16.《宇宙的另一边》教学设计

《宇宙的另一边》教学设计
课标分析
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师应该努力改进课堂教学，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文要素的整体提高，在教学过程中教会学生方法的学习。课标对第二学段的具体要求是：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。对照以上课标要求，再来看本课的教学设计，在把握文章内容的基础上，感受文章想象的神奇。在阅读教学中，将课文朗读与语言训练有机融合，在朗读中感受想象的神奇有趣，品味出颠倒现实、赋予生命的想象方法，学会了大胆想象、有序表达的写作方法。为习作中写出自己的想象提供了基础，为想象作文的习作搭建了梯子。我觉得本课的教学设计处理是符合课程标准要求的，有着比较大的价值。
教材分析
《宇宙的另一边》是人教版三年级下册的一篇充满童趣的故事。本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。课文中的 “我”先是晚上趴在窗台上，看着浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界；接着在课堂上想象宇宙另一边的神奇课堂；而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回来，“我”又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验，使整个故事充满了感染力。
课文充满着大胆而奇特的想象。宇宙的另一边是这一边的倒影，课文先是用连续的问句，从“我”的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象，描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一边的数学课，继而想到另一边独特的加法和乘法。宇宙另一边的加法和乘法与这一边完全不同，做起来是那么欢乐，此时“我”的想象更加大胆、神奇。宇宙的另一边仅仅是数学有趣吗？不！语文也是那么有趣，在宇宙的另一边写关于风的习作，要让自己也变成风，而且飞得越高，分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束，天马行空，通过“我”大胆的想象把读者带入了一个奇妙的世界，使人充分感受到想象的神奇魅力。
课后题围绕本单元语文要素设置。本单元语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，第一题引导学生梳理课文内容，通过交流宇宙另一边的秘密，感受课文想象的大胆与奇特。第二题要求学生根据课文的内容继续想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，而且想象要“更奇妙”，目的是引导学生打开思路，大胆想象，走进无拘无束的想象世界。课文有两幅插图，很好地营造了想象的情境，“我”趴在窗台上，看着浩瀚的星空，深邃的夜空群星闪耀，另一边的世界神秘而美丽，有助于学生直观地感受课文想象的大胆、神奇。
基于以上分析，结合语文要素，我设计了第一课时的教学内容，本单元是习作单元，本课也是在为习作打基础，重在引导孩子走进想象的世界、感受想象的神奇，教会孩子想象方法和习作方法。在教学过程中更注重朗读感悟，在读中体会想象的神奇有趣，通过朗读让学生学会颠倒现实、赋予生命的想象方法以及大胆想象、有序表达的写作方法。
学情分析
三年级是一个过渡的年级，应该及时培养孩子的各项能力。三年级学生共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，开朗活泼。本课时一篇充满想象的文章，对于活泼的他们来说，充满了趣味。作者想象宇宙另一边是这一边的倒影，写了太阳西升东落，石头会开花、行走等，孩子们感受到了想象的神奇有趣。三年级学生有一定的阅读感受能力，在教学过程中，感受想象神奇，也把想象的方法渗透其中。在朗读数学课乘法的时候，也带孩子们感受语言的美丽与想象的神奇，教给孩子大胆想象、有序表达的习作方法。
【教学目标】
1.会认“淌、秘”等 6个生字，会写“秘、密”等 10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
3. 能正确、流利地朗读课文，感受“我”大胆而神奇的想象，能用自己的话说出宇宙另一边的秘密，并发现这些秘密的特点。
4.学习想象的方法，体会想象带来的乐趣。
【教学重、难点】
重点：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。
难点：想象宇宙的另一边还有哪些秘密，培养学生的想象能力。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
一、导入新课
1. 伟大的物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”今天，让我们走进第五单元，走进想象的世界，感受想象的神奇。
2. 出示单元导读页，了解本单元学习目标。
3. 我们先来学习第 16课《宇宙的另一边》。板书课题，齐读。
二、检查预习
1.出示词语认读。
（1）浩瀚的星空 乘着飞船 秘密 情绪 穿越 宇宙 流淌 气喘吁吁
自由读，小老师领读，打乱顺序读。
2.你能用上这些词语，看着图片，发挥想象说一句话吗？
三、感受想象
（一）倒影的特点
1.指名朗读课文，思考：宇宙的另一边到底是什么样子的？文中的哪句话点明了这个秘密？
2.大家见过倒影吗？你见过哪些事物的倒影？看图：倒影就是事物倒立的影子。倒影有什么特点？
3.作者是如何写宇宙的另一边是这一边的倒影的呢？请你默读 3—7自然段，根据大屏幕上的表格，在书上画出有关词句。同桌讨论一下，怎么填写这个表格。
4.交流。同学们，看看我们填写的这个表格，我做的这些，都是生活中的事情。雪、太阳、石头也是生活中的事物，这是作者联系生活实际展开想象。
5.你发现宇宙另一边的特点是什么？作者还抓住了倒影的特点展开了想象（反着想反着写）。
6.配乐诵读，感受作者想象的神奇。
（二）深入研读思考：
这么多的秘密，作者把哪出想象写的最神奇有趣？请同学们读课文 3~11自然段，用直线画出最喜欢的那处，读给大家听，说说喜欢的理由。
预设 1；在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
1、学生朗读交流，体会作者用相反想象的方法，描绘宇宙另一边的神奇，感受想象的神奇有趣。
2.想象交流：宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？（看 PPT说一说）
预设 2；在宇宙的另一边，数学课更神奇。在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪......这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
1、交流体会，理解作者运用关联的方法发挥想象，感受作者想象的神奇。
2.小练笔。宇宙另一边的“加法”是“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”，而“大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”。那宇宙另一边的课堂还会是怎样的呢 课下请你来写一写，同学间互相交流。
四、总结方法
1.作者为什么把宇宙的另一边写得这么神奇有趣呢？他是怎样进行大胆想象的？2.学了课文，你有什么收获？指名交流，师总结。
五、拓展延伸
1.古往今来，人们对宇宙就充满了无限的向往，在茫茫宇宙中，有我们中华民族的飞天梦，从女娲补天、夸父逐日到今天的太空行走，神舟 17号的安全归来。2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射取得成功我们对宇宙探索的脚步从未停息，播放中国航天发展史视频。
2.看了视频，说说你的感受。
3.师总结。你们想不想继续去探索宇宙的奥秘 老师希望大家能以一代代航天人为榜样，做到脚踏实地，仰望星空，以梦为翼，大胆想象和创造！
六、板书设计
宇宙的另一半
神奇想象
方法 内容
相反 倒影 相同
关联 清晰
反着想 条理
《宇宙的另一边》课后反思
《宇宙的另一边》是一个充满想象充满童趣的故事，也是习作单元的一篇精读课文，重在感受想象的神奇有趣，学习想象习作的方法。
一、问题设计直指教学目标，目标达成度高
首先，我在教学环节里，设计了一个问题：宇宙的另一边到底是什么样的？课文充满着大胆而奇特的想象，是一个充满童趣的故事。星光洒进我的眼睛告诉的一个秘密就是宇宙的另一边是这一边的倒影，课文中的“我”从浩瀚的星空展开奇妙的想象，进入了宇宙另一边的秘密世界。这个问题紧紧围绕本单元语文要素设置，既在引导学生梳理课文内容，更在明确宇宙另一边与这一边的关系。学生在读文章的过程中寻找着“宇宙另一边”的“秘密”。这个过程很顺畅，也为后面的学习做好了铺垫。
二、对学生思维、想象力、分类指导到位，思维含量高
由于作者想象的情形有个共同特点：“很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。”而“倒影”一词的意思是指倒立的影子，它与景物自身总是相反的。因此，我紧抓“倒影”，引导学生从颠倒想象展开无穷无尽的想象。比如，有个学生说到：“在宇宙这一边，花是不会说话的；可是，在宇宙另一边，花是不是会说话呢？”另一个学生说：“在宇宙这一边，雨是在阴天下的，那么，在宇宙另一边，雨会不会在晴天下呢？”在训练语言运用的同时，也训练了学生思维能力，有助于学生创造思维的形成与提升。
作者的想象天马行空，丰富多彩，但仔细读来，你会发现，作者的叙述是条分缕析，分门别类的。比如：课文第三自然段，是写小男孩的生活；第四自然段，是写自然现象；第五自然段，是写事物，如此一来，我在讲课的过程中，同样有意识地引导学生注意作者的写法，在展开想象的时候，也像作者一样，可以从大自然中的风雨雷电说起，也可以想象花鸟虫鱼在宇宙另一边的模样，想法既要新鲜有趣，广阔无限，又要有一定的方向指引。渗透写好想象习作的方法，凝练出大胆想象、有序表达的方法来。
三、师生关系和谐，参与度高，学生向师性强
这篇课文语言灵动，富有内涵，其中的数学课尤其贴近孩子生活。课堂上，当讲到“在宇宙的另一边，加法是这样的......”“乘法是这样的：......”孩子们开心极了！他们争先恐后发言。练习反着想句子练习时，孩子们踊跃举手，争着抢着说自己心中宇宙另一边的样子......孩子们七嘴八舌地讨论中着，回忆或想象宇宙这一边与另一边的情景，教室里不时传来欢声笑语，课堂气氛在不知不觉中被推到了最高点。这一切，都来自作者新奇而大胆的想象，点燃了孩子们的热情！