8蝴蝶的家 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
下雨了，请帮它们找到家躲雨，连一连
新课导入
蝴蝶的家
初读课文
1.你能提出什么问题，写在课文旁边（有价值的问题）
我会认读
辨析多音字
大声自由读课文，想一想课文主要写了什么？
整体感知
研读课文
本文可以分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分：1 蝴蝶下雨天要怎么办
第二部分：2-4 具体写“我”是怎样为蝴蝶着急的
第三部分：5-6 一个女孩告诉“我”蝴蝶是有家的，但“我”没见过蝴蝶藏身的地方
研读课文
找一找文中的问句，作者都提了哪些问题？
1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办？
2.这不是难为蝴蝶吗？
3.我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？
4.怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
5.不过它们的家在哪里？
……
研读课文
同桌交流讨论：
把自己提的问题，进行分类并解决重点和有价值的问题。
研读课文
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树木里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？
上文运用了什么修辞手法？描写了怎样的环境？烘托了什么
作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。
词语积累
ABB式的词语
红彤彤 绿油油 金灿灿
静悄悄 亮晶晶 白茫茫
慢吞吞
研读课文
标题或序号
标题或序号
它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
运用了什么修辞手法？好处 采用了什么句式来描写？
它们
弱小
运用排比的修辞手法，生动形象地写出了蝴蝶的弱小，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。
反问
研读课文
改写：它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不 起这猛烈的风雨。
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
给句子换一种说法，意思不变。
问句的区分
反问
疑问
设问
不需要回答
难道
自问自答
我问你答
研读课文
假如蝴蝶没有躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？
思考，同桌交流讨论：
蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。
蝴蝶会被风吹得不知去向。
蝴蝶翅膀上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的颜色。
蝴蝶会沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
蝴蝶会……
研读课文
读一读第3、4自然段，作者想到蝴蝶的家可能在哪里？
屋宇、麦田、树林、园里的花朵、老树干的底面、桥下面、树叶下
仿写句子：
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但有一点可以确定：这里从来没见过有蝴蝶落到石头上的呀！
它们的家会不会是在 ？这 ，但 。
研读课文
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下子就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
小女孩连用三个“一定”，说明了什么？
三个“一定”说明了小孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她认为蝴蝶的家是美丽而香甜的，她对蝴蝶的家充满了想象。
思考：最后，“我”找到蝴蝶的家了吗？
她的话说得倒也不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
“我”听了小女孩的话后，认为有道理，但从没见过蝴蝶避雨的家，仍为蝴蝶担心。
研读课文
研读课文
学完课文，你觉得作者是一个怎样的人？为什么？
作者是一个喜爱蝴蝶，关爱幼小生命的人。
课文总结
《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
主旨归纳