《带余除法（一）》习题
一、基础过关
25÷3＝
40÷6＝
15÷4＝
22÷5＝
30÷4＝
二、综合训练
21除以几，商是4，余数又是多少？
25除以几，商是6,余数是多少？
一个数除以4，商是6，余数是3,这个数是多少？
拓展应用
17除以几，所得的商和除数一样，余数又是多少？
参考答案
基础过关
8 1
6 4
3 3
4 2
7 2
二、综合训练
除以5，余数是1
除以4，余数是1
这个数是27
三、拓展应用
除以4，商4，余1
《带余除法（一）》学案
一、学习目标
1．经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。
2．通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况,会 读，写有余数的除法算式。
3. 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、重点难点
掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
用日常生活中的买鱼的例子引导学生们进入课题，提高学生们的学习兴趣。
2.揭示课题
3.指导探索
探究案一：如何来解决分配草莓的问题，引出分配不均匀该如何解决？
探究案二：你能找出带余除法的规律吗？
探究案三：余数和除数可以相等？
探究案四：根究你的理解会计算带余除法吗？
4.拓展延伸
5.巩固练习
65÷8= 80÷9=
25÷4= 46÷5=
6. 通过今天的学习，我的收获是：
《带余除法（一）》教案
教学目标
知识与技能
1．经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。
2．通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以
后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。
3. 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
过程与方法
通过实际例子引导学生进入课题，进而解决实际问题。
情感态度和价值观
让学生们在学习的过程中了解余数，并且能够深深体会余数在实际生活中的应用。
教学重点
掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。
教学难点
经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
教学方法
尝试法、总结法和多媒体演示法。
课前准备
课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你:10÷2= 5×7= 36÷6= 72÷8=
要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？ 生：可以买5斤，45÷9=5（斤） 掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。
二、新课学习
（一）分草莓，学有余数的除法
1. 有15颗草莓和3个盘子。15颗草莓如何平均装到3个盘子里，算式如何表达？
生：每个盘子装四颗，15÷3=5。好，那么如果有16颗草莓，该怎么装呢？生：每个盘子装5颗，最后剩1颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片
16÷3=5······1
商5后点6个点儿，它后面的1叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。15除以3等于5余1。
2. 出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？
1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。
2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。
提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。
小结：像这样的算式16÷3=5······1 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。
3. 解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5······3 我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”
4.出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？
（1）23÷4= （2）35÷7= （3）39÷6=
（4）19÷3= （5）64÷8= （6）18÷4=
（7）10÷2= （8）81÷9=
（二）分小棒，加强理解
1. 要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。
2. 以小组为单位上台演示。给予表扬。
3. 出示幻灯片：11÷2=5······1
11÷3=3······2
11÷4=2······3
11÷5=2······1
让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。
（三） 读一读，练一练
出示幻灯片：读一读
37÷8=4······5
24÷5=4······4
65÷9=7······2
提问2-3名学生读，然后全班齐读。
三、结论总结
1.什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候。
2.除数和余数有什么关系？ 余数总比除数小。
四、课堂练习
计算
65÷8= 80÷9=
25÷4= 46÷5=
五、作业布置
1.回家和小朋友或者爸爸、妈妈讲讲今天所学到的知识。
2.课后练习题。
板书设计
带余除法（一）
16÷3=5······1
计算带余除法，余数必须比除数小。
课件16张PPT。浙教版小学数学二年级上册教学课件第8课第四单元大家把乘法口诀背得怎么样了？导入新课今天老师要考考你们！10÷2= 5×7=
36÷6= 72÷8=播放“学乐师生”精彩的导学作业导入新课接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？可以买5斤，45÷9=5（斤）
硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？新课学习买5斤，剩3元。那么用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。有15颗草莓和3个盘子。15颗草莓如何平均装到3个盘子里，算式如何表达？新课学习每个盘子装5颗15÷3=5好，那么如果有16颗草莓，该怎么装呢？新课学习每个盘子装5颗，最后剩1颗算式怎么列呢
16÷3=5······1商5后点6个点儿，它后面的1叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。这两个算式的不同点在那？新课学习一个正好分完，一个分之后还有剩余。像这样的算式16÷3=5······1 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。找一找下面哪些是有余数的除法：1）23÷4= 2）35÷7= 3）39÷6=
4）19÷3= 5）64÷8= 6）18÷4=
7）10÷2= 8）81÷9=新课学习学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。新课学习 新课学习11÷2=5······111÷3=3······211÷4=2······311÷5=2······1除数和余数之间有什么规律？余数总比除数小
新课学习读一读
37÷8=4······5
24÷5=4······4
65÷9=7······2 同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 结论总结什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候。除数和余数有什么关系？ 余数总比除数小。计算下列除法算式：课堂练习65÷8= 80÷9=
25÷4= 46÷5=1.回家和小朋友或者爸爸、妈妈讲讲今天所学 到的知识。
2.课后练习题。 作业布置
