第9课 论教养 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
第9课　论教养
利哈乔夫
课时目标
03
理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。(重点)
02
联系生活中的正反实例，进一步体会“教养”对为人处世的重要性。(难点)
01
体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。(重点)
希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有什么？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是“真正的教养”。
导 入
知人论世识体
【一】
利哈乔夫(1906—1999)，全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”，代表作有《善与美书简》。
走近作者
《论教养》选自《世界文学》。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是关于道德、情操的修养的内容。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活的问题，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。
探寻背景
说理散文是散文的一种，是既有“形散神不聚”的散文特点，又有一定的议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它“哲理散文”。
特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。
认识文体
基础梳理
【二】
(1)汲取( )
(2)遵循( )
(3)箴言( )
(4)尴尬( )
(5)彬彬有礼( )
(6)大发雷霆( )
(7)矫揉造作( )
(8)附庸风雅( )
(9)忸怩作态( )
jí
(10)疲惫不堪( )
(11)絮絮叨叨( )
(12)mào( )然
(13)hán( )养
(14)自chí( )
(15)kè( )守
(16)一意ɡū( )行
(17)mò( )不关心
1.给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。
xún
zhēn
ɡān ɡà
bīn
tínɡ
jiǎo
yōnɡ
bèi
xù dāo
贸
涵
持
恪
孤
漠
niǔ ní
处方( )
到处( )
chǔ
chù
(18)处
自吹自擂( )
擂台( )
léi
lèi
(19)擂
遗hàn( )
hàn( )动
憾
撼
(20)
2.解释下列词语的意思。
(1)贸然：____________________
(2)恪守：___________
(3)彬彬有礼：______________________
(4)矫揉造作：____________________________________________________________
(5)附庸风雅：____________________________________________________
(6)絮絮叨叨：_____________________
(7)一意孤行：__________________________________
(8)自吹自擂：____________________________________
(9)忸怩作态：________________________________
(10)随机应变：_____________________________________
轻率地，不加考虑地。
严格遵守。
形容文雅有礼貌的样子。
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。
形容说话啰唆，唠叨。
不听劝告，固执地照自己的意思行事。
故意做出不好意思或不大方的样子。
把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。
自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。
随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。
3.辨析词语。
词语 一意孤行 随心所欲
同 都有“想干什么就干什么”的意思。
异 “一意孤行”侧重指顽固地主观行事。 “随心所欲”侧重指随意行事。
例 ①他不听别人的劝告， ，最终酿成大错。 ②在知识的海洋中，你可以 地畅游。
一意孤行
随心所欲
初读感知
【三】
朗读课文
通读课文，整体感知课文内容，梳理结构，厘清课文脉络。
从文题中你得到哪些信息？
“论”，“论说、议论”，表明了文章的体裁是议论文；“教养”是“论”的内容，是指一般文化和品德的修养，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。文题表明了文章的体裁和主要内容。
初读思考
划分出课文的层次。
第一部分(①— )：从反面立论，得出正面的结论“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”，并进一步加以阐释。
第二部分( — )：具体论述什么是优雅的风度，以及优雅风度与教养的联系。
第三部分( )：水到渠成，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”，并推进一步，指出尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。
请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。
引入论题： 。
总结全文：揭示教养的本质是： 。
先谈
“无教养”的例子
揭示
优雅风度的基础
探究 的本质
探究优雅风度的本质
什么是真正的教养
真正的教养
再谈
“有教养”的表现
批驳关于
风度的
错误观点
列举优雅
风度的表现
以尊重的态度对待别人
理清结构
论之有纲——寻论点
【四】
本文的中心论点是什么？
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
论之有问——解疑惑
【五】
1.第1段有什么作用？
直接引入论题——教养，运用递进复句强调“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述做铺垫。
2.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
我同意作者的观点。作者认为一个人是否真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎么样。如果一个人只在公众场合才体现出教养，在家里却对亲人漠不关心、缺少体恤，那么他在公众场合可能就是做样子，“有教养”是假象。因为父母的爱是无私的、不求回报的，妻子儿女是弱者，无须忌惮，亲人们更能包容其缺点，没有教养的人便会在家里露出可恶的“真容”，所以在家里的表现往往更能反映出一个人的本质。一个在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一个自私、虚伪的人。
3.文中4～12段列举了哪些无教养和有教养的表现？
无教养——不刷洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地打开电视或收音机并调大音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子、“翘鼻子”。
4.文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
运用了对比论证，“无教养”的行为，是人人厌恶和鄙视的；“有教养”的行为，是大家敬佩和赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，能引起读者的重视和思考，起到强调和突出的作用。这样写使作者的观点更突出、更鲜明。
5.由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品德的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
6.请简要概述作者论述“风度”的论证思路。
①作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点。
②然后提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述。
③接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化。
④最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。
7.第13段中，作者批驳的错误观点是什么？作者是如何批驳这一错误观点的？
(1)作者批驳的错误观点是“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭怩作态”。
(2)作者先提出了一个正确观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态度进行阐述：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。接着举例论证，以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人才具有优雅风度。最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样，上述的错误观点就不攻自破了。
8.怎样理解第17段中“在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义”这句话？
“有教养的优雅举止”表现了一个人的内在素质，其“深刻的含义”就是行为举止体现出的一个人的自我修养——以慎重的态度对待世界。
9.结尾段在文中有什么作用？
照应上文，总结全文，点明中心，突出教养的本质是尊重，引人深思。
论之有言——品语言
【六】
文中有许多探讨问题的道理和推论，又有大量生动的事例，请同学们分析一下这样写有什么特点？
(1)使用丰富的生活实例，具体生动，富有生活气息，拉近了与读者的距离。
(2)由假设到判断，推理自然，语言灵动活泼。
(3)段落上形成排比，语势强烈，节奏分明，具有层递性。
论之有度——深思考
【七】
1.学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心。
尊重他人。与人交谈时，不随意打断对方的话。对于他人的观点，不随意反驳，陈述自己的观点时应有理有据。对别人的兴趣、爱好和习惯，不随意表示否定态度。另外，与人有约，要按时赴约，如不能按时赴约，则应事先通知对方，这也是对他人的尊重。
2.结合以下材料和自己的认识，写一篇不超过200字的演讲稿。
材料一：
教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，提高自身的认知水平。
材料二：
待人要谦虚，礼仪要得体，遇困境不气馁，获大奖不骄傲。(傅雷)
良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。(利哈乔夫)
材料三：
周总理每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。
李鸿章出使俄国，在公开场合随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染，颜面尽失。
(示例)今天，我演讲的题目是《做一个有教养的人》。什么是教养呢？教养是指一般文化和品徳的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人，他每次外出视察工作，离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们，更应该加强自我修养，在学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体，遇困难不气馁、有成绩不骄傲。同学们，让我们做一个有教养的人吧！
【八】
拓展延伸
1.古文中关于“修养”的论述：
(1)喜来时一点检，怒来时一点检，怠惰时一点检，放肆时一点检。(吕坤《呻吟语·修身》)
意思：要随时随地检查自己的言行。
(2)君子不失足于人，不失色于人，不失口于人。(《礼记·表记》)
意思：君子不对人举止不庄重，不对人态度不礼貌，不对人说失礼的话。
(4)君子以细行律身，不以细行取人。(魏源《默觚下·治篇》)
意思：君子在小事上严格要求自己，但不以小事小节去苛求别人。
(3)以言人不善为至戒。(胡宏《知言·文王》)
意思：应当把喜欢说人坏话的缺点当作头等警惕的事情。
2.有关教养的名人名言：
谁都要讲求修养，青年正当发展成长的旺盛时期，尤其要讲究。
——叶圣陶
品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为人。
——朱自清
修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
——冰心
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。
——杨绛
教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。
——毕淑敏
1.下列词语中加红字注音，不完全正确的一项是
A.贸然(mào)　　缺陷(xiàn)　　难堪(kān)　　 彬彬有礼(bīn)
B.涵养(hán) 汲取(jí) 慎重(shèn) 附庸风雅(yōng)
C.遵循(xún) 箴言(zhēng) 自持(chí) 矫揉造作(jiǎo)
D.恪守(kè) 嚼舌(jiáo) 尴尬(gà) 一意孤行(gū)
√
C项箴言(zhēn)。
当堂检测
2.下列词语中没有错别字的一项是
A.遗憾　 忸怩作态　 大发雷霆
B.书藉　 随机应变　 徒有其表
C.厌倦　 习以为常　 疲备不堪
D.积淀　 数以百记　 诸如此类
√
B项“藉”应写作“籍”。C项“备”应写作“惫”。D项“记”应写作“计”。
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度，又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
同学们，我们生活在文明社会，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。
小 结