《带余除法（二）》习题
一、基础过关
用竖式计算
56÷6=
45÷6=
21÷8=
64÷9=
二、综合训练
下列各题中，被除数最大是几？最小是几？
（ ）÷6=8.....( )
（ ）÷7=4.....( )
（ ）÷9=8.....( )
（ ）÷6=9.....( )
三、拓展应用
小红带了23元去买花。先花6元买了一枝玫瑰，剩下的钱准备买菊花，菊花2元一枝。她可以买几枝菊花？还剩多少钱？
参考答案
一、基础过关
9......2
7......3
2......5
7......1
二、综合训练
最大53 最小49
最大34 最小29
最大80 最小73
最大59 最小55
三、拓展应用
23-6=17（元）
17÷2=8（支）......1（元）
《带余除法（二）》学案
一、学习目标
1．让同学们进一步熟悉有余数的除法的计算，加深他们对带余除法计算的掌握程度。
2．让同学们熟悉并掌握竖式计算有余数出发。
3. 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、重点难点
掌握有余数的除法的竖式计算，理解余数与除数的关系。经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
1.用日常生活中的买鱼的例子引导学生们进入课题，提高学生们的学习兴趣。
2.指导探索
探究案一：如何来解决分配小木棒的问题？
探究案二：带余数的除法旳竖式计算该怎么写？
探究案三：余数不能大于除数，那么被除数最大是多少？最小是多少？
探究案四：实际问题该怎么理解？
3.揭示课题
4.拓展延伸
5.巩固练习
用竖式计算
67÷8= 70÷9=
25÷3= 46÷7=
6. 通过今天的学习，我的收获是：
《带余除法（二）》教案
教学目标
知识与技能
1．让同学们进一步熟悉有余数的除法的计算，加深他们对带余除法计算的掌握程度。
2. 在操作中熟悉有余数除法旳竖式计算
3. 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、过程与方法
通过实际例子引导学生进入课题，进而解决实际问题。
三、情感态度和价值观
加强学生们对带余除法的应用。
教学重点
掌握有余数的除法竖式的写法。
教学难点
经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。
教学方法
举例法和多媒体演示法。
课前准备
课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们昨天学习了带余除法，大家掌握了带余除法运算了吗？现在我们做做试题，回顾一下简单内容：
15÷4= 21÷2=
16÷3= 30÷4=
二、新课学习
同学们，我这里有一些小棒，你们看看，要怎么摆放才能满足下列要求呢？（课件展示）
（一）学生活动，运用旧知解决问题
呈现题目，明确题意
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
1. 读一读，说一说你知道了什么？
2. “13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？
交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
（二）研讨竖式，理解各部分含义
尝试解决问题
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
接下来要指导书写，建立联系。过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）......1（根）
除法也可以写成竖式：（课件展示）
独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 问题：
1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2. 小组互相学习，看看写得怎么样。
3. 这个竖式中的每个数什么意思？
（三）用相反的方向思考
（ ）÷8=6......( ) 被除数最大是几，最小是几？
这道题该怎么解决？
同学们一定要记住余数的规律，余数比除数小。
所以余数最大是7，被除数最大=8×6+7=55；余数最小是1，被除数最小=8×6+1=49
（四）解决实际问题
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
追问：“最多坐4人”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？
2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。所以，22名学生至少要租6条船。
三、结论总结
带余数的除法竖式计算书写要准确。
善于用相反的方法求出被除数或者除数。
3.理解实际分配问题中“至少”和“至多”的意思。
四、课堂练习
1.列竖式计算
29÷4= 43÷5=
30÷4= 51÷6=
下列算式中，被除数最大是几，最小是几？
（ ）÷6=6......（ ）
（ ）÷7=5......（ ）
五、作业布置
1.回家和小朋友或者爸爸、妈妈讲讲今天所学到的知识。
2.课后练习题。
板书设计
带余数的除法竖式计算
7
7 5 4
4 9
5
课件17张PPT。浙教版小学数学二年级上册教学课件第9课第四单元同学们昨天学习了带余除法，大家掌握了带余除法运算了吗？现在我们做做试题，回顾一下简单内容：导入新课15÷4= 21÷2=
16÷3= 30÷4=3......2 10......1
5......1 7......2导入新课那么，这些算式的竖式该怎么写呢？
今天我们就来学习带余数除法旳竖式写法，并且从中学习解决其他问题。播放“学乐师生”精彩的导学作业 同学们，我这里有一些小棒，你们看看，要怎么摆放才呢？新课学习13根小棒，每4根分一组，结果怎样？1. 读一读，说一说你知道了什么？
2. “13根小棒”指的是什么？
3.“每4根分一组”什么意思？新课学习同学们，来看看这几个问题：同学们互相讨论一下，然后发表一下意见。新课学习看看有没有以下结论：13代表被除数 4代表除数
用算是表达就是13÷4=3......1同学们，除法也可以列成竖式的哟！新课学习我们来看看小明是怎么写的：同学们，记住带余数的除法旳竖式计算方法，然后同桌之间相互出一道简单的带余除法计算题，互相解答，互相检验一下。新课学习同学们，我这里有一道题，谁能解决：新课学习
（ ）÷8=6......( ) 被除数最大是几，最小是几？同学们一定要记住余数的规律，余数比除数小。所以余数最大是7，被除数最大=8×6+7=55；余数最小是1，被除数最小=8×6+1=49新课学习下面，我们来解决一下实际问题：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
新课学习同学们一定要理解“至少”在这个题目中的意思。同学们，有人说至少5条船，有人说至少6条船，到底几条呢？看来，关键在于多出来的两个人怎么办。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。所以，22名学生至少要租6条船。 新课学习同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？ 结论总结一定要规范竖式计算书写。善于用相反的方法求出被除数或者除数。理解实际分配问题中“至少”和“至多”的意思。1.列竖式计算
29÷4= 43÷5=
30÷4= 51÷6=
2.下列算式中，被除数最大是几，最小是几？
（ ）÷6=6......（ ）
（ ）÷7=5......（ ）课堂练习下面我们再来检验一下你刚才学的怎么样？请看这道题。用竖式计算下面这几道题：
54÷7= 21÷4=
42÷5= 31÷5=作业布置
