5动物儿歌 教案

5 动物儿歌
【设计理念】
基于“探索文字王国字词句段的秘密”这一单元大任务的展开，本课教学设计旨在文字积累方面借助媒体技术实现教学评的一致，夯实基础达成目标，落实形声、象形、会意等字理识字的方法；在语言的梳理建构上更充分地发挥媒体技术的直观演示功能，实现思维、思路、思辨的可视化，在突破教学难点上做到深入浅出，使学生轻松地理解字、词、句、段的内在逻辑，在认、读、思、写中体验语言文字运用的妙处，促进学生语文学科素养的提升。
【教学目标】
会认“蜻、蜓”等 12个生字，会写“间、迷”等 7个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
通过编字谜、图文识字等方法识记生字，初步感受形声字的特点以及字族识字。
会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
【教学重点】
会认“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7个生字。
了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
【教学难点】
背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
【教学过程】
谈话导入
孩子们，夏天来了，小动物们都忙碌起来了，看，它们来啦！这节课，我们一起来学习一下第五课《动物儿歌》。
板书课题，齐读课题。
初读儿歌，识记形声字。
读儿歌，学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）学生自由读儿歌。（2）借助拼音自由读儿歌，圈画出动物的名称。
（3）指导学生观察汉字的特点，发现规律。预设：这些汉字都是虫字旁，与动物有关。这几个字都是形声字。
2.组织学生展开识记生字游戏。
3.去掉拼音再读生字，巩固生字。
4.拓展识字：你还知道哪些虫字旁的字。（蜈蚣 蚊 ）
5.识记其他生字。（网藏食粮）6.多种方式识记生字。7. 识字小游戏。
三、诵读儿歌，感悟情感。
1.师：老师请六名同学来扮演一下六种小动物接力读课文。
（1）蜻蜓半空展翅飞
师：你能做一下展翅飞的动作吗？这就是展翅飞，就是张开翅膀飞同学们，我们也学着他的样子边做边说一起展翅飞翔吧！（生齐读）
蝴蝶花间捉迷藏
师：你做过捉迷藏的游戏吗？你和谁做的？生答。（和小伙伴）出示图片，那你想象一下，蝴蝶可能和谁捉迷藏？他们高不高兴？我们也来当这只快乐的蝴蝶一起读一读这一行吧。（3）蚯蚓土里造宫殿
师：宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，给土地松土，多像一个勤劳的建筑工人啊！
（4）蚂蚁地上运食粮
（师：看，小蚂蚁们排着整齐的队伍搬运食物，多么勤劳啊）
蝌蚪池中游得欢
师：你能学一下小蝌蚪的样子，游泳吗？同学们，我们也学着他的样子边做边说一起游泳吧！（生齐读）
蜘蛛房前结网忙
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？（捕捉飞来的小虫子）
合作读儿歌。3.拍手读
师生合作读，结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
根据提示背诵课文。5.仿照着“谁在哪儿干什么”的句式说几句话。
6.小组合作。展示说。
四、指导写字出示生字“造、迷、运”。
①明确笔顺：走之这个偏旁的字要先写里面，后写走之。②示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。③学生描红，每字对比书写一个。④展示评议学生的书写。
课堂总结。
师：孩子们，今天我们认识了许多小动物朋友，它们快乐又勤劳，不止儿歌中的小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。