20小壁虎借尾巴 第一课时 教学实录

一下语文《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）
一、教学目标：
1. 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小壁虎借尾巴的过程。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生合作学习和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会小壁虎在寻借尾巴的过程中表现出的勇气和坚持不懈的精神，激发学生面对困难不退缩的积极态度。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点：
体会小壁虎在寻借尾巴过程中的心情变化，感悟其坚持不懈的精神。
四、教学过程：
（一）导入新课
1. 激发兴趣：出示小壁虎的图片，引导学生观察并描述小壁虎的外形特点，从而引出课题《小壁虎借尾巴》。
2. 揭示课题：板书课题，指导学生齐读课题，并提问：“小壁虎为什么要借尾巴呢？它又是怎样借尾巴的呢？”激发学生阅读课文的兴趣。
老师：（出示小壁虎的图片）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家看看这是谁呀？
学生：小壁虎！
老师：没错，就是小壁虎。大家观察得真仔细，那么小壁虎的外形有什么特点呢？谁能来描述一下？
学生A：小壁虎的身体长长的，有四条腿，还有一条长长的尾巴。
学生B：小壁虎的眼睛大大的，看起来很有神，而且它的脚趾上还有吸盘，可以吸附在墙壁上爬行。
老师：大家说得都很好，抓住了小壁虎的主要特点。那么，今天我们要学习的课文就是关于小壁虎的故事，题目叫做《小壁虎借尾巴》。（板书课题）
学生：（齐读课题）小壁虎借尾巴。
老师：那么，同学们，小壁虎为什么要借尾巴呢？它又是怎样借尾巴的呢？让我们带着这两个问题，一起走进课文，去寻借答案吧！
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读：要求学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：指名几位学生分自然段朗读课文，教师相机纠正读音和停顿。
3. 整体感知：引导学生用简短的话概括课文的主要内容，初步了解小壁虎借尾巴的过程。
老师：，现在请大家打开课本，翻到《小壁虎借尾巴》这一课。我们先来自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。开始吧！
（学生们纷纷翻开课本，开始认真地朗读课文，教室里响起一片朗朗的读书声。）
老师：现在，我们请几位同学来分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们的读音和停顿是否准确。
（老师点名几位学生分别朗读课文的不同自然段，学生们聚精会神地听着，老师相机纠正读音和停顿。）
老师：非常好，大家的朗读都很流畅。现在，我们来整体感知一下这篇课文。谁能用简短的话概括一下课文的主要内容呢？
学生A：这篇课文主要讲了小壁虎尾巴断了以后，它去向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。
老师：很好，概括得很准确。那么，小壁虎为什么要去借尾巴呢？
学生B：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它觉得很难看，所以想去借一条尾巴。
老师：对，小壁虎因为尾巴断了，觉得难看，所以想要借一条尾巴。那么，它都去借了哪些动物借尾巴呢？
学生C：它去借了小鱼、老牛和燕子借尾巴。
老师：没错，小壁虎先后去借了小鱼、老牛和燕子借尾巴。但是，它们都没有借给小壁虎尾巴，为什么呢？
学生D：因为它们的尾巴都有各自的作用，不能借给小壁虎。
老师：很好，大家理解得很到位。小壁虎的尾巴虽然断了，但最后它也长出了新的尾巴。这个故事告诉我们，每个动物的身体结构都有它的独特性和重要性。希望大家能从这个故事中学习到一些知识。
（三）细读课文，深入理解
1. 学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段，引导学生思考：“小壁虎的尾巴为什么会断掉呢？”
（2）通过课件展示小壁虎尾巴被蛇咬断的情景，帮助学生理解课文内容。
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，体会小壁虎失去尾巴后的心情。
老师：请一位同学来朗读第一自然段，大家要认真听，思考一个问题：小壁虎的尾巴为什么会断掉呢？
（学生A朗读第一自然段）
老师：读得很好，大家听清楚了吗？那么，小壁虎的尾巴为什么会断掉呢？
学生B：小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
老师：对的，小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。那么，我们一起来看一下这个情景。（老师打开课件，展示小壁虎尾巴被蛇咬断的情景）看，这就是小壁虎尾巴被蛇咬断的情景，大家能想象出小壁虎当时的感受吗？
学生C：小壁虎一定很疼，很害怕。
老师：很好，小壁虎一定是非常疼，也非常害怕。那么，我们再来读一下第一自然段，大家要试着体会小壁虎失去尾巴后的心情，读出那种疼痛和害怕的感觉。
（学生齐读第一自然段，老师进行朗读指导）
老师：大家读得很好，都能感受到小壁虎失去尾巴后的心情。那么，接下来我们看看小壁虎会怎么做呢？它会去借尾巴，那么它会向谁借尾巴呢？这就是我们接下来要学习的内容了。希望大家能够带着好奇心，认真地去学习，去发现。
2. 学习第二至五自然段
（1）分组学习：将学生分成若干小组，每组选择一个自然段进行合作学习。要求学生通过讨论、交流等方式理解课文内容，并准备进行汇报。
（2）汇报交流：每组选派一名代表汇报学习成果，教师相机点拨、补充。重点引导学生理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程，以及它们各自尾巴的特点和作用。
（3）角色扮演：组织学生分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色，进行课本剧表演。通过表演，让学生更深入地理解课文内容，体会小壁虎在寻借尾巴过程中的心情变化。
老师：现在，请大家打开课本，翻到第二页。首先，我们将分成几个小组，每个小组负责一个自然段的学习。大家要通过讨论、交流来理解课文，然后准备汇报给全班。
（学生们开始分组学习，老师巡视指导）
老师：好的，时间到了。哪个小组愿意先来汇报一下你们学习的自然段呢？
（第一组学生举手）
老师：好，第一组先来。你们学习的是哪一个自然段呢？
第一组学生代表：我们学习的是第二自然段，小壁虎向小鱼借尾巴的部分。我们讨论了为什么小壁虎要向小鱼借尾巴，以及小鱼尾巴的特点和作用。
老师：非常好！那谁能具体说说小鱼的尾巴有什么特点和作用呢？
第一组学生代表：小鱼的尾巴是用来拨水的，这样它才能在水里游来游去。
老师：很棒！那小鱼为什么没有借尾巴给小壁虎呢？
第一组学生代表：因为小鱼说它的尾巴是用来拨水的，如果借给小壁虎，它就不能游泳了。
老师：非常正确！那大家有没有想过，小壁虎听到小鱼这样说，心里会怎么想呢？
（学生们思考并讨论）
老师：好的，现在我们来听听其他小组的汇报。下一组，你们准备好了吗？
（其他小组依次汇报，老师相机点拨、补充）
老师：现在，我们已经了解了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程，以及它们各自尾巴的特点和作用。那么，大家有没有想过，为什么小壁虎最终没有借到尾巴呢？
（学生们思考并回答）
老师：大家说得都很好！每种动物的尾巴都有它独特的作用，不能随便借给别人。那么，接下来我们来进行一个有趣的活动——角色扮演！
（学生分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色，进行课本剧表演）
老师：通过刚才的表演，大家是不是更深入地理解了课文内容呢？同时，也感受到了小壁虎在寻借尾巴过程中的心情变化吧？希望大家能够把这种学习的热情和兴趣保持下去，继续探索更多有趣的知识！
（四）总结拓展，升华情感
1. 总结课文：引导学生回顾课文内容，总结小壁虎借尾巴的过程及其精神品质。
2. 拓展延伸：提问学生：“如果你是小壁虎的朋友，你会如何安慰它、鼓励它呢？”激发学生的想象力，培养他们的同理心。
老师：好了，亲爱的同学们，我们刚才一起学习了这篇关于小壁虎借尾巴的故事。现在，让我们一起来回顾一下小壁虎借尾巴的过程，好吗？
学生1：老师，我记得小壁虎一开始是因为尾巴被蛇咬断了，所以开始去借尾巴。
老师：非常棒！小壁虎虽然失去了尾巴，但它并没有放弃，而是勇敢地踏上了寻借尾巴的旅程。那么，在这个过程中，小壁虎遇到了哪些困难呢？
学生2：它遇到了小鱼、老牛和燕子，但它们的尾巴都不能给小壁虎用。
老师：没错！虽然小壁虎一次次地失望，但它并没有气馁，而是继续坚持寻借。这种精神品质是非常值得我们学习的。那么，你们觉得小壁虎身上有哪些值得我们学习的品质呢？
学生3：我觉得小壁虎很勇敢，它不怕困难，一直坚持下去。
学生4：我还觉得小壁虎很乐观，每次失望后都能重新振作起来。
老师：你们说得都非常好！小壁虎的勇敢和乐观精神确实是我们应该学习的。那么，现在我们来拓展一下思维。如果你们是小壁虎的朋友，看到它失去尾巴后，你们会如何安慰它、鼓励它呢？
学生5：我会告诉小壁虎，不要灰心，相信总有一天会借到适合自己的尾巴的。
学生6：我会陪伴小壁虎一起去借尾巴，让它知道有朋友在身边支持它。
老师：你们的回答都充满了爱和关怀。我相信，如果小壁虎有你们这样的朋友，它一定会更加坚强、更加勇敢地面对困难。同时，我们也应该学习小壁虎的精神，无论遇到什么困难，都要勇敢地面对、乐观地解决。这样，我们才能在生活中不断成长、不断进步！
（五）布置作业：要求学生回家后向家长复述课文内容，并尝试用自己的话讲述小壁虎借尾巴的故事。
五、教学反思
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习课文《小壁虎借尾巴》，通过朗读、讨论、表演等多种形式，深入理解课文内容，体会小壁虎在寻借尾巴过程中的心情变化和精神品质，从而培养学生的合作学习能力、口头表达能力和积极面对困难的态度。