25王戎不取道旁李 第二课时 教学设计

四上语文《王戎不取道旁李》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 巩固第一课时所学的生字词，能正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。
2. 深入理解课文内容，体会王戎善于观察、冷静分析的品质。
3. 能够联系生活，培养学生的细心观察和冷静分析的习惯。
二、教学重难点：
重点：理解课文中的重点句子，体会王戎的思考过程。
难点：将王戎的思考方式与实际生活相结合，培养学生的思维能力。
三、教学准备：
多媒体课件、生字卡片、课文插图等。
四、教学过程：
（一）复习导入
1. 出示生字卡片，指名认读并组词。
2. 集体朗读课文，回顾第一课时内容。
（一）复习导入
老师：（拿起生字卡片）同学们，我们来复习一下上节课学到的生字。请你来认读这个生字，并试着给它组一个词。
学生A：（接过卡片，认真地看着）这个字是“戎”，组词可以是“王戎”，就是课文中的主人公。
老师：非常好，你记得真清楚。大家一起来读一遍这个字和它的组词。
（全班学生齐声朗读）
老师：现在，请大家打开课本，我们一起朗读这篇课文《王戎不取道旁李》。
（全班学生齐声朗读课文）
老师：通过上节课的学习，我们知道了王戎是个怎样的孩子？
学生B：王戎是个非常聪明的孩子，他能通过观察和分析，得出正确的结论。
老师：很好，你总结得很到位。那么，课文中有哪些细节体现了王戎的聪明呢？
学生C：课文中提到，其他孩子都争先恐后地跑去摘李子，只有王戎不动。这说明他能独立思考，不盲目跟风。
老师：对，你观察得很仔细。王戎的聪明还体现在哪里呢？
学生D：当其他孩子问他为什么不去摘李子时，王戎回答说，如果李子真的好吃，早就被路人摘光了。这说明他能从现象看到本质，推理非常精确。
老师：没错，王戎的聪明就在于他能从日常生活中观察到事物的本质，并且用清晰的逻辑和精确的推理来表达自己的想法。这是我们应该向他学习的地方。那么，通过这篇课文的学习，你有什么收获呢？
学生E：我认识到，在学习和生活中，我们也应该像王戎一样，善于观察、独立思考，不盲目跟从别人。
老师：说得很好，希望大家都能把王戎的聪明和智慧应用到自己的学习和生活中去。这节课我们就复习到这里，下节课我们将继续深入学习这篇课文。
（二）深入理解课文内容
1. 图文结合，学习第一自然段。
（1）出示课文插图，引导学生观察画面，描述场景。
（2）指名朗读第一自然段，思考：王戎和诸小儿在做什么？他们的表现有什么不同？
（3）讨论交流：为什么王戎不取道旁李？他是怎么想的？
老师：请大家看这幅插图，谁能描述一下画面上的场景呢？
学生A：图上有好多小孩子，他们在路边看到了一棵李子树，树上结满了李子。有的孩子正在摘李子，而王戎却站在那里，没有动手。
老师：很好，你观察得很仔细。现在，我们来看看课文的第一自然段，请一位同学来朗读一下。
（学生B朗读第一自然段）
老师：那么，从这段文字中，我们可以知道王戎和诸小儿在做什么呢？
学生C：他们一起在路边玩耍，突然看到了一棵李子树，结满了李子。其他孩子都跑去摘李子，只有王戎没有动。
老师：对，这就是他们的不同表现。那么，你们想过没有，为什么王戎不取道旁李呢？他当时是怎么想的呢？
学生D：我觉得王戎可能觉得这些李子看起来很好吃，但如果它们长在路边，应该早就被人摘光了。既然还有这么多李子，那这些李子可能不好吃或者有问题。
老师：非常棒的思考！王戎正是这么想的。他通过观察和分析，判断出这些李子可能有问题，所以他没有像其他孩子那样盲目地去摘。这也告诉我们，在生活中，我们应该学会观察和思考，不盲目跟风，要有自己的判断。
2. 重点分析第二自然段。
（1）指名朗读第二自然段，圈出重点句子“树在道边而多子，此必苦李”。
（2）引导学生理解这句话的意思：路边的李子树结了很多李子，如果李子好吃，早就被人摘光了。现在李子还挂在树上，说明这些李子不好吃。
（3）小组讨论：王戎是根据什么推断出这些李子是苦的？他的推断合理吗？
老师：现在我们来一起回顾一下第二自然段的内容。哪位同学愿意来朗读一下这一段呢？
学生A：（朗读第二自然段）
老师：很好，读得很流畅。现在，请大家在课本上圈出重点句子：“树在道边而多子，此必苦李”。谁能告诉我，这句话是什么意思呢？
学生B：这句话的意思是，路边的李子树结了很多李子，但是如果李子好吃的话，早就被人摘光了。现在李子还挂在树上，说明这些李子不好吃。
老师：理解得很到位。那么，我们接下来要讨论的问题是，王戎是根据什么推断出这些李子是苦的呢？他的推断合理吗？请大家小组讨论一下。
（学生小组讨论）
老师：好的，时间到。哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？
学生C：我们小组讨论的结果是，王戎是根据李子树的位置和李子的数量来推断的。如果李子好吃，那么路人早就摘光了。但现在李子还挂在树上，说明这些李子不好吃，因此推断出这些李子是苦的。我们认为他的推断是合理的。
老师：非常好，你们的分析很到位。王戎通过观察和分析，得出了合理的结论。这也告诉我们，在生活中，我们也要学会观察和思考，通过现象看本质，从而做出正确的判断。那么，我们还能从这篇文章中学到什么呢？
学生D：我认为我们还可以学到，不要盲目跟风，要有自己的判断和思考。就像路人看到李子树就想去摘，而王戎却通过观察和分析，得出了李子不好吃的结论。
老师：非常棒，你的理解很深刻。确实，我们在生活中也要学会独立思考，不盲目跟风，这样才能做出正确的选择。好了，今天的讨论就到这里，希望大家能够把这篇课文中的知识和道理运用到实际生活中去。
3. 联系生活，拓展思维。
（1）引导学生思考：在生活中，我们是否也遇到过类似的情况？当时是怎么处理的？
（2）分享交流：学生分享自己的经历和感受，教师适时点评和引导。
老师：那么，在现实生活中，我们是否也曾遇到过类似的情况呢？当时你们是怎么处理的？
学生A：老师，我记得有一次我和家人去公园玩，公园门口有很多小贩在卖玩具。我看到一个摊位上的玩具很吸引人，但是周围的人都没有买，我有点犹豫。我想起了王戎的故事，决定自己观察一会儿。过了一会儿，我发现那个摊位上的玩具其实质量不太好，所以我就没有买。
老师：你做得很好，他能够独立思考，不被外界所干扰，通过观察和分析得出结论。这种精神值得我们学习。
学生B：老师，我也有过类似的经历。有一次我在超市看到一款新的零食，很多人都在抢购。我本来也想买的，但是我想起了王戎的故事，就没有盲目跟风。我仔细看了零食的成分表，发现里面含有很多添加剂，所以我就没有买。
老师：你也很棒，她没有因为别人的行为而盲目跟风，而是通过自己的观察和判断做出了决定。
老师：同学们，通过这两个例子，我们可以看到，独立思考和观察分析在我们的生活中非常重要。我们应该像王戎一样，不盲目跟从他人，而是要用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考。这样，我们才能做出正确的决定，避免因为盲目跟风而带来的麻烦。
（三）总结提升
1. 总结课文内容，强调王戎善于观察、冷静分析的品质。
2. 引导学生思考：在今后的学习和生活中，我们应该如何向王戎学习，养成细心观察、冷静分析的好习惯？
老师：同学们，我们今天学习了《王戎不取道旁李》这篇课文，大家有什么收获呢？
学生A：老师，我觉得王戎真的很聪明，他通过观察和分析，就知道道旁的李子不能吃。
老师：没错，王戎的聪明体现在他的观察和分析上。他并没有像其他人一样盲目跟风，而是根据自己的观察和判断做出了决定。这种品质对我们来说是非常重要的。
学生B：老师，我还学到了一个道理，就是不能只看表面，要深入了解事物的本质。
老师：很好，学生B总结得很到位。我们不能被事物的外表所迷惑，而应该深入了解其本质。这样才能做出正确的判断和决策。
学生C：老师，我觉得在今后的学习和生活中，我们也应该像王戎一样，养成细心观察、冷静分析的好习惯。
老师：学生C说得很对。我们要学习王戎的品质，不仅要学习知识，更要学会如何运用知识。在今后的学习和生活中，我们要时刻保持警觉，用眼睛去观察，用大脑去思考，才能做出明智的选择。
老师：那么，大家还有什么问题或者想法想要分享的吗？
学生D：老师，我觉得这篇课文也告诉我们，有时候真理并不在多数人手中，我们要敢于坚持自己的判断。
老师：非常好，学生D提出了一个很重要的观点。我们不能因为大多数人都这么做就盲目跟从，而要有自己的判断和选择。这也是我们学习王戎的一个重要方面。
老师：通过今天的学习，我们不仅了解了王戎的故事，更从中领悟到了许多深刻的道理。希望大家能够将这些道理融入到自己的学习和生活中，努力成为一个善于观察、冷静分析的人。
（四）作业布置
1. 背诵课文。
2. 完成课后练习题。
3. 收集类似的故事或成语，体会其中的道理。
五、教学反思：
本课时的教学设计旨在通过深入理解课文内容，引导学生体会王戎善于观察、冷静分析的品质，并尝试将这种品质应用到实际生活中。在教学过程中，我注重图文结合，利用多媒体课件和插图激发学生的学习兴趣；同时，通过小组讨论和分享交流的方式，培养学生的合作意识和表达能力。然而，在拓展思维环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对问题的引导不够具体或有趣。在今后的教学中，我将更加注重问题的设计，引导学生积极参与思考，提高他们的思维能力。