《平均分》习题
基础过关
填一填
二、综合训练
1．
三、拓展应用
参考答案：
一、
1. 9人 6人 每人4块。
二、
1. 每层摆3个1.8×5=40（个）
三、
1． 6人 平均每组分3个 可以分给4组 每层摆3个
《平均分》学案
一、学习目标
1．知识与技能
（1）让学生在分物体的探索活动中，初步感知“平均分”的过程，理解“平均分”的含义，初步构建平均分的语言模型。
（2） 在用平均分解决有关的实际问题的过程中，初步培养学生动手操作及语言表达能力，逐步养成有序观察思考的习惯。
2．情感态度和价值观
（1）感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
（2）发展初步的思维能力。培养学生自主探究、实践操作、 合作交流的学习能力。
二、重点难点
1．理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
2．理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
1．12个萝卜怎样分给2只小兔
分法1，12根分成1根和11根；
分法2，12根分成2根和10根；
分法3，12根分成3根和9根；
分法4，12根分成4根和8根；
分法5，12根分成5根和7根；
分法6，12根分成6根和6根；
你能根据每份分的根数的相同与不同，把它们进行分类吗？
分成两类，把前几种分法分成一类，把最后一种分法12根分成6根和6根分成一类。
你为什么把12根分成63根和6根分成一类？
这样分一般多。
2．我们把每只兔子看作一份，也就是每份分得同样多。
3．如果把12个萝卜平均分给3只兔子，也就是每只兔子分得同样多，该怎么分呢？请同学们再拿出小棒，动手分一分！
4．咱们再来把20个蘑菇平均放在盘子里，想一想，该怎么放？
5．20个蘑菇平均放在2个盘子里，每个盘子放10个；平均放在4个盘子里，每个盘子放5个；平均放在5个盘子里，每个盘子放4个。并圈一圈，让学生切身体会这种分法是平均分。
四、参考资料
“平均分”的故事
森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意，坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮忙，狐狸大婶笑着说：“那好办！”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟高兴的拍着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！”（现在它们每人有几个？）狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，其实不用狐狸帮忙我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们怎样做才能一样多？通过这根故事，今后碰到问题要互相谦让，肯动脑筋，做一个聪明的孩子。
《平均分》教案
教学目标
知识与技能
让学生在分物体的探索活动中，初步感知“平均分”的过程，理解“平均分”的含义，初步构建平均分的语言模型。
2． 在用平均分解决有关的实际问题的过程中，初步培养学生动手操作及语言表达能力，逐步养成有序观察思考的习惯。
过程与方法
1．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
2．发展初步的思维能力。培养学生自主探究、实践操作、 合作交流的学习能力。
三、情感态度和价值观
1．利用平均分解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
教学重点
理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
教学难点
理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
教学方法
教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生学习理解平均分的意义。
课前准备
多媒体课件、计实物投影仪，学生每人20根小棒、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
导入情境、探索新知
同学们喜欢听故事吗？
森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意，坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮忙，狐狸大婶笑着说：“那好办！”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟高兴的拍着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！”（现在它们每人有几个？）狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，其实不用狐狸帮忙我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们怎样做才能一样多？通过这根故事，今后碰到问题要互相谦让，肯动脑筋，做一个聪明的孩子。接下来老师领着大家去参加一场动物聚会，看看那里又发生了哪些分东西的故事？
二、学习新课
1．观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生：我发现了有12个萝卜、2只小兔
师：萝卜是为谁准备的？
生：萝卜是给兔子吃的。
师：快看这两只兔子，它们正直瞪瞪的看着这些萝卜，你知道兔子在想什么吗？
生１：我们多想吃这些萝卜呀！
生2：该怎么分这些萝卜呢？
师：咱们来帮帮兔子吧！（同学们表示一致赞同。）
师：如果用小棒来代替萝卜，你准备拿多少根根小棒？
12得分成几份？2份好。
那就请同学们拿出小棒来分一分吧！
学生动手操作，同桌合作分一分
师：谁来说一说，你是怎么分的？
生汇报：
分法1，12根分成1根和11根；
分法2，12根分成2根和10根；
分法3，12根分成3根和9根；
分法4，12根分成4根和8根；
分法5，12根分成5根和7根；
分法6，12根分成6根和6根；
师：大家仔细观察这几种分法，你能根据每份分的根数的相同与不同，把它们进行分类吗？
生：分成两类，把前几种分法分成一类，把最后一种分法12根分成6根和6根分成一类。
师：你为什么把12根分成6根和6根分成一类？
生1：这样分一般多。
生2：一样多。
生3：同样多，
学生说明自己的理由。
师总结：
也就是说这样分每只兔子分得同样多。
我们把每只兔子看作一份，也就是每份分得同样多。
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
师：那到底什么是平均分呢？
学生说一说自己的看法，教师给予鼓励和正确的评价。
像这样，把12个萝卜分给2只兔子，每只兔子分得同样多，叫做平均分。
同桌之间像老师这样互相说一说什么是平均分。
设计意图：引入学生喜闻乐见的小动物分果子情境作为切入点，提出问题，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。通过动手分一分，使学生在活动中感受数学，发现数学，充分体现了新课程所倡导的在活动中学数学的教学理念。通过让学生分一分、比一比，不仅认识了什么是平均分，还培养了学生观察、分析、比较、表达等多方面的能力。）
师：如果把12个萝卜平均分给3只兔子，也就是每只兔子分得同样多，该怎么分呢？请同学们再拿出小棒，动手分一分！
师：你能把分的过程到前面来展示一下吗？
学生到展台展示自己的分法：1根1根地分；
2根2根地分；每只兔子都分到4个萝卜展示两种分法分的过程。
师小结：不管是1根1根地分，2根2根地分；
每只兔子都分到4个萝卜，也就是每份分得同样多，也就是平均分。
刚才同学们不仅帮兔子猫分了萝卜，还知道了每份分得同样多，就是平均分。
那下面哪种分法是平均分？
设计意图：学生利用手中的学具摆一摆，分一分，经历了平均分的过程，初步体会了平均分的意义：每份分得同样多。在分的过程中，展示了不同的分法，为下面进一步认识平均分作铺垫。
师：咱们再来把20个蘑菇平均放在盘子里，想一想，该怎么放？
请同学们用点子代表蘑菇分一分吧！
学生动手分，总结各种分法，教师巡视
学生汇报交流，边展示边说自己是怎么分的：
生1：1根1根地分。
生2：2根2根地分。
生3：4根4根地分。
得到的结论是：
可以放在2个盘子里，每个盘子里放10个蘑菇；
可以放在4个盘子里，每个盘子里放5个蘑菇；
可以放在5个盘子里，每个盘子里放4个蘑菇；
师小结：
不管是1个1个地分，2个2个地分，还是4个4个地分，每个盘子里的 蘑菇数一样多，也就是每份分得同样多，也就是平均分。
教师边小结，课件展示20个蘑菇平均放在2个盘子里，每个盘子放10个；平均放在4个盘子里，每个盘子放5个；平均放在5个盘子里，每个盘子放4个。并圈一圈，让学生切身体会这种分法是平均分。
设计意图：引导学生完整的叙述问题，并且继续利用学具分一分，进一步体会平均分的意义，提高了学生动手操作的能力，加深了对平均分的理解
三、结论总结
不管是1根1根地分，2根2根地分；
每只兔子都分到6根萝卜，也就是每份分得同样多，也就是平均分。
不管是1根1根地分，2根2根地分，还是4根4根地分，
每个盘子里的蘑菇数同样多，也就是每份分得同样多，也就是平均分。
四、课堂练习
1．分一分，填一填。
2．把12粒珠子分成3份，那种分法是平分？
3．
五、作业布置
说一说生活中见到的平均分现象
六、板书设计
平均分
12个萝卜分给2只兔子，一只兔子分6个
每分分的同样多，就叫平均分。
课件19张PPT。浙教版小学数学二年级上册第1课第一单元导入新课怎么分萝卜呢？新课学习怎么分萝卜呢？新课学习怎么分萝卜呢？新课学习怎么分萝卜呢？新课学习怎么分萝卜呢？新课学习怎么分萝卜呢？新课学习 播放“学乐师生”精彩的导学作业新课学习可以放在2个盘子里，每个盘子里放10个新课学习把20个蘑菇平均放在盘子里，
想一想，该怎么放？可以放在4个盘子里，每个盘子里放5个新课学习把20个蘑菇平均放在盘子里，
想一想，该怎么放？可以放在5个盘子里，每个盘子里放4个新课学习把20个蘑菇平均放在盘子里，
想一想，该怎么放？结论总结不管是1根1根地分，2根2根地分；
每只熊猫都分到2根竹笋，也就是每份分得同样多，也就是平均分。
不管是1根1根地分，2根2根地分，还是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同样多，也就是平均分。分一分，填一填。5课堂练习3课堂练习把12粒珠子分成3份，那种分法是平分？课堂练习作业布置说一说生活中见到的平均分现象板书设计平均分
12个萝卜分给2只兔子，一只兔子分6个
每分分的同样多，就叫平均分。
