5.《铺满金色巴掌的水泥道》 教学设计（共两课时）

5.铺满金色巴掌的水泥道
【核心素养目标】
文化自信：激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望。
语言运用：有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。
思维能力：能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
审美创造：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
【课前解析】
关注文本：本文语言优美，通俗易懂，有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然，走进大自然的愿望，有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自在无忧无虑的童年生活，可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极的生活态度。
关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨，天放晴了，我背着书包上学去，接着对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写，最后写我发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头，又点明中心，使文章浑然一体。
关注修辞：课文中运用比喻等修辞方法使词句生动有趣。如：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……”将铺满落叶的水泥道描绘得格外漂亮；“你瞧，这多像两只棕色的小鸟……”一句展开了丰富的想象，写出了我走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。
【教学目标】
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，体会作者笔下水泥道的美。
3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。（重点）
4.能摘抄自己喜欢的句子。
5.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（难点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、导入新课，读好课题
1.多媒体展示水泥道的画面，导入：同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）
3.聚焦课题，引发学生思考：“金色巴掌”指的是什么？
预设：梧桐树的落叶。（多媒体展示梧桐树叶图。）
二、初读课文，解决字词
1.初读课文，明确学习要求：自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。
2.学习生字词，引导学生互相交流。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）重点指导识记“洼”“靴”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知
请学生大声朗读课文，小组合作讨论：课文都写了几部分的内容？
1.学生朗读并讨论交流，教师巡视。
2.根据学生的交流，教师进行梳理、规整，厘清课文的大致内容。
四、学习第1-4自然段，运用多种方法理解难懂的词语
1.请学生朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？
（1）学生默读课文第1-4自然段，边读边圈画“我”看到的景象。
（2）教师巡视，并相机指导，如：先观察到了“明朗的天空”可以把这个词语圈出来。
（3）学生交流景物。预设：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。
2.聚焦“明朗的天空”，指导运用多种方法理解“明朗”。
（1）请学生与同学交流，自己是用什么方法理解的。
（2）根据学生的交流，教师指导运用多种方法理解“明朗”的意思。
①分解组合：把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。
②找近义词：找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。
③联系上下文：联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。
④联系生活：联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。
3.总结理解难懂词语的方法。
4.指导学生朗读第1-4自然段。
五、指导书写，巩固练习
1.指导书写本课生字，重点指导“印”，教师范写。
印：左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。
2.课堂演练。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
【教学过程】
一、导入新课
谈话导入：上节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。
二、学习第5-7自然段，理解词语，想象朗读
1.提出学习任务：默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。
2.教师指导点拨。
（1）金黄落叶图（第5自然段）。
①引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。
②指名学生朗读。（板书：发现——水泥道上布满落叶）
（2）水泥道全景图（第6自然段）
①引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描写整条铺满落叶的水泥道，作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，写出了水泥道的色彩美，形状美，使普通的水泥道增添了美感。（板书：比喻 水泥道——地毯）
②指名学生带着想象读好语段，提示语速要稍慢，给人以美的感受。
（3）梧桐树落叶的特写镜头（第7自然段）
①引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。（板书：落叶——小巴掌）
②提问：这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思？
③引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。
◎教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。
◎教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。
3.引导学生朗读第5-7自然段，提示边读边想象画面。
三、学习第8、9自然段，体会“我”的心情
1.提出学习任务：默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？
预设：把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。（板书：小雨靴——小鸟）
2.启发朗读。
四、学习第10、11自然段，引导发现美
1.小组合作，默读课文第10、11自然段，思考：文章结尾为什么又写秋风、秋雨？作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？
（1）引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风，一夜秋雨”，了解课文首尾呼应的写法。
（2）引导学生思考：作者为什么觉得水泥道“真美啊”？
预设：因为作者仔细观察，用心感受，这才能发现普通事物的美。（板书：水泥道真美 发现美 感受美）
2.指导学生朗读第10、11自然段。
五、借助“阅读链接”，比较阅读，完成小练笔
1.请学生读一读“阅读链接”《自报家门》片段，用学习的方法理解词语。
（1）引导学生借助工具书读准“錾、筢”等字，了解“作坊、錾、筢子”等字词的意思。
（2）引导学生看图，借助生活经验理解词语，如“酱缸”“染坊”。
2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说自己有什么发现。教师相机出示表格，明确两种描写的相同之处和不同之处。
3.小练笔。
（1）教师引导：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（2）教师进行点拨，引导学生总结方法。
（3）范文赏析。
六、总结课文，布置作业
1.结构梳理。
2.主题概括。
课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
3.课堂演练。
4.布置作业。
（1）把课文中你喜欢的句子抄写下来。
（2）用几句话写一写你在上学或放学路上看到的景色。
【板书设计】
【教学反思】
本单元重点是运用多种方法理解难懂的词语。只有理解了词语的意思，才能读懂句子片段和整篇文章，所以在教学《铺满金色巴掌的水泥道》的第一课时，我重点引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。在生字词的处理上，从认读生字词，再到生字的书写，指导得比较详细，在理解难懂的词语时，我引导学生借助经验和学习说出理解词语的多种方法，帮助学生总结学习方法。