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Day07：解锁古诗文阅读的实词理解题型
2024年暑假三升四语文双周自学课
第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、解释下列加点的字词。
2、下列加点文言实词解释有误的一项是？
3、与上题中某字用法相同的是哪一项？
4、选出某在句子中的意思，将序号填在横线上。
答题方法：
实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。也有人认为代词属于虚词，但多数情况代词为实词，因为代词虽然很难解释独立语义，但毕竟其指代内容是明确的。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。
1、识别通假字，掌握其本字、读音和意义。
2、辨析词的古今异义。
3、掌握词类活用。
在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。
例：妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。
4、掌握一词多义。在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。
(1)“联想推断法”
即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
(2)语境推断法
解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如：“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
常见实词：
1、安：①怎么 ②养
2、卑：①低下 ②身份低微
3、备： ①周全、详尽。②具备。③准备。
4、被：①影响 ②同“披”，穿。
5、鄙：①边境 ②鄙陋、目光短浅③出身鄙野
6、毕：①尽 ②全部
7、薄：①迫近，接近。 ②轻视。 ③厚度小。
8、策：①马鞭。 ②鞭打、驱使。 ③记录。 ⑤计谋。
9、长：cháng ①长度。②与“短”相对。③长久，健康。 ④永远。⑤zhǎng，排行最大⑥zhǎng，头领。
10、称：①相当、配合②称赞
11、诚：①诚心 ②的确，实在 ③果真
12、惩：①苦于 ②惩罚
13、驰：①骑 ②驱车(追赶)
14、出：①发、起 ② 在边疆打仗 ③来到 ④产生
15、辞：①推辞 ②语言
16、次：①编次。 ②旅行或行军在途中停留。
17、箪：①用箪装着②古代装饭的圆形竹筐
18、当：①承当，承受。 ②应当。③将要 ④对着，向着。 ⑤值，正在。 ⑥
抵挡。
19、道：①道路。②道义。 ③方法。 ④说，讲。
20、得：①能够 ②得到、获得 ③同“德”，感激
21、等：①同样)②诸位，表多数
22、敌：①攻击 ② 敌人
23、吊：①凭吊 ②慰问
24、度：①dúo估计、推测 ②渡过、越过
25、端：①画幅的右端 ②正、端正
26、恶：①怎么 ②厌恶
27、发：①行动、发动 ②发射 ③起，被任用 ④征发 ⑤开放 ⑥发出⑦头
发。
28、凡：①凡是 ②总共
29、方：①见方②长方形③当……时候。
30、分：fēn ①划分，分开。②分配，分给。 ③长度单位。④fèn，职分，
本分。
31、奉：①通“俸”侍奉 ②接受、奉行 ③供养
32、否：①同“不”没有 ②恶、坏
33、夫：①那 ②fú，句首发语词 ③丈夫④成年男子的通称，人。
34、扶：①沿，顺着 ②搀扶
35、拂：①违背、阻碍 ②同“弼”，辅佐 ③轻轻擦过
36、福：①赐福、保佑 ②好事、有福之事
37、富：①富丽②富有、充足，有许多
38、更：①重新 ②进而 ③互相 ④再、又 ⑤更加
39、苟：①如果 ②苟且③且、或许，表希望
40、固：①本来 ② 顽固、固执③一定、必定④巩固⑤安守，固守
41、故：①旧的，原来的②特意 ③原因，缘故④所以，因此
42、顾：①回头看 ②难道③看望，拜访
43、观：①看 ②景色，景象
44、冠：①居第一位②帽子③男子成人礼
45、光：①发扬光大 ②光线
46、 归：①归依 ②回家
47、过：①经过 ②到 ③犯过失 ④超过，胜过
48、好：①美 ②喜欢 ③以便、能够
49、号：háo ①大叫，呼啸。 ②hào，别号。 ③hào，国号。 ④hào，号召。
50、 还：①回家 ②xuán， 同“旋”，回转、掉转
第三篇：小题速刷
课内阅读。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
1．本文是一篇文言文，选自课文《 》。
2．“诸儿竞走取之，唯我不动”中“竞走”的意思是 ，“唯”的意思是 。
3．你认为“树在道边而多子，此必苦李”的理由是什么？
4．为什么只有王戎知道“此必苦李”？谈谈你的看法。
5．请认真阅读小古文《紧急公文》并完成相应习题。
紧急公文
有急足下紧急公文，官恐其迟也，拨一马与之。其人逐马而行，人问：“如此急事，何不乘马？”曰：“六足岂不疾于四足？”
——（选自《笑府》）
(1)给下面的句子画出恰当的朗读停顿，用“/”表示。
有急足下紧急公文，官恐其迟也，拨一马与之。
(2)下面的加点字意思相同的一项是 。
A．有急足下紧急公文 足跌没水中
B．其人逐马而行 登高而招
C．拨一马与之 黄鹤楼送孟浩然之广陵
D．六足岂不疾于四足 君有疾在肌肤
(3)用现代汉语翻译下面的句子。
六足岂不疾于四足？
(4)根据文章内容，下列理解正确的是哪一项？
A．这个急足平时送公文都乘马而行。
B．因为公文紧急，官员给急足配备了一匹马。
C．急足担心马累坏了官员会生气，所以不敢骑马。
D．急足不骑马是因为别人告诉他六只脚比四只脚跑得快。
(5)文章中其人的可笑之处在哪？
阅读下面的短文，完成后面的练习。
怀素写字
怀素居零陵时，贫无纸可书，乃①种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名②其庵③（ān）曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
注释：①乃；于是。②名：命名。③庵：草屋。
6．下列朗读断句不合理的一句是（ ）（填序号）
A．贫无/纸可书
B．以蕉叶/供挥洒
C．书/不足，乃/漆一盘书之
D．书之/再三，盘板/皆穿。
7．与文中“盘板皆穿”表达的意思一样的成语是（ ）（填序号）
A．省吃俭用
B．百步穿杨
C．水滴石穿
8．你认为怀素是一个怎样的人？（至少写两点）
精卫填海①
炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于东海，溺④而不返，故⑤为精卫。常衔西山之木石，以堙⑥于东海。
【注释】①本文选自《山海经 北海经》。精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。②炎帝：传说中上古时期的部落首领。③少女：小女儿。④溺：溺水，淹没。⑤故：因此。⑥堙：填塞。
9．这个故事选自《 》，故事中的精卫是 的化身。
10．精卫鸟的外形是什么样子的？
11．在文中用“_____”画出描写精卫填海原因的句子；用“ ”画出描写精卫填海过程的句子。
12．你认为精卫鸟具有什么样的精神？
13．请再写出两个中国神话故事的名字。
14．阅读文言短文，完成练习。
羿请不死之药于西王母，托与姮（héng）娥①。逄蒙往而窃之不成，欲加害姮娥。娥无以为计，吞不死药以升天。然不忍离羿而去，滞留②月宫。广寒寂寥③，怅然有丧④，无以继⑤之，遂⑥催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，重回人间焉。
【注释】①姮（héng）娥：传说中的月官仙子，又称“嫦娥”。②滞留：停留。③寂寥：寂静，冷清。④丧：失意，懊恼。⑤继：继续。⑥遂：于是，就。
(1)下列句子中，加点的“之”字的意思与其他两项不同的一项是
A．异请不死之药于西王母
B．逄蒙往而窃之不成
C．欲配飞升之药
(2)根据短文内容判断，嫦娥“遂催吴刚伐桂，玉兔捣药”的目的是
A．不忍离羿而去，滞留月宫
B．广寒寂寥，怅然有丧
C．欲配飞升之药，重回人间
(3)给这则文言文加个题目，你认为下列选项最合适的一项是
A．嫦娥奔月
B．玉兔捣药
C．吴刚伐桂
阅读。
燧（suì）人钻木取火
燧明国①不识四时昼夜，有火树名燧木，屈盘万顷②。后世有圣人，游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟若③鸮（xiāo），以口啄树，灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧人。
注释：①燧明国：传说中的国家名。②屈盘万顷：屈盘起来，占地面积一万顷。③若：像。
15．下列加点字解释有误的一项
A．燧明国不识四时昼夜：知道
B．至于其国：到达
C．息此树下：休息
D．圣人感焉：感谢
16．短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？用“_____”画出来。
17．这是一个神话故事，哪里让你感受到了神奇的想象？为什么？
18．通过这个故事，你认为燧人是什么样的人？
文言文阅读。
破瓮救友
光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
19．司马光特别爱听什么？（ ）
A．破瓮救友的故事 B．《左氏春秋》
C．饥渴寒暑的故事 D．持石击瓮的故事
20．解释加点字词的意思。
退为家人讲： 即了其大指： 群儿戏于庭：
21．从本文可以看出司马光是一个什么样的人？
完成阅读（一）
松
松，大树也。叶状如针。性耐寒，虽至冬日，其色常青。干长而巨，可以造桥，可以造屋。
22．下列对文中画“_________”的句子理解准确的一项是（ ）
A．本性耐得住寒冷，虽然是寒冷的冬天，它的颜色还是那么绿。
B．本性耐得住寒冷，即使到了寒冷的冬天，它的颜色还是那么绿。
23．本文从松的种属、( )、( )、树干四个方面介绍松的特点。
阅读选文。
选文一：王戎七岁， 。看道边李树多子折枝， ，唯戎不动。人问之，答曰：“ ”取之，信然。
选文二：魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然④不动，了无恐色。
[注释]①纵：任凭。②承间：趁机。③辟易颠仆：神色慌乱，躲避不迭，以致摔倒。④湛然：冷静沉着的样子。
24．回忆课文，在选文一的横线上补写句子。
25．阅读选文，填写表格。
选文题目 面对的情形 不同的表现 结局 从王戎身上学到了什么
其他人 王戎
《王戎不取道旁李》
《王戎观虎》
荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。
26．本篇小古文用简练的语言从 、 、 等方面，向我们介绍了“荷”。
27．“或”字有多个义项：①或者，或许；②有时；③有的……你认为文中“或红或白”的“或”理解为 。（填序号）
28．描写荷花的古诗很多，把你最喜欢的是哪一句？请写下来。
参考答案：
1．王戎不取道旁李 2． 争相地跑过去 只有 3．因为道路边的李子很容易被人们摘来品尝，如若李子都在树上，未被人摘下，则认为李子一定很苦以至于没有人摘。 4．因为王戎是一个善于观察、善于思考的孩子。
【解析】1．本题考查作家作品。
本文是一篇文言文，选自中国古代儿童启蒙读物《世说新语》中的一则故事，名为《王戎不取道旁李》。这则故事讲述了王戎小时候的聪明才智。这个故事通过王戎的行为和推理，展现了他的智慧和观察力。他不盲目跟随他人，而是通过观察和思考，得出了正确的结论。
2．本题考查文言文字词解释。
“诸儿竞走取之，唯我不动。”意思是许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。竞走：争相地跑过去。唯：只有。
3．本题考查短文内容的理解。
“树在道边而多子，此必苦李”。的意思：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
根据课文内容可知，王戎善于观察，看到“道边李树多子折枝”而判断“此必苦李”。因为他观察到李树位于道路旁边，这个位置意味着经常有人经过，如果李子味道甜美，那么人们很可能已经将其摘走了。然而，树上仍然有很多李子，这表明这些李子可能因为味道不佳（比如苦涩）而不被人们所喜爱，因此没有被摘走。
4．本题考查短文内容的理解。
在这段文字中，王戎之所以能判断出“此必苦李”，是因为他观察到了一个关键的信息：李树生长在道旁，并且结了很多果实却没有人去采摘。通常情况下，如果李子味道甜美，那么路人应该会摘食，尤其是在果实累累的情况下。然而，这棵树上的李子虽然众多，却无人问津，这说明它们很可能不是人们喜欢的甜味，而是苦涩的。王戎通过这种逻辑推理，得出了“此必苦李”的结论。他没有盲目跟随其他孩子去争抢李子，而是冷静地分析了情况，展现了他超出年龄的观察力和判断力。
这个故事也反映了智慧和独立思考的重要性，即使在面对诱惑时，也能保持清醒的头脑，做出合理的判断。
综上所述，王戎之所以知道“此必苦李”，是因为他运用了逻辑推理和观察力，从李树所处的环境和果实的状态推断出了李子的味道。这个故事鼓励我们在面对问题时，要善于观察、思考，而不是盲目跟从他人。
【点睛】译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，多得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
5．(1)有急足下/紧急公文，官/恐其迟也，拨/一马与之
(2)B
(3)六只脚走，难道不比四只脚走得快吗？
(4)B
(5)简单地认识事物和处理事务。
【详解】（1）本体考查文言文断句。
“足”的意思行走，“恐”的意思是担心，“之”代指他，这句话的意思是“有个传递紧急公文的差役去送一件紧急公文，当官的怕他迟了，拨给他一匹马。”根据文言断句知识可知主谓之间要停畅，所以“足下”“拨”后停顿；名词之后要停顿，所以“官”后停顿；虚词之前要停畅，所以“而”前停畅。联系句意应划为：有急足下/紧急公文，官/恐其迟也，拨/一马与之。
（2）本题考查字词解释。
A．足：行走/脚；
B．而：表修饰/表修饰；
C．之：代词，他/动词，到；
D．疾：快/病。
故选B。
（3）本题考查句子翻译。
“足”的意思是脚，“岂”的意思难道，“疾”的意思是快。所以这句话的意思是：六只脚走，难道不比四只脚走得快吗？
（4）本题考查内容理解。
A．从“ 其人逐马而行”可知，那人赶着马走，故错误；
C．从“ 六足岂不疾于四足？”可知，急足觉得六只脚比四只脚快；
D．从“ 人问：‘如此急事，何不乘马？’曰：‘六足岂不疾于四足？’”可知，这是急足自己的观点。
故选B。
（5）本题考查文章主旨。
由“六足岂不疾于四足？”可知，其人“简单地认识事物和处理事务”，据此作答即可。如：文中之人可笑的地方就在于他不能分辨事物和处理事务，在自己狭隘的认知里面出不来，寻不到便捷的方法。
【点睛】参考译文：
有个传递文书的差役要送紧急公文，官员担心他送迟到了，便拨给他一匹马。那人赶着马走。有人问他：“这样紧急的事，你怎么不骑着马走？”他说：“六只脚跑，难道不比四只脚快吗？”
6．A 7．C 8．怀素是一个热爱书法、具有勤学苦练精神的人。
【解析】6．本题考查文言文断句。
A．“贫无纸可书”的意思是：十分贫困没有纸来写书法。应该为：贫/无纸可书；
B．“以蕉叶供挥洒”意思是：用芭蕉叶来挥文泼墨。故为：以蕉叶/供挥洒；
C．“书不足，乃漆一盘书之”意思是：没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。故为：书/不足，乃/漆一盘书之；
D．“书之再三，盘板皆穿。”意思是：日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。故为：书之/再三，盘板/皆穿。
故选A。
7．本题考查成语的积累和理解能力。
“盘板皆穿”的意思是盘和方板都被写穿了。
A．省吃俭用：形容生活简朴，吃用节俭。
B．百步穿杨：形容枪法或箭法非常高明。
C．水滴石穿：比喻坚持不懈。集细微的力量也能成就难能的功劳。
故选C。
8．本题考查对文章中人物的理解能力。
可以根据人物的行为、语言和相关事件来评价其性格、品质等。
例如：根据文中“书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。”可知怀素是一个勤学苦练，有恒心、有毅力并且坚持不懈的人。
【点睛】参考译文：怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫做“绿天庵”。没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写，写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。
9． 山海经 北山经 炎帝的小女儿女娃溺水身亡后 10．形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。 11．女娃游于东海，溺而不返。
常衔西山之木石，以堙于东海。
12．精卫鸟具有英勇顽强、锲而不舍，不达目的誓不罢休的精神。 13．《嫦娥奔月》《羿射九日》
【解析】9．本题考查文学常识积累。
根据“注释①本文选自《山海经 北海经》。精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。”可知，《精卫填海》的故事选自《山海经·北海经》；故事中的精卫是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
10．本题考查信息获取能力。
根据“本文选自《山海经 北海经》。精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。”可知，精卫的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。
11．本题考查提取关键信息。
精卫填海的原因是“女娃游于东海，溺而不返”，意思是女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来；用“_____”画出；精卫填海的过程是“常衔西山之木石，以堙于东海”，意思是(它)常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。用“ ”画出。
12．本题考查人物形象分析。
根据古文“女娃游于东海，溺而不返”、“常衔西山之木石，以堙于东海。”可知精卫是因为溺水而死，便衔来木头和石子想要填平东海，表现了古代劳动人民探索自然、征服自然、不畏艰苦、奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。
13．本题考查神话故事积累。
中国神话故事有：《盘古开天辟地》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《女娲补天》《夸父逐日》等。
【点睛】参考译文：
炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
14．(1)B
(2)C
(3)A
【详解】（1）考查一字多义。
A．在“异请不死之药于西王母”中，“之”是结构助词，用于定语和中心词之间，表示领属或修饰关系，相当于“的”。
B．在“逄蒙往而窃之不成”中，“之”是代词，指代前文提到的不死之药。
C．在“欲配飞升之药”中，“之”同样是结构助词，用于定语和中心词之间，表示领属或修饰关系。
故选B。
（2）考查内容理解。
结合原文“广寒寂寥，怅然有丧，无以继之，遂催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，重回人间焉。”可知短文中提到嫦娥吃了丈夫后羿从西王母那儿得到的不死之药，飞到月宫。但她内心并不愿意留在月宫，而是想要配制飞升之药，重新回到人间。因此，她催促吴刚伐桂、玉兔捣药，目的都是为了制作这种药物。
故选C。
（3）考查取标题。
这则文言文的主题是关于嫦娥因为吃了不死之药而飞到月宫的故事，整个故事的核心事件是“嫦娥奔月”。因此，选择“嫦娥奔月”作为题目最为合适，它直接概括了故事的主要内容。而其他两个选项“玉兔捣药”和“吴刚伐桂”虽然是故事中的一部分情节，但并不能全面反映整个故事的主题。
故选A。
【点睛】参考译文：
后羿在西王母那里要到了不死药，托付给嫦娥保管。逢蒙前去偷不死药，偷窃不成功，就想害死嫦娥。嫦娥没有办法，就吃下了不死药飞到了天上。但是她不忍心离开后羿，就留在了月宫里。广寒宫里寂寞孤单，嫦娥很失落，没有什么可以打发日子，就催促吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想要配制出能够飞天的药物，以便可以重新回到人间。
15．D 16．有鸟若鸮，以口啄树，灿然火出。 17．“有火树名燧木，屈盘万顷”让我感受到了神奇的想象，因为我知道正常的树木都是怕火的，并且我见过最大的树木只有二三十米那么高，文中的燧木不仅是火树，而且占地面积有一万顷地那么大。 18．我认为燧人是一个聪明、善于观察的人。
【解析】15．本题考查字词解释。
D．有误。圣人感焉：圣人感悟到了“钻木生火”的道理。感：感悟。
故选D。
16．本题考查内容理解。
圣人看见许多象鸮样的鸟，在大树的枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。于是，感悟到了“钻木生火”的道理。即“有鸟若鸮，以口啄树，灿然火出”。
17．本题考查内容理解。
结合自己的理解，说一说让自己感受到了神奇的想象的部分，并说明理由即可。
示例：“燧明国不识四时昼夜”让我感受到了神奇的想象，因为地球上的地方都有白日黑夜，没有白日黑夜的地方是怎样生活的呢，是什么样子的呢。
18．本题考查形象分析。
燧人看到鸟啄树木发出灿然的火光的现象，想到了钻木取火，由此可见燧人是一个具有创造精神的人。
【点睛】参考译文：
传说中有一个国家叫燧明国，那里的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白日黑夜。国里有棵名叫遂木的火树，屈盘起来，占地面积有一万顷地那么大。后来，有一个圣人，漫游到了日月所照以外的远方，来到此国，在这棵大树下休息。忽然看见许多像鸮样的鸟，在大树的枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。于是，圣人感悟到了“钻木生火”的道理，所以就试用小树枝来钻火，果然钻出火来。于是后人就称他为燧人。
19．B 20． 回家 大意 庭院 21．司马光是一个热爱学习、乐于助人，遇到问题沉着冷静，做事爱动脑筋的人。
【解析】19．本题考查内容理解。
从“闻讲《左氏春秋》，爱之”可知，司马光听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱。故选B。
20．本题考查词语解释。
退为家人讲：放学之后又为家人讲他所学到的。退：放学之后回家。
即了其大指： 因此他也明白了春秋的内涵。大指：主要意思或大意，本文指《左氏春秋》的主要意思。
群儿戏于庭：一群儿童在庭院里捉迷藏。庭：庭院。
21．本题考查分析人物形象。
通读全文可知，司马光年仅七岁，却能在听到讲解《左氏春秋》后，理解并记住其主要内容，这显示了他的好学和勤奋。当他看到伙伴掉入瓮中，其他孩子都吓得逃走时，他能够迅速思考并采取行动，用石头打破瓮，救出了伙伴，这体现了他的聪明机智、沉着冷静和勇敢。
【点睛】参考译文：司马光七岁的时候就像一个大人一样非常懂事，听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，因此他也明白了《左氏春秋》的内涵。从此书不离手，甚至忘记了饥渴，冷热，一心都扑到了书里。有一天，一群儿童在庭院里捉迷藏，一儿小孩失足跌进了院子里那只装水的大缸里，别人的小孩都吓得跑掉了，司马光应声而出，手执石块将缸击破，于是缸里的水流出来了，那个小孩也得救了。
22．B 23． 叶的形状 叶的颜色
【解析】22．本题考查了文言文的翻译。
结合常识“寒”意思是寒冷；“虽”意思是即使；“冬日”意思是冬天；“常青”四季都是绿色的。可知“性耐寒，虽至冬日，其色常青。”意思是松树本性耐得住寒冷，即使到了冬天，叶子也不凋落，四季常青。
故选B。
23．本题考查了文言文的理解。
结合文章中“叶状如针”意思是其叶形状似针；“其色常青”松树的叶子四季常青。可知文章从松树的种属、叶子形状、松树叶子的颜色、松树的树干这几个方面介绍松树的特点。
【点睛】译文：松树，是一种高大的树木。其叶形状似针。本性耐得住寒冷，即使到了冬天，叶子也不凋落，四季常青。松树的枝干长且粗壮，可以用来建造桥梁，也可以用来建造房屋。
24．尝与诸小儿游 诸儿竞走取之 树在道边而多子，此必苦李 25． 道边李树多子折枝 诸儿竞走取之 唯戎不动 取之，信然。 做事的时候要多观察，勤于思考。 虎承间攀栏而吼，其声震地 观者无不辟易颠仆 戎湛然不动，了无恐色。
【解析】24．本题考查名篇名作的识记。
书写时注意“尝、诸”的正确写法。
25．本题考查内容的理解和人物形象分析。
选文一主要讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。
面对的情形是“道边李树多子折枝”，意思是路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。其他人的表现是“诸儿竞走取之”，意思是许多孩子都争相跑过去摘李子。王戎的表现是“唯戎不动”，意思是只有王戎没有动。结局是“取之，信然。”意思是摘来一尝，的确如此。
选文二主要讲了观看老虎时围观的人都很害怕，而王戎却很平静的故事。
面对的情形是“虎承间攀栏而吼，其声震地”，意思是老虎乘隙攀住栅栏大吼，吼声震天动地。其他人的表现是“观者无不辟易颠仆”，意思是围观的人全都吓得退避不迭，跌倒在地。王戎的表现是“戎湛然不动，了无恐色”，意思是王戎却冷静沉着，一动不动，一点也不害怕。
从这两个故事中，我们可以看到王戎的观察和推理能力很强，善于思考。所以才能遇事不慌。我们要像王戎学习。
【点睛】参考译文：
选文一：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
选文二：魏明帝在宣武场上弄断老虎的牙齿和爪子，让百姓去看，王戎七岁，也跟着人们一起去看，老虎乘隙攀住栅栏大吼，吼声震天动地，围观的人全都吓得退避不迭，跌倒在地。王戎却平平静静，一动不动，一点也不害怕。
26． 花 梗 叶 27．③ 28．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【解析】26．本题主要考查对内容的理解。
古文介绍池塘种着荷花，夏天荷花开放，有的荷花红，有的荷花白。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。依次描写了荷花（或红或白）、荷梗（直立）、荷叶（形圆）、藕（有节，中有孔，断之有丝）。故小古文用简练的语言从花、梗、叶等方面，向我们介绍了“荷”。
27．本题主要考查对多义字的掌握。
“或红或白”意思是有的荷花红，有的荷花白。“或”的意思是有的。
故选③。
28．本题主要考查对诗句的积累。
写出描写荷花的诗句即可，如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【点睛】参考译文： 池塘种着荷花，夏天荷花开放，有的荷花红，有的荷花白。荷叶的茎挺立在水中。荷叶的形状圆圆的。荷花的茎横卧在泥土中，它的名字叫“藕”。藕有节，其中很多孔，把藕掰断会看到藕丝。
第四篇：名家阅读（杨文清）
先生的课堂
杨文清
①灰布衫、灰围巾，耳根夹半支烟——【甲】先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯扫视着课堂上一张张年轻的脸。
②先生的面容瘦削，小平头硬戳戳的，散发凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收回视线，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。【乙】末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头，重又面对学生讲道：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整、来自偏远乡村的学生们，就是从那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。时隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在学生们心中。
④先生配合课文布置作文“我的家乡”。对于我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍，已经驾轻就熟。我在作文中用心描绘夏日的稻田、荷香、澄澈的月光，叙说勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地时挖莲藕的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖，认为我的作文写得好，有真情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。
⑤然而，临近毕业那年，在繁重的学习任务之下，原本就瘦弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门时，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，亲人们着实为我担忧。迷茫之际，我想到了先生。那时，先生在另一所中学任校长。
⑥正月初一，我带上莲藕、大米等土特产，骑车二十公里路去找先生求助。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我时，先吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃……上炕，上炕。”硬是将我劝上火炕，和先生的亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭吃得我浑身不自在，头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。
⑦正月初六，先生夫妇意外地来到我家，还带了厚重的礼品。看见先生夫妇进门，我的脸一阵阵发烧。先生先问候我父母好，和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的孩子。一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我埋怨他们不该亲自来，捎个话就行了。先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要告诉你上学的消息，让你放心。”
⑧在那所中学学习的几个月，我奋发图强。一方面加强营养滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，身后不仅有父母亲人，还有关注我的先生。后来，我以预考全班第五名的成绩顺利迎来七月的高考。
⑨上学、工作、成家，一晃十多年过去。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居简出。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得来：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理……每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。先生不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问。我深知先生是在鼓励我不要忘了读书。
⑩我的散文集出版后，特意赠先生，请他指教。临别，先生叮嘱我，他要请我们这些学生吃饭。我觉得要吃饭也该我请客，不能叫先生破费。先生一再说他要礼尚往来，又说日子已经定好了，饭店的包间也已预订，我只好答应下来。
后来，从同为先生学生的兄长那里得知，那一天是先生的八十寿诞。原来我和先生是同一天过生日！这令我十分兴奋——冥冥之中，我与先生早就有难以割舍的缘分。先生八十寿诞那天，我在致祝酒辞时向先生深深地鞠躬，表达了对他崇高的敬意。
时光荏苒。两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前先生为我们上课的情景：灰布衫、灰围巾，耳根夹着半支烟，背着手走上讲台……
（有删改）
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Day07：解锁古诗文阅读的实词理解题型
2024年暑假三升四语文双周自学课
第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、解释下列加点的字词。
2、下列加点文言实词解释有误的一项是？
3、与上题中某字用法相同的是哪一项？
4、选出某在句子中的意思，将序号填在横线上。
答题方法：
实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。也有人认为代词属于虚词，但多数情况代词为实词，因为代词虽然很难解释独立语义，但毕竟其指代内容是明确的。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。
1、识别通假字，掌握其本字、读音和意义。
2、辨析词的古今异义。
3、掌握词类活用。
在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。
例：妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。
4、掌握一词多义。在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。
(1)“联想推断法”
即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
(2)语境推断法
解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如：“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
常见实词：
1、安：①怎么 ②养
2、卑：①低下 ②身份低微
3、备： ①周全、详尽。②具备。③准备。
4、被：①影响 ②同“披”，穿。
5、鄙：①边境 ②鄙陋、目光短浅③出身鄙野
6、毕：①尽 ②全部
7、薄：①迫近，接近。 ②轻视。 ③厚度小。
8、策：①马鞭。 ②鞭打、驱使。 ③记录。 ⑤计谋。
9、长：cháng ①长度。②与“短”相对。③长久，健康。 ④永远。⑤zhǎng，排行最大⑥zhǎng，头领。
10、称：①相当、配合②称赞
11、诚：①诚心 ②的确，实在 ③果真
12、惩：①苦于 ②惩罚
13、驰：①骑 ②驱车(追赶)
14、出：①发、起 ② 在边疆打仗 ③来到 ④产生
15、辞：①推辞 ②语言
16、次：①编次。 ②旅行或行军在途中停留。
17、箪：①用箪装着②古代装饭的圆形竹筐
18、当：①承当，承受。 ②应当。③将要 ④对着，向着。 ⑤值，正在。 ⑥
抵挡。
19、道：①道路。②道义。 ③方法。 ④说，讲。
20、得：①能够 ②得到、获得 ③同“德”，感激
21、等：①同样)②诸位，表多数
22、敌：①攻击 ② 敌人
23、吊：①凭吊 ②慰问
24、度：①dúo估计、推测 ②渡过、越过
25、端：①画幅的右端 ②正、端正
26、恶：①怎么 ②厌恶
27、发：①行动、发动 ②发射 ③起，被任用 ④征发 ⑤开放 ⑥发出⑦头
发。
28、凡：①凡是 ②总共
29、方：①见方②长方形③当……时候。
30、分：fēn ①划分，分开。②分配，分给。 ③长度单位。④fèn，职分，
本分。
31、奉：①通“俸”侍奉 ②接受、奉行 ③供养
32、否：①同“不”没有 ②恶、坏
33、夫：①那 ②fú，句首发语词 ③丈夫④成年男子的通称，人。
34、扶：①沿，顺着 ②搀扶
35、拂：①违背、阻碍 ②同“弼”，辅佐 ③轻轻擦过
36、福：①赐福、保佑 ②好事、有福之事
37、富：①富丽②富有、充足，有许多
38、更：①重新 ②进而 ③互相 ④再、又 ⑤更加
39、苟：①如果 ②苟且③且、或许，表希望
40、固：①本来 ② 顽固、固执③一定、必定④巩固⑤安守，固守
41、故：①旧的，原来的②特意 ③原因，缘故④所以，因此
42、顾：①回头看 ②难道③看望，拜访
43、观：①看 ②景色，景象
44、冠：①居第一位②帽子③男子成人礼
45、光：①发扬光大 ②光线
46、 归：①归依 ②回家
47、过：①经过 ②到 ③犯过失 ④超过，胜过
48、好：①美 ②喜欢 ③以便、能够
49、号：háo ①大叫，呼啸。 ②hào，别号。 ③hào，国号。 ④hào，号召。
50、 还：①回家 ②xuán， 同“旋”，回转、掉转
第三篇：小题速刷
课内阅读。
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
1．本文是一篇文言文，选自课文《 》。
2．“诸儿竞走取之，唯我不动”中“竞走”的意思是 ，“唯”的意思是 。
3．你认为“树在道边而多子，此必苦李”的理由是什么？
4．为什么只有王戎知道“此必苦李”？谈谈你的看法。
5．请认真阅读小古文《紧急公文》并完成相应习题。
紧急公文
有急足下紧急公文，官恐其迟也，拨一马与之。其人逐马而行，人问：“如此急事，何不乘马？”曰：“六足岂不疾于四足？”
——（选自《笑府》）
(1)给下面的句子画出恰当的朗读停顿，用“/”表示。
有急足下紧急公文，官恐其迟也，拨一马与之。
(2)下面的加点字意思相同的一项是 。
A．有急足下紧急公文 足跌没水中
B．其人逐马而行 登高而招
C．拨一马与之 黄鹤楼送孟浩然之广陵
D．六足岂不疾于四足 君有疾在肌肤
(3)用现代汉语翻译下面的句子。
六足岂不疾于四足？
(4)根据文章内容，下列理解正确的是哪一项？
A．这个急足平时送公文都乘马而行。
B．因为公文紧急，官员给急足配备了一匹马。
C．急足担心马累坏了官员会生气，所以不敢骑马。
D．急足不骑马是因为别人告诉他六只脚比四只脚跑得快。
(5)文章中其人的可笑之处在哪？
阅读下面的短文，完成后面的练习。
怀素写字
怀素居零陵时，贫无纸可书，乃①种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名②其庵③（ān）曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
注释：①乃；于是。②名：命名。③庵：草屋。
6．下列朗读断句不合理的一句是（ ）（填序号）
A．贫无/纸可书
B．以蕉叶/供挥洒
C．书/不足，乃/漆一盘书之
D．书之/再三，盘板/皆穿。
7．与文中“盘板皆穿”表达的意思一样的成语是（ ）（填序号）
A．省吃俭用
B．百步穿杨
C．水滴石穿
8．你认为怀素是一个怎样的人？（至少写两点）
精卫填海①
炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于东海，溺④而不返，故⑤为精卫。常衔西山之木石，以堙⑥于东海。
【注释】①本文选自《山海经 北海经》。精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。②炎帝：传说中上古时期的部落首领。③少女：小女儿。④溺：溺水，淹没。⑤故：因此。⑥堙：填塞。
9．这个故事选自《 》，故事中的精卫是 的化身。
10．精卫鸟的外形是什么样子的？
11．在文中用“_____”画出描写精卫填海原因的句子；用“ ”画出描写精卫填海过程的句子。
12．你认为精卫鸟具有什么样的精神？
13．请再写出两个中国神话故事的名字。
14．阅读文言短文，完成练习。
羿请不死之药于西王母，托与姮（héng）娥①。逄蒙往而窃之不成，欲加害姮娥。娥无以为计，吞不死药以升天。然不忍离羿而去，滞留②月宫。广寒寂寥③，怅然有丧④，无以继⑤之，遂⑥催吴刚伐桂，玉兔捣药，欲配飞升之药，重回人间焉。
【注释】①姮（héng）娥：传说中的月官仙子，又称“嫦娥”。②滞留：停留。③寂寥：寂静，冷清。④丧：失意，懊恼。⑤继：继续。⑥遂：于是，就。
(1)下列句子中，加点的“之”字的意思与其他两项不同的一项是
A．异请不死之药于西王母
B．逄蒙往而窃之不成
C．欲配飞升之药
(2)根据短文内容判断，嫦娥“遂催吴刚伐桂，玉兔捣药”的目的是
A．不忍离羿而去，滞留月宫
B．广寒寂寥，怅然有丧
C．欲配飞升之药，重回人间
(3)给这则文言文加个题目，你认为下列选项最合适的一项是
A．嫦娥奔月
B．玉兔捣药
C．吴刚伐桂
阅读。
燧（suì）人钻木取火
燧明国①不识四时昼夜，有火树名燧木，屈盘万顷②。后世有圣人，游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟若③鸮（xiāo），以口啄树，灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧人。
注释：①燧明国：传说中的国家名。②屈盘万顷：屈盘起来，占地面积一万顷。③若：像。
15．下列加点字解释有误的一项
A．燧明国不识四时昼夜：知道
B．至于其国：到达
C．息此树下：休息
D．圣人感焉：感谢
16．短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？用“_____”画出来。
17．这是一个神话故事，哪里让你感受到了神奇的想象？为什么？
18．通过这个故事，你认为燧人是什么样的人？
文言文阅读。
破瓮救友
光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
19．司马光特别爱听什么？（ ）
A．破瓮救友的故事 B．《左氏春秋》
C．饥渴寒暑的故事 D．持石击瓮的故事
20．解释加点字词的意思。
退为家人讲： 即了其大指： 群儿戏于庭：
21．从本文可以看出司马光是一个什么样的人？
完成阅读（一）
松
松，大树也。叶状如针。性耐寒，虽至冬日，其色常青。干长而巨，可以造桥，可以造屋。
22．下列对文中画“_________”的句子理解准确的一项是（ ）
A．本性耐得住寒冷，虽然是寒冷的冬天，它的颜色还是那么绿。
B．本性耐得住寒冷，即使到了寒冷的冬天，它的颜色还是那么绿。
23．本文从松的种属、( )、( )、树干四个方面介绍松的特点。
阅读选文。
选文一：王戎七岁， 。看道边李树多子折枝， ，唯戎不动。人问之，答曰：“ ”取之，信然。
选文二：魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然④不动，了无恐色。
[注释]①纵：任凭。②承间：趁机。③辟易颠仆：神色慌乱，躲避不迭，以致摔倒。④湛然：冷静沉着的样子。
24．回忆课文，在选文一的横线上补写句子。
25．阅读选文，填写表格。
选文题目 面对的情形 不同的表现 结局 从王戎身上学到了什么
其他人 王戎
《王戎不取道旁李》
《王戎观虎》
荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。
26．本篇小古文用简练的语言从 、 、 等方面，向我们介绍了“荷”。
27．“或”字有多个义项：①或者，或许；②有时；③有的……你认为文中“或红或白”的“或”理解为 。（填序号）
28．描写荷花的古诗很多，把你最喜欢的是哪一句？请写下来。
第四篇：名家阅读（杨文清）
先生的课堂
杨文清
①灰布衫、灰围巾，耳根夹半支烟——【甲】先生背着手，大步流星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯扫视着课堂上一张张年轻的脸。
②先生的面容瘦削，小平头硬戳戳的，散发凛然之气——活脱脱的鲁迅形象。先生收回视线，转身面向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。【乙】末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点了点头，重又面对学生讲道：“这节课，我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》……”
③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整、来自偏远乡村的学生们，就是从那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。时隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在学生们心中。
④先生配合课文布置作文“我的家乡”。对于我们来说，这样的题目在小学、初中不知写过多少遍，已经驾轻就熟。我在作文中用心描绘夏日的稻田、荷香、澄澈的月光，叙说勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地时挖莲藕的辛劳。大概是因内容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖，认为我的作文写得好，有真情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。
⑤然而，临近毕业那年，在繁重的学习任务之下，原本就瘦弱的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门时，已经是腊月二十九。落下的课程太多，时间又太短，亲人们着实为我担忧。迷茫之际，我想到了先生。那时，先生在另一所中学任校长。
⑥正月初一，我带上莲藕、大米等土特产，骑车二十公里路去找先生求助。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭门羹——先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，费了好大的劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我时，先吃了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃……上炕，上炕。”硬是将我劝上火炕，和先生的亲戚一同吃菜喝酒。那顿饭吃得我浑身不自在，头顶冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问候我父母好。
⑦正月初六，先生夫妇意外地来到我家，还带了厚重的礼品。看见先生夫妇进门，我的脸一阵阵发烧。先生先问候我父母好，和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好好学习，做有出息的孩子。一家人感动得不知如何是好。送先生夫妇回县城的路上，我埋怨他们不该亲自来，捎个话就行了。先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年；二来我要告诉你上学的消息，让你放心。”
⑧在那所中学学习的几个月，我奋发图强。一方面加强营养滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深知，身后不仅有父母亲人，还有关注我的先生。后来，我以预考全班第五名的成绩顺利迎来七月的高考。
⑨上学、工作、成家，一晃十多年过去。我忙于自己的事务，与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了。先生退休后，居于小城一隅，深居简出。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他的困苦我能想象得来：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈不在身边，生活全靠他自己打理……每每与先生会面，聊过我的工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们的问候。先生不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问。我深知先生是在鼓励我不要忘了读书。
⑩我的散文集出版后，特意赠先生，请他指教。临别，先生叮嘱我，他要请我们这些学生吃饭。我觉得要吃饭也该我请客，不能叫先生破费。先生一再说他要礼尚往来，又说日子已经定好了，饭店的包间也已预订，我只好答应下来。
后来，从同为先生学生的兄长那里得知，那一天是先生的八十寿诞。原来我和先生是同一天过生日！这令我十分兴奋——冥冥之中，我与先生早就有难以割舍的缘分。先生八十寿诞那天，我在致祝酒辞时向先生深深地鞠躬，表达了对他崇高的敬意。
时光荏苒。两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前先生为我们上课的情景：灰布衫、灰围巾，耳根夹着半支烟，背着手走上讲台……
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