【核心素养目标】第二十章 电与磁 第4节 电动机教学设计 （表格式）人教版九年级全一册物理

《电动机》教学设计
【教材分析】
本节课是人教版教材九年级全一册第20章第4节的内容，新课标对本节有两个要求：（1）通过实验，了解通电导线在磁场中受力的作用；（2）知道通电导线在磁场中受力的方向与哪些因素有关。本节内容由“磁场对通电导线的作用”和“电动机的基本构造”两部分构成。电动机既是电磁现象的具体实例和综合应用，又与生活，生产联系紧密，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本思想。同时本节内容也为后继课程磁生电作了铺垫，起着呈上起下的作用。
【学情分析】
在知识基础上，已经学习了电路的基础知识，磁场的基本性质，电流的磁效应。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主。
【教学目标】
物理观念：
（1）了解磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关；
（2）了解直流电动机的构造和工作原理及其能量转化。
2．科学思维：
（1）通过小组实验与展示交流活动，培养学生从实践中总结出理论，并对
之进行质疑和创新的科学思维。
（2）通过教师引导逐步对电动机的模型进行建构。
3．科学探究：
（1）通过本节课的大量实验，体会物理知识形成的实验方法；
（2）通过“探究磁场对通电导线的作用”的实验，领会物理实验探究的要素和过程。
4．科学态度与责任：
（1）通过不断地发现和解决问题，培养学生迎难而上的态度；
（2）通过对“探究磁场对通电导线的作用”实验的设计，形成精益求精的科学态度。
【教学重难点】
1．教学重点：磁场对通电导线的作用；
2．教学难点：（1）电动机的构建过程；
（2）换向器可以改变线框中的电流方向。
【教学组织形式】
1．教师教学方法：启发式教学法、讲授法、直观演示法
2．学生学习方法：观察法、讨论法、实验法、合作学习法
【教具学具准备】
学 具：电动车、电动机、自制U型磁体、导轨、铜棒、电源、开关、导线若干、漆包线线框、换向器、漆包线线圈、钢尺。
教具与媒体：自制电动机、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
趣味活动引入 （课前暖场播视频）上课后，介绍与江津相关的轨道消息，配以视频新闻讲解，引导学生体验电动玩具车的运动，提问：电动车是什么主要部件？ 由此引出新课教学——电动机。 观看视频，体验电动玩具车的运动，回答问题。 通过趣味活动激发学生学习的兴趣，并引逐渐引入课题。
挑战1 1．引导学生拆分电动机。 拆分电动机，观察内部结构。 引出电动机内部有磁体、线圈。
2．展示器材组装、演示通电导线在磁场中受力的作用。引导学生观察实验现象，解释产生的原因。 观察实验现象，积极思考； 回答老师提出的问题。 为后面讲解电动机工作原理提供理论基础。
3．提问：通电导线的受力方向与什么有关呢？ 引导学生分析：通电导线在磁场中受力方向与电流方向和磁场方向有关。进而引导学生运用控制变量法进行实验设计，并对学生实验方案进行点评。 积极思考，回答老师提出的问题。 小组讨论实验方案并进行展示。 为后面通电线框的受力分析做铺垫。 学生讨论、再一次发散学生的思维。
4．讲解实验注意事项，引导学生完成实验。实验过程中巡回指导，让学生展示自己的实验结果。最后指导并进行总结。 对学生实验结果做点评，提出问题：当电流方向和磁场方向同时改变，通电导线的受力方向是否改变？ 小组分工合作进行实验，将实验现象和数据记录在学案相应位置。 实验完成后做交流展示。 学生思考。 完全由学生通过活动探索、展示、讲解实验结果，发挥学生自身的主动性，将课堂还给学生。重点体现核心素养中“科学思维”一点。 充分调动学生思维的积极性，积极引导学生多角度，全方位的反思。
挑战2 1．提问：为什么通电导线不能持续运动？ 积极思考，提出自己的猜想。将通电导线转化成通电线圈。 学生讨论把学生的思维发散。
2．提供并介绍实验器材，让学生观察通电线圈在磁场中的运动情况，并追问为什么出现这样的情况。 小组分工合作进行实验， 观察实验现象、思考产生现象的原因。 思考后做交流展示。 由实验现象激发学生的求知欲望。
3．引导、抽问学生分析通直流电的线框在磁场中来回摆动的原因。（配合演示教具、PPT进行讲解） 学生认真听同学的分析过程，对其不足之处加以补充。 运用模型、图片等来帮助学生对没有直接感知过的事物产生清晰的表象，以开拓学生的思路，促进学生想象能力的发展。
4．提问：如何才能让线圈持续转动？ 引导学生分析解决方法，并用实验进行讲解： 方法1：运用双刀双掷开关改变电流方向 方法2：运用换向器改变电流方向 积极思考，回答老师提出的问题。 观察演示实验。 让学生动脑思考，把所学的电磁学知识联系起来，解决问题。 观察演示实验，感受物理学科魅力。
5．先讲解换向器工作原理，然后让学生自己在原理组装基础上连接上换向器，感受换向器的作用。 通过制作完成电动机后讲解电动机工作原理、结构、能量转化。 安装换向器，观察实验现象。 学生做笔记，加强学习。 让学生体会组装电动机并让电动机工作起来的快乐，激发学生学习热情。
挑战3 1．开启最后一项挑战：制作一个小小电动机。 播放制作视频，提醒制作注意事项。 观看视频，牢记制作过程。 运用所学知识完成制作，活学活用。
2．学生制作过程中巡视指导。对前三名小组给与嘉奖。 小组配合完成小小电动机的制作。 培养学生动手制作能力，小组分工合作解决问题的能力。
让学生分享实验过程中遇到的困难；自己动手制作有什么感受或体会。 分享实验过程中遇到的困难、实验制作的感受。 过程性评估有利与眼前问题的解决，着眼于探究能力的培养。
由自制电动机上加扇叶引入，讲解电动机的应用。 讲解江跳线列车是国内首创的双流制列车，能够实现交直流不停车的切换技术。 学生观察演示实验，认真聆听讲解。 让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，开阔学生的眼界，了解更多有关电动机的知识。 加强课堂的完整性，首尾呼应。将爱国情感和社会责任感融入课堂，体现“两个传统进课堂”。
课堂小结 引导学生总结本堂课学习内容。 回忆并总结本堂课知识。 加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力。
作业设计 1．通过今天的学习以及查阅资料，写一篇关于电动机的小论文； 2．利用小型电动机动手做一件生活中实用的物品。
【板书设计】