《5的乘法口诀》习题
一、基础过关
1.读口诀，写算式。
一五得五 二五一十
三五十五 四五二十
五五二十五
2.
□×□=□
□×□=□
口诀：
二、综合训练
1.细心算一算。
5×2= 5×3= 5×5=
5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
2.
小兔3次搬 个。
小兔4次搬 个。
小兔5次搬 个。
三、拓展应用
1.填一填
2.一共有多少朵花？
参考答案
一、基础过关
1.1×5=5 2×5=10
3×5=15 4×5=20 5×5=25
2.4×5=20 5×4=20 四五二十
二、综合训练
1.
10 15 25 15 20 25 15 20 25
2. 15 20 25
3. 174
三、拓展应用
1.
5 5 5 5 5
2.
5×3+3=15+3=18
《5的乘法口诀》学案
一、学习目标
1．熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
3. 使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
4. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
二、重点难点
充分利用了学生的生活经验和知识基础，了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义、用口诀进行计算是本节课的学习重点和难点。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
1.通过猜谜语的情趣导入，让学生明白这节课的方向。
2.指导探索
探究案一：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？
探究案二：我们拍手用几只手？也就是几个手指呢？
探究案三：1个5,2个5,3个5,4个5以及5个5的乘法算式都怎样列呢？
探究案四：根据理解你会编出5的乘法口诀了吗？
3.揭示课题
4.拓展延伸
我能写5的乘法口诀：
巩固练习
算一算：
2×5= 5×5= 3×5= 5×4=
5×3= 4×5= 5×2= 5×1=
通过今天的学习，我的收获是：
《5的乘法口诀》教案
教学目标
1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3. 培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点
初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。
教学难点
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学方法
尝试法、动手操作法、总结法和多媒体演示法。
课前准备
图片、数字卡片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
趣味引入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！）
二、新课学习
（一）认识口诀
师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根）
师：对，1只手有5根手指。
【师边说边贴手图片1，板书”5”】
师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）
【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】
师：我们给 “1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五。
（——我们给乘法算式 “1×5=5”编个口诀就是？（一五得五））
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】
师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】
师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积）
师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！
师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只）
【师贴手图片2】
师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5）
【师根据学生的回答板书“2个5”】
师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？
【师板书“加法算式”】
生：5+5=10
【师根据学生的回答板书“5+5=10”】
师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？
生：2×5=10, 5×2=10
【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】
师： “2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。
（——乘法算式 “2×5=10”口诀是？（二五一十”））
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】
师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积）
师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积）
（——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？）
（二）编口诀
师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】
师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5”】
师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5”】
师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能）
师：请你先在本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的完成的小朋友，老师要挑一位同学展示他的作品。
【生独立完成，师巡视辅导】
【生代表回答，师根据生回答板书】
师：我们先来看3个5，他写的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”对吗？（对！）口诀“三五十五”对吗？（对！）老师不明白，想问一下这位同学，你是怎么得到这句口诀的？
【预设：3和5是因数，15是它们的积。3个5相加等于15】
师：这句口诀大家同意了吗？（同意！）请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。我们一起来读一下，三五十五预备齐。那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗？
【预设：生：四五得五是怎么得到的。
师：哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。…】
师：下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。请小朋友们坐端正听仔细。4×5可以用那句口诀来计算？（四五二十）5×4呢？（四五二十）
师：小朋友听清题，心里想好答案，请举手姿势标准的小朋友说。二五一十可以计算哪些乘法算式？
生：2×5=10, 5×2=10
（三）引出课题
师：我们今天一共学习了几句乘法口诀啊？它们都是关于谁的乘法口诀？
【板书课题“5的乘法口诀”】
（四）加深理解
1.通过小青蛙跳远的图片，进一步理解5的乘法口诀。，
2.通过把口诀补充完整，来检查同学们的掌握情况。
（五）记忆与应用
1.读
师：请大家把掌心朝老师挥挥手，对！这表示5，我们翻一次手表示增加5，一共2个
5再翻过来表示再增加5，一共3个5。我们一边翻小手一边读5句5的乘法口诀。一五得五二五一十预备齐。
【生翻手齐读】
师：读的很好！你们可以不看黑板翻手整齐的说一遍吗？
【生翻手齐说】
师：请小朋友们自己轻声的读一读，记一记。
2.做
师：你们会了吗？（会）老师不信，老师要考考你们。课件出示故事中的数学，有几个几？乘法算式怎么列？口诀又是什么？做好的小朋友请你举手示意然后坐端正老师就知道你已经完成了。
【生独立完成，代表发言，集体订正】
师：每个毫毛变了多少只猴子？（5个）几个几？（4个5）？乘法算式？（4×5=20, 5×4=20）口诀？（四五二十）
3.说
师：我们同桌来比一比，看谁记得牢，先请两位小伙伴来示范一下。你说一五得五，他说二五一十，你接着说三五十五，他说四五二十，你说五五二十五，他说一五得五，你说二五一十，绕圈。听明白了吗？开始！
【生互说】
4.写
师：对于5的乘法口诀，小朋友们会读会说，那你们会写吗？（会）
【生活动，集体订正】
三、结论总结
今天这节课我们学习了什么？有什么收获？
四、课堂练习
1.列式计算。
（1）5个3相加是多少？
（2）一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？
在○里填上“>”、“<”或“=”.
课件出示题
五、作业布置
1.课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。
2.课后练习题。
六、板书设计
5的乘法口诀
1个5，1×5=5，5×1=5 一五得五
加法算式：5+5=10
2×5=10, 5×2=10 二五一十
3个5 三五十五
4个5 四五二十
5个5 五五二十五
课件20张PPT。浙教版小学数学二年级上册教学课件第2课第四单元导入新课5的乘法口诀十个丫丫，
分成两家，
光会干活，
不活说话。猜一猜手新课学习一起来编口诀1×5 或 5×1一五得五2×5 或 5×2二五一十3×5 或 5×3三五十五4×5 或 5×4四五二十5×5五五二十五图 形乘法算式乘法口诀新课学习小青蛙跳远 新课学习小青蛙跳远 0新课学习小青蛙跳远 50新课学习小青蛙跳远 5010新课学习小青蛙跳远 501015新课学习小青蛙跳远 50101520新课学习把口诀补充完整三五（ ）
一五（ ）
二五（ ）
五五（ ）
四五（ ）十五得五一十二十五二十新课学习 三五十五 四五二十
3×5=15
5×3=154×5=20 5×4=20 二五一十 五五二十五2×5=10 5×2=10用 口 诀新课学习故事中的数学问题：5×4=
204×5=20孙悟空拔了4根毫毛，每根都
变出5个猴子，他一共变了多
少个猴子？
(个)(个)新课学习（ ）×（ ）= （ ）
（ ）×（ ）= （ ）
口诀:52102510二五一十新课学习（ ）×（ ）= （ ）
（ ）×（ ）= （ ）
口诀：35155315三五十五新课学习今天这节课我们学习了什么？有什么收获？课堂总结课堂小结
列式计算：（1）5个3相加是多少？（2）一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？5×3=155×2=10课堂练习在里填上“ ”、“ ”或“=”。5+55×52×55×265×13×5104×5255×5211025＞＜＜＝10105＞252015＞＜＞课堂练习 1.课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。
2.课后练习题。 布置作业
