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1教学目标
1．熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
2．能理解比喻等修辞的作用并学会运用。
3．培养同学们的诗歌阅读能力，培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。
2重点难点
教学重点：理解诗的主题和作者的思想感情
教学难点：引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】初春
一、导入新课
1．回顾背诵。
2．题目解说：“初春”指早春，作者选取了早春时的“新芽”，“新叶”，“蝌蚪”等自然景象来描写春天，表达了作者对春天的喜爱。
二、出示学习目标
三、指导学生先学
1．从语言入手，再现画面；2.从画面感受意境；
3．运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界，感受诗人所表达的情感。
四、学生先学，教师巡视
1．作者简介：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。
2．字词
啄zhuó 拱出ɡǒng 徜徉cháng yáng
徜徉：闲游安闲自在的步行。
3．朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。
（1）教师范读，学生掌握朗读节奏和字音。
（2）学生自读课文，初步感受诗歌内容。
思考：文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？文章写了人的什么活动，请用（ ）画出，并想象一下当时的情景。
（3）齐读课文，感情要饱满。
4．赏析诗歌，深入理解诗歌的意境。
（1）诗歌中都用到了哪些感觉器官去感受春天的？其中又运用了什么修辞手法？（作者先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。）
（2）诗歌中由“一只只小蝌蚪”到“夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱”，运用了什么写作方法？（联想的方法）
（3）“春天在小路上，春天在阳光里，春天在叶笛里，春天在衣袖里，春天的脚步虽然匆忙，却访遍了每一个角落”，这些句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（拟人，生动形象说明春天无处不在，表达了诗人的陶醉感。）
（4）“一些新芽，像鸟嘴，啄得小树发痒”（这个句子童趣十足。把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小孩子的独特感觉。）
（5）“把春风吹得摇摇晃晃”：究竟是春天摇摇晃晃，还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？（春天不可能摇摇晃晃的，显然是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。）
（6）“像两只闪闪烁烁的眼睛，望着新鲜的世界痴痴地想”（新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。）
5．归纳小结：
（1）主题：这首诗是描写初春的，作者以儿童的眼光观察、描绘春天，表现了作者对春天的喜爱。
（2）写法：
①写法新颖，与众不同。
②运用了拟人的修辞手法
五、检查学生先学效果
六、学生讨论更正
七、学生当堂训练：做练习册。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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