，亲身感受
情境1：这时，有一只小虫子飞进了你的耳朵，还在你耳朵里跳舞呢！吵得你睁开了眼睛，你会怎么想？
现在的大象真是……课件：又头痛 又心烦
情境2：这时，又有几只虫子在你的耳朵边盘旋，伺机要在你的耳朵上咬一口。如果你的耳朵耷拉着，你会怎么做？
师：所以最后——-课件：大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
五、理解“人家是人家，我是我。”
师范读，课件出示：所以大象说：“我还是把耳朵耷拉下来吧。人家是人家，我是我。”
同学们，人家指的是谁？这个我指的是？大象说这句话的意思是？
图表展示，大家耳朵的不同作用
师：生活中，你听说过或经历过大象类似的事情吗？你有过和大象一样的感受吗？谁来分享一下呢？（师先举例）
师：我们再来读读大象的三次说的话。
六、师总结