Section B (3a～Self Check)Unit 2 What time do you go to school 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下

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2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语
Unit 2 What time do you go to school Period Ⅴ　Section B(3a～Self Check)
单元话题 Talk about routines(谈论日常安排) 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 健康的行为习惯与生活方式
主题意义 通过学习表达日常生活的短语、对时间提问的问句、时间的表达方法以及频度副词，帮助学生达成能够介绍自己和他人日常作息习惯的目标。能够辨别健康和不健康的生活习惯，了解自己的生活安排，反思是否健康，督促自己养成健康的生活习惯。
教学语篇分析 what 本节课是一节写作+复习课。教学内容是Section B的3a-Self Check部分，主要内容是对本单元的重难点进行检测巩固,促进学生对语言点的掌握。通过本课时,让学生在语言技能上，由易到难，循序渐进。要求参照一定范例来写一段简短的文字，来描述自己和他人日常作息习惯。在写作时我们要培养学生的语言能力、思维能力和知识能力。3a-3b部分这两个活动实际是相互联系的一个整体写作过程。3a是一个逻辑排序的活动，形成一篇完整的文章，从而为学生写作提供了样板，为3b的写作做准备。3b是一个相对开放的写作，以3a的范例为基础，根据3a梳理出的写作结构，让学生仿写自己一天的生活。Self Check中有两个任务，一是Complete the phrases and sentences,二是Complete the conversation。 目的是让学生复习“日常作息时间”的询问和表达,回归书本，回顾本单元重点知识。
why 复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过多种形式的训练来训练学生们综合运用英语表达自己的作息时间安排和活动计划。利用本单元所学的短语、句型和对健康生活习惯的理解完成写作。
how 文体：记叙文+写作。如何保持健康的生活习惯读写活动。结构：该语篇的结构比较清晰，按照时间发展顺序写日常作息时间。语言：本单元涉及的有关日常活动、健康生活、时间表达相关的词汇，本单元涉及的关于询问时间、时间表达、介绍健康生活的句型。活动：1.逻辑排序。2.根据3a梳理出的写作结构，再用脚手架提示提示帮助学生理清思路，让学生仿写自己一天的生活。完成写作任务。
学 情分析 已有基础 学生通过前面课时的学习，在一定程度上，学习英语的热情较高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，七年级的学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中部分日常活动的英语表达有所了解。学习本课内容不是很困难。
存在问题 学生对于一般现在时态动词三人称单数变化规则不是很熟悉，尤其是对动词一般现在时态三人称单数变化没有完全掌握,不能很好的用一般现在时态来叙述第三人称日常安排。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 1.复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。2.复习运用what time和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。3.了解如何保持健康的生活习惯，写出自己的日常作息。
发展途径 1.通过3a排序题的分析总结表达观点类记叙文写作的要点。2. 结合主题，独立完成单元写作任务，写出自己的日常作息。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握以下词汇句型：life.1. I usually exercise from six fifteen to seven.2. I always get up at six.3. After that, I always brush my teeth and go to school at eight.2．复习关于日常作息时间的问句和答语。
学习能力 1.通过记叙文的结构来起草文章，并运用表示时间顺序的词语 first… then… next… after that…to write their daily routines。2.通过多种形式的教学，综合运用英语表达作息时间及活动安排的能力。3．能写出描述自己日常生活的作文。
思维品质 1.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。2.通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够描述自己或他人的日常生活作息，体验英语结合生活带来的魅力。2.学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。
教学重点难点 1.重点：复习并巩固重点词汇和句型。2.难点：(1)复习运用what time和when引导的疑问句询问时间；时间的不同表达法。(2)能写出描述自己日常生活的作文。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to talk with your partner about the daily life.2.T shows some pictures and asks students to make sentences according to the tips. 与同桌进行问答练习。根据图片化和句型模板进行造句。 利用对话和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2Pre-writing 1.T asks Ss to finish task in 3a-- Number these sentences in order to make a story about a daily routine. 2.T asks students to draw a schedule according to the passage. Introduce Tom’s daily routines.3.T asks students to draw your own schedule and try to introduce it!4.T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 完成书本3a部分的任务。根据文章内容完成表格并用第三人称介绍作息。制作自己的作息时间表并进行介绍。跟随老师组织文章结构，找出每段书写内容。 梳理清楚基本要求并审清题目。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。通过写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3While-writing 1.T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.2.T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.3.T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out.2.T asks students to self-check and peer-check. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5Self Check T asks students to finish the task in the Self Check: 完成书本self check部分习题。 回归书本，通过两道习题回顾本单元重点知识。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识，教师把握学情。
Step7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，加深印象。
Step 8Homework Level B: Polish your writing according to your peers’ and teacher’s advice.Level A:Write a daily routine about David. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 最后一节课的目的是对本单元进行全面复习。然后通过写作练习，帮助学生掌握目标语言，扩大词汇量。通过本堂课，本节课的设计亮点:1.本节课的任务设计层层递进，由词到篇，由知识到语法，由易到难，符合学生的认知规律。2.为写作做了大量的准备任务,学生写起来就会得心应手，因此是非常有效的。3.这次的课堂教学设计能体现目标，教学过程的亮点四:帮助学生构建本单元话题思维导图，教给学生一致性。学习的策略。当然，本节课中也存在几个需要继续探索的问题；1.自我检查的过程中若加入听力训练的设计就更好了，锻炼学生听的能力。2.在时间允许的情况下可加入一篇与本单元话题相符的阅读训练，锻炼学生快速阅读的能力。
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